高三生物上冊(cè)教案模板(存儲(chǔ)版)
【正文】 更加了解到制作標(biāo)片的必要和基本形式?！ ∪?、教法學(xué)法 啟發(fā)法、講授法、實(shí)驗(yàn)法 四、教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生預(yù)習(xí)，自愿準(zhǔn)備感興趣可觀察的植物材料，如：洋蔥、成熟的番茄、黃瓜、西瓜、蘋(píng)果等。 【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】培養(yǎng)動(dòng)手操作能力，以及對(duì)于生物學(xué)科的興趣。最后，教師通過(guò)顯微鏡的使用與再次的學(xué)習(xí)，由顯微鏡的用途引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)。同時(shí)，老師通過(guò)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的彩色掛圖、模型引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。 組織學(xué)生觀察自己制作的玻片，檢查制片效果，以及是否能找出相關(guān)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)?！ ?、態(tài)度和價(jià)值觀 認(rèn)同蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者，樹(shù)立結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的辯證唯物主義觀點(diǎn)?！ 〗虒W(xué)是教師與學(xué)生交流的過(guò)程，選擇良好的學(xué)法關(guān)鍵在于找到教法與學(xué)法的結(jié)合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)的統(tǒng)一?！ 。?）內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)?！ 驹O(shè)問(wèn)】那我們知道人體也是由細(xì)胞構(gòu)成，人體內(nèi)的細(xì)胞是否也生活在水環(huán)境中呢？ 【學(xué)生閱讀】大家看課本P2相關(guān)信息，成年男性含水60%。 【設(shè)問(wèn)】既然血液中有細(xì)胞，那么血液是不是體液？如果不是，那么血液中的什么成分是體液呢？什么成分是細(xì)胞外液? 【學(xué)生討論回答】血液不是體液，血細(xì)胞內(nèi)的液體和血漿是體液，血漿是細(xì)胞外液。這個(gè)環(huán)境與我們?nèi)梭w周?chē)倪@個(gè)環(huán)境有很大的區(qū)別，細(xì)胞生活的直接環(huán)境是以水為基礎(chǔ)的液體，細(xì)胞生活的環(huán)境在體內(nèi)，所以我們把細(xì)胞生存的環(huán)境稱為內(nèi)環(huán)境。血漿滲透壓主要與無(wú)機(jī)鹽和蛋白質(zhì)的含量有關(guān)?！ ∫?、教學(xué)目標(biāo)： 【知識(shí)】： 說(shuō)出線粒體的結(jié)構(gòu)和功能 說(shuō)明有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的異同?！ 。ǘ┨骄拷湍妇?xì)胞呼吸的方式 對(duì)引導(dǎo)其他學(xué)生對(duì)參加實(shí)驗(yàn)的學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，并進(jìn)行歸納?！ 』卮饐?wèn)題（線粒體） 觀察線粒體的結(jié)構(gòu)，并回答相關(guān)問(wèn)題，并把多個(gè)問(wèn)題的答案進(jìn)行整合，得出線粒體適應(yīng)有氧呼吸功能的結(jié)構(gòu)。了解動(dòng)、植物細(xì)胞有絲XX過(guò)程的異同。 教學(xué)建議 教材分析 細(xì)胞都是通過(guò)細(xì)胞XX產(chǎn)生的，細(xì)胞XX是生物體生長(zhǎng)、發(fā)育和生殖的基礎(chǔ)。這將在第五章“生物的生殖和發(fā)育”中再進(jìn)一步闡述。在教學(xué)中，本節(jié)知識(shí)起著承上啟下的作用。 高三生物上冊(cè)教案模板 。使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)了解一些常用的生命科學(xué)研究的基本方法。多細(xì)胞生物的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中，體細(xì)胞的增多就是通過(guò)有絲XX實(shí)現(xiàn)的。使學(xué)生對(duì)生命的運(yùn)動(dòng)性、對(duì)事物發(fā)展變化過(guò)程中由量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)化等哲學(xué)問(wèn)題有正確的認(rèn)識(shí)?！ ±斫饧?xì)胞周期的概念。 提出問(wèn)題：有氧呼吸與有機(jī)物在體外燃燒放能過(guò)程比較，有什么區(qū)別呢？ 簡(jiǎn)單介紹有氧呼吸能量的轉(zhuǎn)化效率，可以讓學(xué)生來(lái)計(jì)算。而生物學(xué)家發(fā)現(xiàn)，有機(jī)物在細(xì)胞內(nèi)也是通過(guò)復(fù)雜的氧化反映產(chǎn)生能量的?！ 【C合知識(shí)，本節(jié)小結(jié)： 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)了體液、細(xì)胞內(nèi)液、細(xì)胞外液、內(nèi)環(huán)境的概念，內(nèi)環(huán)境中三者之間的關(guān)系，細(xì)胞外液的成分，細(xì)胞外液的理化性質(zhì)，以及外界物質(zhì)如何與外界環(huán)境發(fā)生物質(zhì)交換。哪么細(xì)胞外液都有哪些理化性質(zhì)？ 【學(xué)生閱讀】P5細(xì)胞外液的滲透壓和酸堿度 【師生共同總結(jié)】 滲透壓：溶液中溶質(zhì)的微粒對(duì)水的吸引力。組織液就構(gòu)成組織細(xì)胞的直接生活環(huán)境?！ 驹O(shè)問(wèn)】我們知道人體是由細(xì)胞構(gòu)成的，組成人體的細(xì)胞（如血細(xì)胞）外有沒(méi)有液體呢？哪么細(xì)胞內(nèi)呢？ 【師生共答】我們又根據(jù)體液分布的位置不同又把體液分為細(xì)胞內(nèi)液和細(xì)胞外液。 【教師講述】血漿大部分是水環(huán)境，也就是說(shuō)血細(xì)胞也生活在水當(dāng)中?！ 《⒔虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) ?。?）內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì)?！ ∷?、教法學(xué)法及媒體選擇 根據(jù)新課程理念，針對(duì)本節(jié)內(nèi)容，我主要采取探究式教學(xué)與多媒體輔助教學(xué)相結(jié)合的方法?！ ?2)理解
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