論語文老師的教學方法作文-文庫吧在線文庫
【正文】 構”(教師、學生、習作內(nèi)容)，是教師“教”學生“練習”作文的過程，是師生雙邊活動有機統(tǒng)一的過程?！睆慕逃睦韺W的角度看，興趣是一種內(nèi)在的力量，它能促使學生萌發(fā)強烈的求知欲，從內(nèi)心產(chǎn)生一種自我追求，向著認定的目標前進。命題要面向全體學生 在班級里，學生有家庭狀況的差異，如有的隨父母坐過飛機，看過大海，登過高山，有的則從沒出過遠門，若教師讓學生寫大海、高山之類的文章，一些學生就無法可寫?！队浻腥さ囊患隆芬プ 坝腥ぁ?。(3)結合課文，創(chuàng)設情境，即興作文?！ ≌Z文寫作技巧教學方法2 教學目標： 知識與能力：通過片段訓練，學生能對一件事情做到具體敘述。張文德曾痛心疾首地坦言：“作文是學生語文素質的綜合體現(xiàn)，語文學科鮮明的人文性在作文教學中表現(xiàn)得尤為燦爛……”，這恰恰正是在這個關鍵之處違背了人的自然生長規(guī)律，走入了歧途，陷入了迷亂?！ 《⒀芯繉Σ撸骸 ?一)、進行人文性教育 新的課程標準明確提出：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。因此，要引導學生學習用個性化的語言表達對周圍世界的觀察和認識，避免概念化的思維方式。寫作中，首先是要求學生有自己的感受，有獨特的見解。讓他們寫想象作文，能使他們自由的天性得到的發(fā)揮。其次對事物的看法，對社會的認識，對自身解剖等在作文中得以傾訴，對邪惡、對挫折、對正義，有自己獨特看法和見解，使其天資、興趣、愛好、特長得以充分發(fā)揮，從而形成了作文教學“百花齊放、百家爭鳴”的新氣象。那么怎樣培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力呢? 培養(yǎng)創(chuàng)新意識，也可以稱作創(chuàng)新精神。學生有大量課外知識的積淀，快速多變的信息傳遞和長時間的練筆，他們可以盡情馳騁想象，淋漓盡致地發(fā)揮，進行創(chuàng)作?！ ∨囵B(yǎng)創(chuàng)新能力?！ ∠胂笞魑氖桥囵B(yǎng)學生的創(chuàng)新思維最有效的途徑，小學生也特別喜愛寫這類文章。如寫“雪”，既可寫它的純潔，也可寫它的虛偽，、因為它掩蓋了一切骯臟的東西。閆老師先是帶領學生們在課堂上模仿動物叫聲，讓孩子們親身感受聲音，引導孩子們觀察交流，然后才讓孩子們動手寫自己看到的，聽到的，看到的。 聽著老師老師報告的聲音，看著那一張張?zhí)N含著他心血的照片，心底有暖暖的感動，但我覺得在熱血之外在作文教學中還應注意一個問題：每一次作文不僅僅是讓學生樂寫，還應對學生的習作進行指導，這樣學生在快樂中也會學會一類作文的方法或經(jīng)驗，畢竟每一次作文的安排是緊跟單元內(nèi)容緊密相聯(lián)系的，每次的作文訓練重點應該是不一樣的。因為不想寫，也因為沒東西可寫。以為教作文就是教文字表達，從語言文字入手指導學生的習作，忽視了學生的情感，與生活實踐脫節(jié)，作文課枯燥無味，我教得累，學生也學得怕。從人的感知出發(fā)，就是從人的真情實感出發(fā)。經(jīng)過反復的感知訓練，學生對生活中事物的感知能力也逐漸敏銳起來，感知能力不斷提高的過程，也就是習作水平提高的過程。我常常把一粒糖果，一個桔子，一個雞蛋……帶進課堂，引導學生全面細致地感知物品的形狀、顏色、聲音、味道、結構、質地等。從人的感知出發(fā)，就是聯(lián)系生活實際，教會學生觀察生活。十幾年的教學經(jīng)驗，不如聽幾節(jié)田玉老師的作文感知訓練課來得實用。常常教觀察，學生不善于觀察?！ ≌n堂氣氛活躍讓孩子不再害怕作文 寫作課課堂氣氛很重要，作文課就要活躍，讓學生暢所欲言，能說敢說，說多了既鍛煉了表達能力又能提高寫作水平。 作文教學是能反映學生意識的特殊教學形式。但有一個學生卻是批判小草，認為小草軟弱，沒有骨氣，風吹兩邊倒。在表達中不說套話、假話，有自己的想象，自己的觀察，自己的真情實感，在與眾不同中透出新意。 如：我為學生設計的《小貓釣魚新法》、《1234567的演變》等文題。這就要求我們在作文教學中必須千方百計地保護他們的好奇心，不斷激發(fā)他們探究的興趣，肯定和鼓勵他們點滴的發(fā)現(xiàn)，像愛護幼苗一樣呵護和培植他們的創(chuàng)新意識?！ ∫龑W生感受習作中的真、善、美 學生在習作中表達的是他們對現(xiàn)實生活的感受、認識和態(tài)度，是他們想像中的美好的世界。如要求寫一種動物，由于多媒體CAI軟件的設計，學生不再限于寫自己身邊的貓、狗，而是在奇妙的動物世界中了解性情粗暴的美洲豹、行動遲緩的亞洲黑熊、憨態(tài)可掬的大熊貓，以及一身刺甲的夜行刺猬等，學生的興趣，在聲、光、色的傳遞中，在身臨其境的感受中得以激發(fā)，他們大可依據(jù)自己的愛好、興趣“我手寫我口，我口表我心。要做到這一點，就要讓學生多寫想象作文，展開想象的翅膀。采訪人物，了解人物思想感情，挖掘人性美。為了讓學生在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)人性之美，我讓學生在閱讀中增加個性化的語言材料。青年作家曉蘇先生曾在一次寫作的學術報告上講述過一個扼殺創(chuàng)造性的典型例
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