20xx青馬工程培訓(xùn)心得感悟(7篇)(存儲(chǔ)版)
【正文】 、中國(guó)特色社會(huì)主義新境界。作為新時(shí)期的大學(xué)生，我們不僅要關(guān)注所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更要開(kāi)拓視野，解放思想，把目光開(kāi)拓到專(zhuān)業(yè)知識(shí)以外，放到國(guó)內(nèi)國(guó)外所發(fā)生的重大事件上。他倡議我們嚴(yán)格要求自己，挺立時(shí)代潮頭，積極響應(yīng)黨中央關(guān)于凈化網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境的號(hào)召，傳播文明、倡導(dǎo)文明、凈化網(wǎng)絡(luò)、引領(lǐng)風(fēng)尚，爭(zhēng)當(dāng)網(wǎng)上＂文明使者＂.而我們團(tuán)支書(shū)更應(yīng)該走在前列，起到積極的帶頭作用。這使我認(rèn)識(shí)到了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境問(wèn)題亟待解決。 上午青馬開(kāi)班，在校團(tuán)委的精心組織下，我們很快熟悉了一個(gè)班的同學(xué)，邁出了＂破冰＂的一步。本次講座培訓(xùn)主要以新思想的講解為主要內(nèi)容，圍繞新思想的歷史背景、時(shí)代課題、核心內(nèi)容、基本方略、歷史地位以及歷史貢獻(xiàn)展開(kāi)。 “我有一壺酒，足以慰風(fēng)塵。 2020青馬工程培訓(xùn)心得感悟 第五篇： 時(shí)代的洪流是浩瀚而龐雜的，沒(méi)有一個(gè)歷史學(xué)家能以計(jì)算機(jī)式的精密語(yǔ)言和邏輯記錄、分析、詮釋這每一個(gè)小小浪花、微微水滴。 整節(jié)課的學(xué)習(xí)讓我收獲頗多，每句簡(jiǎn)單的話(huà)，每個(gè)難以理解的知識(shí)點(diǎn)，老師都會(huì)在豐富的背景下為我們解說(shuō)，這讓我們學(xué)習(xí)起來(lái)更加有趣，生動(dòng)地加強(qiáng)了我們的記憶，我深知自己還不是一名合格的“青馬”，還有很多方面要去努力，去完善，所以要跟周?chē)耐瑢W(xué)們多交流，多從他們身上學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)來(lái)彌補(bǔ)自身的缺點(diǎn)。 此次培訓(xùn)中學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大精神、八個(gè)明確、十四個(gè)堅(jiān)持和中國(guó)夢(mèng)，其中我感觸最深的就是中國(guó)夢(mèng)和幾個(gè)“新”――新時(shí)代、新矛盾、新思想、新方略、新部署、新要求。而我作為一名中國(guó)感到無(wú)比自豪的同時(shí)，也感受到身為一名青年學(xué)生，自己肩上的使命是重大的，需要積累的東西還有很多，更多的是需要繼承發(fā)展老一輩馬克思主義者的道路，應(yīng)當(dāng)樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，堅(jiān)持發(fā)奮學(xué)習(xí)，注重鍛煉自己的品德，不斷開(kāi)拓我們的視野，始終堅(jiān)持艱苦奮斗的優(yōu)良作風(fēng)，也讓我明白，要成為一名真正的“青馬”，我還有很長(zhǎng)的一段路要走。在素質(zhì)拓展陪訓(xùn)中，激發(fā)思維、青春的小宇宙，組員們共同攻克難關(guān)，在游戲中體現(xiàn)團(tuán)結(jié)的精神，在拍照環(huán)節(jié)中使友情增值，在師兄們的指揮下，青馬大家族在松田的綠野中擺出了氣勢(shì)磅礴的青馬字樣讓感動(dòng)。通過(guò)此次陪訓(xùn)學(xué)習(xí)，我明白要在實(shí)踐中不斷探索總結(jié)，理論聯(lián)系實(shí)際，用所獲得的理論指導(dǎo)工作。 傳播馬克思主義的責(zé)任。 培訓(xùn)課程很充實(shí)，這次的培訓(xùn)課程可以看出我們課程設(shè)計(jì)的老師非常用心，無(wú)論是王校長(zhǎng)講的“習(xí)思想”，陳加飛教授幽默詼諧的哲學(xué)思維，還是胡玉婷老師的慧聲慧色的演講技巧，可以看出培訓(xùn)課程在內(nèi)容上、形式上都非常充實(shí)，都讓我印象深刻。 理論水平有提升。 2020青馬工程培訓(xùn)心得感悟 第二篇： 非常有幸能夠參加我院學(xué)生干部培訓(xùn)暨“青馬工程”骨干培訓(xùn)班，通過(guò)這次短暫但非常有意義的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我獲益匪淺。郭教授讓我對(duì)六中全會(huì)有更深入的理解，向我們講述了習(xí)近平總書(shū)記的文學(xué)情緣片段，讓我們了解到習(xí)近平總書(shū)記從下鄉(xiāng)到成為領(lǐng)導(dǎo)期間的成長(zhǎng)歷程，教授還根據(jù)習(xí)近平總書(shū)記
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