尺有所短寸有所長教學(xué)設(shè)計(存儲版)
【正文】 給自己的朋友或同學(xué)寫一封信，增進(jìn)彼此之間的友誼。 讀第一封信，說說張國強同學(xué)碰到了什么煩惱的事？他認(rèn)為引發(fā)這個問題的原因是什么？ 讀第二封信，說說柯巖的回信中哪幾段話對國強幫助最大?！ ∪?、聯(lián)系實際，明白道理 讀了這兩封信，從國強的事與柯巖小時候的經(jīng)歷中，你又有什么收獲？ 出示句子： 《楚辭。同時，引導(dǎo)學(xué)生體會柯巖在回信勸告國強時是非常真誠、耐心的，這樣才可能令國強信服。 通過課文學(xué)習(xí)書信的格式和書寫?！ 〗處煔w納： ?。?）格式： A、稱呼 B、正文 C、祝福語 D、署名和日期 （2）語言 用第二人稱，如同在與對方面對面交談，親切 小練筆：張國強收到并閱讀了柯巖老師的回信以后，對他會有什么啟發(fā)？他會打算怎么做？假如你就是張國強，圍繞上述問題仔細(xì)想一想，然后給柯巖老師寫封回信匯報一下，注意信的格式。 《尺有所短寸有所長》教學(xué)設(shè)計4： 認(rèn)識并理解本課需要掌握的七個生字詞?！ ∪嘟涣?，并歸納出信的一般格式?！薄 耙粋€人如果總是用自己的長處去比別人的短處，那么他不但會停止前進(jìn)，還會形單影只，十分寂寞；如果他能不斷找出自己的短處，不斷發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)別人的長處，他就會飛快地進(jìn)步，越來越奮發(fā)樂觀?！ 〗虒W(xué)過程： 一、揭示課題，引發(fā)思考 書信是交流思想、傳遞快樂、傾訴煩惱的一種很好的方式，今天我們就來學(xué)習(xí)兩封信——齊讀課題《尺有所短寸有所長》看著這個課題，你有什么想說的？ 二、初讀課文，整體感知 讀閱讀提示，帶著問題讀課文，把課文讀通讀順?！ W(xué)習(xí)信封的格式。（指導(dǎo)書信的寫法） 稱呼：第一行，頂格，后面加冒號，表示下面有話要說。比喻各有長處，也各有短處，彼此都有可取之處?！ ×私饪聨r其人?！ 。玻?、尺有所短寸有所長 ↑正視自己 善于溝通 ?。薄⒔o自己的親友寫一封信，注意書信格式。一位名叫張國強的小學(xué)生遇到了一件麻煩事，就給著名的作家柯巖老師寫了一封信，希望得到幫助。 本課題材貼近學(xué)生生活，學(xué)生容易理解，可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實際體會“尺有所短，寸有所長”的道理
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