尺有所短寸有所長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 給自己的朋友或同學(xué)寫(xiě)一封信，增進(jìn)彼此之間的友誼。 讀第一封信，說(shuō)說(shuō)張國(guó)強(qiáng)同學(xué)碰到了什么煩惱的事？他認(rèn)為引發(fā)這個(gè)問(wèn)題的原因是什么？ 讀第二封信，說(shuō)說(shuō)柯巖的回信中哪幾段話對(duì)國(guó)強(qiáng)幫助最大?！ ∪?、聯(lián)系實(shí)際，明白道理 讀了這兩封信，從國(guó)強(qiáng)的事與柯巖小時(shí)候的經(jīng)歷中，你又有什么收獲？ 出示句子： 《楚辭。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)柯巖在回信勸告國(guó)強(qiáng)時(shí)是非常真誠(chéng)、耐心的，這樣才可能令國(guó)強(qiáng)信服?！ ⊥ㄟ^(guò)課文學(xué)習(xí)書(shū)信的格式和書(shū)寫(xiě)?！ 〗處煔w納： （1）格式： A、稱(chēng)呼 B、正文 C、祝福語(yǔ) D、署名和日期 ?。?）語(yǔ)言 用第二人稱(chēng)，如同在與對(duì)方面對(duì)面交談，親切 小練筆：張國(guó)強(qiáng)收到并閱讀了柯巖老師的回信以后，對(duì)他會(huì)有什么啟發(fā)？他會(huì)打算怎么做？假如你就是張國(guó)強(qiáng)，圍繞上述問(wèn)題仔細(xì)想一想，然后給柯巖老師寫(xiě)封回信匯報(bào)一下，注意信的格式?！ 冻哂兴檀缬兴L(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)4： 認(rèn)識(shí)并理解本課需要掌握的七個(gè)生字詞?！ ∪嘟涣?，并歸納出信的一般格式?！薄 耙粋€(gè)人如果總是用自己的長(zhǎng)處去比別人的短處，那么他不但會(huì)停止前進(jìn)，還會(huì)形單影只，十分寂寞；如果他能不斷找出自己的短處，不斷發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，他就會(huì)飛快地進(jìn)步，越來(lái)越奮發(fā)樂(lè)觀?！ 〗虒W(xué)過(guò)程： 一、揭示課題，引發(fā)思考 書(shū)信是交流思想、傳遞快樂(lè)、傾訴煩惱的一種很好的方式，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩封信——齊讀課題《尺有所短寸有所長(zhǎng)》看著這個(gè)課題，你有什么想說(shuō)的？ 二、初讀課文，整體感知 讀閱讀提示，帶著問(wèn)題讀課文，把課文讀通讀順?！ W(xué)習(xí)信封的格式。（指導(dǎo)書(shū)信的寫(xiě)法） 稱(chēng)呼：第一行，頂格，后面加冒號(hào)，表示下面有話要說(shuō)。比喻各有長(zhǎng)處，也各有短處，彼此都有可取之處?！ ×私饪聨r其人?！ 。玻浮⒊哂兴檀缬兴L(zhǎng) ↑正視自己 善于溝通 ?。?、給自己的親友寫(xiě)一封信，注意書(shū)信格式。一位名叫張國(guó)強(qiáng)的小學(xué)生遇到了一件麻煩事，就給著名的作家柯巖老師寫(xiě)了一封信，希望得到幫助?！ ”菊n題材貼近學(xué)生生活，學(xué)生容易理解，可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際體會(huì)“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理
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