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【正文】 秋三傳”。其中篇小說《阿Q正傳》通過對主人公精神勝利法的淋漓盡致的描繪，表明這種普遍存在于“國人魂靈”中的精神病癥。《詩經(jīng)》《尚書》《禮記》《周易》《春秋》并稱“五經(jīng)”。代詞，指代童子) (9)句讀之不知，惑之不解(助詞，賓語前置的標(biāo)志) (10)巫醫(yī)樂師百工之人(代詞，這，這一類) (11)郯子之徒(代詞，這，這一類) (12)六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之(代詞，這，這一類) (13)作師說以貽之(代詞，他，指代李蟠) (1)其為惑也終不解矣(代詞，那些，指代疑難問題) (2)其聞道也固先乎吾(代詞，他，指代”生乎吾前”者) (3)夫庸知其年之先后生于吾乎(代詞，他的) (4)其皆出于此乎(副詞，表揣測語氣，大概) (5)其可怪也歟(副詞，與”也歟”配合表反問語氣，相當(dāng)于”這不是……嗎?”) (1)夫庸知其年之先后生于吾乎(介詞，比) (2)而恥學(xué)于師(介詞，向) (3)于其身也(介詞，對于) (4)皆出于此乎(介詞，從) (5)不拘于時(介詞，表被動，被) (1)師者，所以傳道受業(yè)解惑也(句末語氣助詞，與”者”連用，表判斷) (2)其聞道也固先乎吾(句中語氣助詞，表停頓) (3)其為惑也終不解矣(句中語氣助詞，表停頓) (4)其可怪也歟(句末語氣助詞，與”歟”連用，加強語氣) (1)師者，所以傳道受業(yè)解惑也受同授 (2)或師焉，或不焉?！ ∽g文：文句不理解，疑惑不能解決，有的向老師學(xué)習(xí)，有的卻不向老師求教，小的方面學(xué)習(xí)，大的方面卻丟棄，我看不出他們有什么明智的?！ W(xué)習(xí)語文需要日常的積累,沒有積累的語言是蒼白的,沒有積累的學(xué)習(xí)是徒勞的?！叭濉本褪蔷砻媲鍧?字跡清楚,筆畫清晰。對背誦的詩文,要領(lǐng)悟其含義，特別是其中的關(guān)鍵字詞,要真正弄懂。當(dāng)然，有條件的話，還應(yīng)當(dāng)搜集相關(guān)的資料，以備不時之需?！ 。肽軣o惑? 譯文：人不是生下來就懂得道理的，誰能沒有疑惑? ，夫庸知其年之先后生于吾
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