【正文】 　首先：整體感知、把握文章。在把握意象的特點之后讓學(xué)生展開聯(lián)想和想象，進一步思考如何理解這兩個意象的意義。　　再次：品味語言，提煉表達技巧　　“讀詩應(yīng)知詩家語”，要注意品味本詩語言的含蓄性，音樂性。這是高中階段的第一單元，學(xué)習(xí)現(xiàn)當代新詩和外國詩歌?！　≌f教法　　根據(jù)新課程倡導(dǎo)從“知識與能力”“過程和方法”“情感和態(tài)度”三方面出發(fā)設(shè)計課程目標的要求和高一學(xué)生對于散文的學(xué)習(xí)能力不強的情況下，應(yīng)注重學(xué)習(xí)技巧的點撥和積累，以及情感的挖掘，我擬確定以下教學(xué)目標：情感與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來把握文章情感，理解意象。情感抒發(fā)是詩歌最主要的美學(xué)特征。兩位的風(fēng)格或飄逸灑脫或沉郁頓挫，風(fēng)格不同卻同是文學(xué)史上的高峰，由此引出與前一篇詩歌《沁園春長沙》的慷慨昂揚不同風(fēng)格的《雨巷》，并引出“雨巷詩人”。詩中雨巷是悠長、寂寥、潮濕而凄清的。這個問題的解決不僅有賴于學(xué)生的聯(lián)想和想象，并且需要一定歷史知識由老師與學(xué)生在對話中交流作者資料、作者寫作背景，和寫作意圖，體現(xiàn)了讀詩要知人論事的要求。　　《雨巷》說課稿3我將從教材理解，學(xué)情分析，課標要求，目標定位，教學(xué)重難點，教法學(xué)法，教學(xué)過程，板書設(shè)計，教學(xué)反思幾個方面進行說明。詩中運用了復(fù)沓、疊句、重唱等手法，造成了回環(huán)往復(fù)的旋律和宛轉(zhuǎn)悅耳的樂感?！　。?）了解詩歌的象征意義及作者要表達的思想感情。　　拓展與遷移法：“得法于課內(nèi)，得益于課外”通過拓展與遷移，指點學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，通過動手得到更深刻的`審美體驗，強化學(xué)生的鑒賞能力和寫作能力。教師播放流行音樂《丁香花》，接著請學(xué)生們說說聽完歌曲的感受。誦讀的形式很多，配樂朗讀就是一種的很好的形式，音樂促進學(xué)生對詩歌情感基調(diào)的把握，也為學(xué)生整體感知作品打下基礎(chǔ)。把它放在獨特的環(huán)境中就能產(chǎn)生奇特的意象。詩人們對著丁香往往傷春，說丁香是愁品?！　〉谖鍌€是“我”：我是冷漠、凄清、惆悵的。我想在座的同學(xué)們對于作者的這種感情深有感觸?！　《⒄f教學(xué)目標　　情感與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來把握文章情感，理解意象。要讓學(xué)生反復(fù)誦讀作品，體會詩人表達的感情，以豐富思想、陶冶情操，通過多種方式的“讀”使學(xué)生走進詩歌的意境，感受作者的情感。一條悠長寂寞的小巷，一把古色古香的油紙傘，一抹丁香般的身影，一點太息般的淚光，若有若無地，飄進那杏花春雨，又消融在青石路巷。但我們不能為了美而學(xué)戴望舒的傷感?！　〗虒W(xué)目標　　本詩是“雨巷詩人”戴望舒的成名作，詩人通過典型意象營造出優(yōu)美的意境，同時巧妙的將自己的情感融入其中。　　說學(xué)法　　誦讀法　　加強誦讀，這是閱讀詩詞的一般方法?！　、谠僮x全詩，體會意境　　師生共同欣賞（課件展示）配樂朗誦音像作品，用視聽的手段來展示詩歌意境，將詩歌內(nèi)容形象化、具體化，創(chuàng)設(shè)情境，增強學(xué)生對詩歌的主體感悟?？傊谠O(shè)計教學(xué)中我力求依照新課改的要求及理念，引導(dǎo)學(xué)生去閱讀和鑒賞。學(xué)生可以借此體會、比較、鑒別不同題裁、不同風(fēng)格、不同流派的詩詞，這又契合了新課改特別關(guān)注學(xué)生多方位情感體驗，使其受到美的熏陶的要求。另外，本詩教學(xué)以體驗性學(xué)習(xí)為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動性，以“四自”——用自己的心靈去感悟，用自己的觀點去判斷，用自己的思維去創(chuàng)新，用自己的語言去表達，貫穿整堂課?！　≠p析全詩　　①初讀全詩，整體感知　　學(xué)生自由朗讀全詩，獲得初始體驗?！　、芩淖x全詩，體會創(chuàng)作美　　再次指導(dǎo)學(xué)生把情感融入朗讀中體會詩歌的“美”，品味美的意境、美的語言、美的情感，加深感悟?！　?，散文作品，理解作品的思想內(nèi)涵，探索作品的豐富意蘊，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力?！　　　⊥ㄟ^朗讀，體會詩人憂郁惆悵的情懷，理解中國20世紀二三十年代進步知識分子的可貴之處，樹立起對作家的尊重、對作品的喜愛的態(tài)度?！　】傊?，本課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過新詩的基礎(chǔ)上進行的教學(xué)，所以我決定用一課時來完成我的教學(xué)任務(wù)，針對本課重點我采用誦讀法來引導(dǎo)學(xué)生把握學(xué)習(xí)的重點，針對學(xué)習(xí)的難點我用聯(lián)想與想象，討論與交流的方法來突破課文的難點引導(dǎo)學(xué)生把握鑒賞詩歌的重要方法?！　?1)先請同學(xué)們自由誦讀詩歌，整體感知，把握基調(diào)?！薄　　八刈呓?，走近，又投出嘆息一般的眼光，她飄過像夢一般地，像夢一般地凄婉迷茫?！　、輭喉嵉奈恢缅e綜變化　　巷娘悵茫徨(ang)　　常說：讀書百遍，其義自現(xiàn)，以讀帶品，以品促悟，反復(fù)感知，漸進強化。把它放在獨特的環(huán)境中就能產(chǎn)生奇特的意象。(古詩展示來激發(fā)感受)　　丁香花開花在暮春時節(jié)，丁香花白色或紫色，顏色都不輕佻。　　總之，丁香給人美麗、高潔、愁怨、容易消逝的感覺。　　總之，本環(huán)節(jié)采用的是分組討論、合作交流的方法學(xué)習(xí),學(xué)會合作是素質(zhì)教育的一項基本內(nèi)容，也是信息時代對人的一種要求。每當細雨迷蒙的時候，每當你彷徨迷茫的時候，請你一定想起戴望舒的雨巷，請你一定記得在那發(fā)黃的詩中，有一位美麗而憂傷的姑娘。　　《雨巷》說課稿9　　《雨巷》是人教版高中語文必修一的第二篇課文，是“雨巷詩人”戴望舒的成名作?！　「鶕?jù)本單元審美能力的培養(yǎng)目標，根據(jù)課文本身的特點以及學(xué)生的實際認知情況，我由淺入深地設(shè)定了如下幾個有層次的教學(xué)目標，皆在誦讀中完成：　　一讀音韻，品味詩歌的音樂美?！　±斫狻肮媚铩边@一意象，品讀其象征意味，解讀作者的思想感情?！　?二)整體感知　　，感音韻之美　　我不準備一開始就按部就班地介紹作者和背景，因為我想努力創(chuàng)造一種讀詩的心境，隨著導(dǎo)入直接進入一種美的境界，而不想因為作者、背景的介紹而中斷。)　?、凼褂门疟?。　　(三)深入探究　　，品意境之美　　在整體感知了詩歌的音韻和情感后，讓學(xué)生再次誦讀，根據(jù)剛才分析的感情勾勒出你想象中的的雨巷之景，并且畫在紙上，并口頭描述。舉例：姑娘——少女、雨巷——小路、丁香——荷花或臘梅等、油紙傘——小花傘、夢——霧。而小花傘則是新朝的，現(xiàn)代的，顏色是鮮亮明麗的。所謂一千個讀者有一千個哈姆雷特，這樣做給了學(xué)生足夠的思想空間，給了他們思想的成果以尊重，同時，也是對作品本身的尊重，教師也能收獲一些意外的觀點。但我們不能為了美而學(xué)戴望舒的傷感?！　?五)作業(yè)　　試依照《雨巷》一詩的情境，展開合理的想象，描述一下你心目中的“丁香一樣的姑娘”。學(xué)生本課學(xué)的怎么樣，理解的程度有多深，會不會欣賞，懂不懂品詩，在這個環(huán)節(jié)中都可以檢查出來。　　在熟悉了詩歌的音樂美、情感美、意境美之后，學(xué)生達到了探究作品思想內(nèi)涵的認知高度?！焙苫ㄊ欠奂t或潔白的，給人的感覺是清高脫俗，美麗自賞。所以詩歌的意象是解讀詩人感情的客觀景象?！　∵@些都是帶有濃厚情緒色彩的雙音詞，借以表達詩人朦朧而又感傷的詩情。)　?、谝豁嵉降?，每節(jié)押“ang”韻二、三次。一條悠長寂寞的小巷，一把古色古香的油紙傘，一抹丁香般的身影，一點太息般的淚光，若有若無地，飄進那杏花春雨，又消融在青石路巷。在這首朦朧含蓄極富象征意味的《雨巷》中，意象的理解尤為重要。本課恰可以作為窗口，幫助學(xué)生認識這個陌生的領(lǐng)域，學(xué)會欣賞它，并喜愛上它?！　】傊?，教學(xué)當中還有許多不足，在此不一一贅述。用自己的筆描繪出雨巷那種獨特的意境。給人迷茫傷感的感覺。　　《代贈》李商隱　　樓上黃昏欲望休，玉梯橫絕月如鉤。小巷本來就讓人感到幽深、寂靜和寂寞，再加上蒙蒙的細雨，意境更是充滿了朦朧美。而且和雨巷很好地結(jié)合起來了。　　有時在詩節(jié)的分開處，如二、三節(jié)間的“彷徨”。教師明確：押韻、復(fù)沓、疊句、重章等概念?！　　　　墩n標與教學(xué)要求》中指出：“指導(dǎo)學(xué)生閱讀和欣賞詩歌，散文，要重視作品的閱讀鑒賞的實踐活動，注重誦讀的指導(dǎo)，從內(nèi)容理解到作者情感的把握，從語言的品味到表現(xiàn)手法的品評，都離不開對文本的誦讀”?！　÷?lián)想與想象法：《課標與教學(xué)要求》中指出：“在品讀中，要注意詩歌的情與景，境與情的不同層次的理解，重視聯(lián)想，想象在意境理解中的作用”?！　　　?1)本詩教學(xué)按“走進雨巷煽情激趣彷徨雨巷熟讀頓悟感悟雨巷合作探究走出雨巷拓展延伸”的過程進行。高一的新生正處在學(xué)習(xí)角色的轉(zhuǎn)變期，從初中的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)變到高中得學(xué)習(xí)內(nèi)容上，對許多課文藝術(shù)手法和藝術(shù)技巧總是處于一知半解，似懂非懂的狀態(tài)中，只要老師正確的引導(dǎo)和點撥，就能使學(xué)生們找到自己心中的答案學(xué)得正確的分析鑒賞的方法?！　〗處煷藭r再做必要的創(chuàng)作背景的補充可謂補學(xué)生之所需，學(xué)生對詩中所抒發(fā)的情感與追求自然會容易得多也豐富的得多。學(xué)生有了追求美的感覺，興趣也就被激發(fā)出來。同時，誦讀有助于品味詩歌的語言美。　　二、教材分析　　教材地位及作用　　培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和良好的審美創(chuàng)造力是語文學(xué)科的任務(wù)，高中語文第一冊即為詩歌單元，收錄了中國現(xiàn)當代的一些優(yōu)秀詩篇?！　、芩淖x全詩，體會創(chuàng)作美　　再次指導(dǎo)學(xué)生把情感融入朗讀中體會詩歌的“美”，品味美的意境、美的語言、美的情感，加深感悟?！　≠p析全詩　　①初讀全詩，整體感知　　學(xué)生自由朗讀全詩，獲得初始體驗?！　×硗?，本詩教學(xué)以體驗性學(xué)習(xí)為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動性，用自己的心靈去感悟，用自己的觀點去判斷，用自己的思維去創(chuàng)新，用自己的語言去表達，貫穿整堂課?！队晗铩放旁诒締卧牡诙n，屬于必修課。有何人、何物、何景、何情？朦朧、凄清、悠長、寂寥的雨巷該是怎樣的？結(jié)著愁怨的丁香有時怎樣的一個姑娘？　　品讀內(nèi)涵，品思想之美　　舒緩的旋律，淡淡的憂傷，把我們帶到了迷蒙的江南，如煙的雨巷。只有這樣才能真正達到提高學(xué)生語文綜合能力的目標。詩歌是一門抒情的藝術(shù)?！　　　∮晗铩　〈魍妗　∫庀蟾惺芟笳饕饬x　　雨巷——幽深、寂靜、心境　　油紙傘——復(fù)古、懷舊、神秘、迷蒙　　籬墻——哀怨、凄涼、衰敗　　丁香般的姑娘——美麗、高潔、愁怨戀人　　我——彷徨、迷惘、寂寞我　　《雨巷》說課稿4一、說教材　　《雨巷》是人教版高中語文必修一的第二篇課文，是“雨巷詩人”戴望舒的成名作。感知詩歌的意象及特征，由此來把握意境的營造，接下來進入我的第四環(huán)節(jié)。容易消失離去的?！　〉谌齻€是丁香。而且和雨巷很好地結(jié)合起來了。　?。?)先請同學(xué)們自由誦讀詩歌，整體感知，把握基調(diào)?！　　　〗虒W(xué)過程的優(yōu)化，教學(xué)模式的創(chuàng)新，教學(xué)方法的改進，是語文教學(xué)取的顯著成效的關(guān)鍵，我將打破“先介紹作者、背景，再了解作品”的傳統(tǒng)教法，依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，我設(shè)計了“走進雨巷煽情激趣——彷徨雨巷熟讀頓悟——感悟雨巷合作探究－－走出雨巷拓展延伸”這四個層層遞進的教學(xué)環(huán)節(jié)?！　?dǎo)讀與誦讀法：誦讀是詩歌教學(xué)的一個有效的方法，即可讓學(xué)生深入文本體會詩歌的情感又可以讓學(xué)生充份欣賞詩歌的音樂美，葉圣陶先生說過：“教師當然必須教，而尤宜致力于導(dǎo)”教師必須在“導(dǎo)”字上下功夫，學(xué)生在對詩歌的理解上教師要多加點撥和引導(dǎo)。　　，初步把握中外詩歌，散文各自的藝術(shù)特征，注意從不同的角度和層面發(fā)現(xiàn)作品意蘊，不斷獲得新的閱讀體驗。這些意象又共同構(gòu)成了一種象征性的意境，含蓄地暗示出作者即迷惘感傷又有期待的情懷，并給人一種朦朧而又幽深的美感?！　】偨Y(jié)：這是一首借雨巷，丁香般結(jié)著愁怨的姑娘等意象來表達作者憂郁惆悵的優(yōu)美詩歌。接下來分析詩中的“我”，詩中的“我”與作者在情感上是相同的，通過討論“我”的形象、“我”為什么喜歡逢