高三年級地理說課稿范例(存儲版)
【正文】 出結(jié)論，提高學生分析概括能力，抓住事物本質(zhì)特征解決問題； 四、說教學過程 1．導入學習 課前我讓同學們調(diào)查分析了住房選擇問題，今天我們就來看一下同學們的成果，總結(jié)出購房的原則性問題，合理地指導我們購房。 ?。ǘ┙虒W目標 根據(jù)課程標準要求加上我對教材的分解和對學生的了解，我將本節(jié)課的教學目標定為以下三大方面： 知識與技能目標： ?。?）熟悉洋流對地理環(huán)境四大方面的影響； （2）區(qū)別寒流和暖流對氣候的不同作用，理解漁場的形成原因； ?。?）掌握洋流特別是季風性洋流對航海的影響。 三、教法分析 為更好的把握重點，突破難點，實現(xiàn)本堂課的教學目標，我采用講授法為主，綜合利用對比分析法、案例教學法，讓學生充分掌握洋流對氣候和漁場的影響，并結(jié)合圖示法，引導學生運用洋流知識設計正確的航海路線，運用歸納總結(jié)法，讓學生學會辯證的分析洋流對航海和海洋污染的兩方面的影響?！ 。ǘ┬抡n教學 辯證思考，學以致用： 因為凡事都是有利有弊的，在講述洋流對航海有利的影響之后，讓學生思考洋流對航海不利的影響，最后得出結(jié)論。最后通過對教材上的案例對拉布拉多半島和西北歐的氣候進行對比分析，再次強調(diào)寒暖流對氣候的不同作用。綱目式板書使整個板面一目了然，有利于學生對重點知識把握，也有助于學生知識體系的建構(gòu)?！ ∧芰δ繕耍哼_到能夠利用孟買氣溫、降水統(tǒng)計圖說出熱帶季風氣候的特征，理解南亞季風與水旱災害的關(guān)系。 三、教學方法 ：教師提出問題，引導學生讀書讀圖，找出解決問題的辦法，促使學生積極思考，變學會為會學。主要通過讀圖分析法、對比分析法，充分利用課本所提供的練習和資料，培養(yǎng)學生綜合分析地理事物的能力。教材的這種安排，也從農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力、農(nóng)作物的分布與自然條件的關(guān)系、工業(yè)生產(chǎn)布局與原料產(chǎn)地的關(guān)系等方面體現(xiàn)了環(huán)境──資源──人口這一主線，正確地闡明了人地關(guān)系?！ 〗Y(jié)合洋流知識分析我國第一大漁場——舟山漁場的形成原因；有某一航船夏季從索馬里半島到印度，應該怎樣行駛才順風順水（請畫出簡圖）；搜集與厄爾尼諾現(xiàn)象和拉尼娜現(xiàn)象有關(guān)的資料，試分析其形成機制以及可能造成的災害?！ 〗又鴱呐鬟^渡到寒流，舉秘魯寒流對南美大陸西岸的熱帶沙漠氣候的影響一例，說明寒流影響氣候的顯著性。時間分配如下：導入環(huán)節(jié)4分鐘，新課教學30分鐘，作業(yè)小結(jié)6分鐘，一共40分鐘?！ ‰y點：寒暖流對氣候的影響。此要求是這節(jié)課的教學指導思想和教學依據(jù)?！ ≈R目標：購房影響因素； 理解郊區(qū)化和逆城市化的含義及特點，能夠分析材料現(xiàn)象。 ?。骸 W生通過多媒體的演示的各種圖表，案例資料，通過各種形式的資料討論，對比，分析并說明交通運輸方式和布局變化對聚落空間形態(tài)、商業(yè)網(wǎng)點布局的影響，能較好地達成課標中知識與技能的要求。 過程與方法：通過案例分析法、合作與探究、對比法，分析交通運輸方式布局變化對聚落空間形態(tài)和對商業(yè)網(wǎng)點布局的影響。交通運輸布局的變化會產(chǎn)生哪些影響呢？課文主要從兩部分講述： ?。?）對聚落空間形態(tài)的影響?！ 《?、說教法 由于中學地理教育的被忽視，所以學習地理的積極性不太高。 (二)說教學目標 知識與技能目標 。通過鞍鋼和寶鋼案例對比綜合分析評價工業(yè)區(qū)位的影響因素及變化
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