小學(xué)家長(zhǎng)會(huì)三年級(jí)班主任發(fā)言稿(存儲(chǔ)版)
【正文】 方面和家長(zhǎng)們作個(gè)匯報(bào)：自開(kāi)學(xué)以來(lái)我再次接任這個(gè)班又著實(shí)發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題，通過(guò)上課、作業(yè)、檢測(cè)的情況分析，我發(fā)現(xiàn)進(jìn)入高年級(jí)階段我們班學(xué)習(xí)的整體素養(yǎng)并沒(méi)有那么高。朗讀還停留在唱讀上。孩子語(yǔ)文成績(jī)的兩極分化也會(huì)越來(lái)越大。提升空間比較大的就是班級(jí)中的一半同學(xué)，首先他們的生字、詞語(yǔ)要是能用心來(lái)寫就能全寫會(huì)，所以適合他們的學(xué)習(xí)方法就是勤寫、勤讀、勤練。平時(shí)的作文注意事項(xiàng)書寫工整、達(dá)到規(guī)定字?jǐn)?shù)語(yǔ)句通順、標(biāo)點(diǎn)規(guī)范正確使用段落分明、條理明確清楚中心明確、描寫具體生動(dòng)作文題目恰當(dāng)居中。還有少部分同學(xué)學(xué)習(xí)水平比較高，他們喜愛(ài)讀書，基礎(chǔ)字詞本身就掌握的牢固，同時(shí)注重課前的預(yù)習(xí)、思考，課后的練習(xí)和鞏固。隨著年級(jí)的升高，閱讀的文章越來(lái)越深刻，思考的角度要多元化。通過(guò)各種途徑查找與課文相關(guān)的資料，整理后摘抄或剪貼在學(xué)習(xí)筆記上。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題具體表現(xiàn)在：上課發(fā)言不夠積極
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