【正文】 以及設(shè)身處地的從揣摩肖邦內(nèi)心想發(fā)的角度思考，感受豐富，很好地把握了人物形象?！　〗虒W(xué)準備：小黑板、多媒體　　教學(xué)過程：　　一、復(fù)習(xí)鞏固　　根據(jù)學(xué)生回答板書：離開祖國——滿懷悲憤　　詠唱送別曲　　告別無論……都……不要忘記祖國　　贈銀杯　　指名背背誦第二自然段（一人；然后集體背誦）　　二、學(xué)習(xí)第五節(jié)　?。ㄐぐ钸@一去不知能不能記住老師的話，能不能回到祖國？）（不能，為什么？為了祖國，為了生計……）真的回不去了嗎？　　彌留之際，為什么要姐姐把他的心臟帶回祖國？他是怎么想的？（學(xué)生思考、討論）（死了也要回故鄉(xiāng)……）　　a、老師的叮囑，同學(xué)的期望?！　⌒ぐ罹瓦@樣帶著亡國之恨在異鄉(xiāng)與世長辭了?！　。ㄎ奶煜?、陸游、周恩來、吉鴻昌……）　　七、作業(yè)設(shè)計：　　從校圖書室借“愛國故事書”閱讀?！　∩钭x課文，抓重點句　　肖邦的那份強烈的愛國情感，與他離開祖國前夕，他的老師和同學(xué)特地為他送行時的諄諄囑托，有著密切的關(guān)系。在教學(xué)《把我的心臟帶回祖國》一文時，我將古詩穿插于中，讓大家用古詩來詮釋肖邦的愛國情懷，受到了很好的效果?！弊鳛橐魳芳业男ぐ?，他的武器是音樂，一個個音符像一顆顆子彈穿過敵人的耳膜，洞穿敵人的心臟，那是肖邦強有力的武器?！　《哪膬嚎梢钥闯鲂ぐ钍莻€愛國的音樂家？　　“滿懷悲憤，不得不離開自己的祖國。當時他才39歲?！　≈了啦煌鼜浟糁H，肖邦緊緊握著姐姐路德維卡的手，喃喃地說：我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下。（找出語言、動作、情感的描述）體驗，你覺得在這一段中那些環(huán)節(jié)最感人？　　他們（同學(xué)和老師）站在路邊，詠唱著埃斯內(nèi)爾特地為肖邦譜寫的送別曲《即使你遠在他鄉(xiāng)》。即使你遠在他鄉(xiāng)，也不要忘記自己的祖國母親。不但沒有沖淡主題，反而使主題的效果更強烈了?！　?。這次教學(xué)也有遺憾，如果有《即使你遠在他鄉(xiāng)》的音樂，我想效果會更好！　　20xx年9月15日星期三陰轉(zhuǎn)晴今天的教學(xué)中覺得有兩處引得較好：作為愛國的音樂家的肖邦，他對祖國的任何情感都是通過音樂來抒發(fā)的，起義華沙失敗了，他創(chuàng)作了《革命進行曲》，試想如果起義成功了，他會如何創(chuàng)作？（有學(xué)生說：《革命勝利曲》《革命狂想曲》《革命頌歌》、）就在他們漸漸興奮的時候，我語調(diào)沉了下來：然而，真正的結(jié)果是起義失敗了。即使你遠在他鄉(xiāng)，我也會日日夜夜地想念你的。所以我在學(xué)生理清了本段的基本脈絡(luò)后，重點放在閱讀、體驗、對話這樣的三步驟訓(xùn)練上?！　∷寄钚ぐ钊找顾寄钪鎳??！薄　　皬浟糁H，肖邦緊緊握著姐姐路德維卡的手，喃喃地說——我死后，請把我的心臟帶回祖國，我要長眠在祖國的地下?！　　栋盐业男呐K帶回祖國》教學(xué)反思14教學(xué)這一課時，我能放手讓學(xué)生自學(xué)，學(xué)生通過自主閱讀，對課文的重點掌握得較好。祖國被瓜分，人民被欺凌?？墒?，文章內(nèi)容及其時代背景與學(xué)生的生活有很大的差距，再加上是國外是事情，就更加了一份距離，所以，學(xué)生理解起來有一定的困難。因此我對本課的教學(xué)主要進行了以下幾個方面的努力：　　揭題質(zhì)疑　　上課伊始，我首先抓住課題《把我的心臟帶回祖國》，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考：題目中的“我”是誰？“我”是在什么情況下說這句話的？讓學(xué)生初步體會肖邦的愛國之情?！　∥濉⒃僮x6節(jié)。（心系祖國的人會怎么做？）　　學(xué)生回答后，教師小結(jié)板書：工作、工作、再工作　　指導(dǎo)讀（悲憤）　　最后一節(jié)：一個人這么辛苦地工作，他能受得了嗎？　　指名讀最后一節(jié)?！　〗虒W(xué)重點：　　通過讀，感悟肖邦強烈的愛國感情?！　》治觯弘x開不是背叛，而是愛國，是為了更好的支援祖國抗擊沙俄?！　∩何矣X得他選擇離開也是正確的，他有那么出色的音樂才華，如果不能創(chuàng)作音樂了就太可惜了。學(xué)生能夠找到具體的語句來談感受，但部分學(xué)生仍不能從具體的語言入手體會這樣一種情感，對文本的學(xué)習(xí)還停留在內(nèi)容的了解上，沒有很好地達成情感、態(tài)度和價值觀的目標?！睉?yīng)該說這個細節(jié)本不在我的預(yù)設(shè)之內(nèi)，但是有一個學(xué)生就說：“肖邦回首望了望遠處的華沙城，心里在說：我最親愛的祖國，我一定不會忘記你的，我一定會回來的?！　榱俗寣W(xué)生更深刻地體會肖邦的愛國之情，課堂內(nèi)外我都進行了拓展延伸，比如介紹愛國志士，引導(dǎo)學(xué)生閱讀愛國情感的文章，學(xué)生們被文中深深的愛國情懷所感動，對愛國的意義有了更深的理解。當《即使你遠在他鄉(xiāng)》的送別曲在課堂中響起時，我相信，學(xué)生此刻已經(jīng)走進了肖邦的內(nèi)心……這樣，順理成章就能理解肖邦在異國他鄉(xiāng)用音樂作為武器、拼命工作、憂憤而死的生活經(jīng)歷，就能理解肖邦對祖國至死不渝的熱愛和眷戀。我被一個長眠在異國他鄉(xiāng)，靈魂卻渴望回歸祖國的一顆赤子之心深深地打動了。這樣，學(xué)生就通過讀，體會到了肖邦　　不得不離開祖國的無奈，通過從課內(nèi)課外獲取信息，理解肖邦被逼、悲憤中離開祖國的不得已：正是在這樣一種動蕩不安的形勢下，肖邦的親人、老師和朋友們敦促著肖邦出國去深造，并通過他的音樂創(chuàng)作和演奏去為祖國獲取榮譽。　　和學(xué)生一起學(xué)完了《把我的心臟帶回祖國》，我的心情竟然久久不能平靜。“為什么要送給肖邦泥土呢”、“為什么肖邦登上馬車疾馳而去，而不是慢慢走去呢”、“假若波蘭沒有被瓜分，肖邦會不會因為前途而離開祖國呢”、“肖邦不會和老師同學(xué)們一起在國內(nèi)與沙皇斗爭嗎？他為什么只身一人到國外去呢？”一個個困惑都折射著學(xué)生們的靈性與睿智，一個個疑問都發(fā)自他們內(nèi)心的最深處。課堂，就在這樣的遺憾中開始了……　　我接下去說：“‘把我的心臟帶回祖國’，一個累倒在病床上的年輕人唯一的奢望，一個飽含亡國之恨，憤怒之情的愛國青年，一個客死他鄉(xiāng)卻情系祖國的偉大音樂家，在生命的最后一刻，他，緊緊地，緊緊地，握著親人的手，然后喃喃地說：‘我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下’”。激情的音樂漸漸響徹整個教室，我也在這激情四溢的音樂聲中向?qū)W生娓娓道來：“一則寓言中說，有一只叫做弗雷德里克的田鼠收集了陽光、顏色和單詞，使大家在寒冬感到了溫暖，看到了春景，聽到了故事，精神生活得到了充實?！鳖愃七@樣撞擊心靈的語言有很多，它讓我們感到語文課是一門藝術(shù)?！　∥?、富有文彩的和激情的語言，營造了語文課學(xué)習(xí)的最佳氛圍，使得語文課具有區(qū)別于其它學(xué)科的特殊的文化品昧。這正是小學(xué)高年級有效、高效語文課上學(xué)生應(yīng)具備的學(xué)習(xí)狀態(tài)。　　如對課文第二自然段的學(xué)習(xí)，高云老師旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)理解肖邦愛國的思想根源。但是說起來容易，做起來卻不知從何下手。　　首先通過學(xué)生默讀，說說文章大致講了什么，了解文章的整體內(nèi)容?！　е鴨栴}初讀探疑。課堂上，學(xué)生被濃濃的情感所打動，收到了良好的教學(xué)效果。一是讀中悟情。　　而這堂課的主要不足在于：我的教學(xué)語言還需更精練些；有些問題沒有多大價值，還不如把時間節(jié)省下來，用于感情朗讀。再讓學(xué)生反復(fù)朗讀肖邦的話，體會他至死不忘祖國的強烈的愛國情感。首先是以讀為手段，讓學(xué)生充分的讀，在讀中醞釀情感，以此打開學(xué)生情感的閘門。教學(xué)時我抓住了這條情感主線，披文入情，因文悟道，力爭做到語言文字的訓(xùn)練和情感陶冶相結(jié)合。首先引導(dǎo)學(xué)生弄清“彌留之際”是什么意思，肖邦彌留之際哪來的力量“緊緊握住姐姐路德維卡的手”這兩個問題?！薄　W(xué)生通過交流，通過聯(lián)系上下文，通過自己的感悟，通過聯(lián)想等手段與方法，感受肖邦的不舍與愛國?！　《?，我在教學(xué)時還采用了以下幾種方法，促使學(xué)生與文中人物產(chǎn)生情感的共鳴。把自己內(nèi)心的情感通過朗讀、表演體現(xiàn)出來，交流各自的感受?！　?jù)題了解是誰要把什么帶回祖國，為什么要把心臟帶回祖國。讀題就能獲得許多信息，如：誰說的這句話？為什么要把心臟帶回祖國？這句話是在什么情況下說的？這些問題有些學(xué)生通過預(yù)習(xí)已解決，有些則要通過對課文的學(xué)習(xí)來慢慢理解。教學(xué)的目的不是為了理解一篇課文，而是通過理解課文讓學(xué)生學(xué)會如何去理解課文，學(xué)到方法最重要。　　二、教學(xué)重點的突破，立足于對語言文字的理解和感悟，使得教學(xué)目標的實現(xiàn)，變得水到渠成，教學(xué)方法樸實而有效。課堂容量大，