小學(xué)三年級語文一個(gè)小村莊的故事原文及說課稿(存儲版)
【正文】 前河水清澈見底，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤。課件出示句子：什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭?！ 〈髽涞倪@句句呼喚，聲聲控訴，村民們聽到了嗎？感覺到了嗎？學(xué)生會答：沒有?？墒牵〈迩f，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處?！俊 〉谒陌鍓K——聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸 導(dǎo)入：在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，多多少少都有一些不符合環(huán)保要求的現(xiàn)象存在，就在我們學(xué)校的周邊和你們家附近都有，你能談?wù)?，你的想法和建議嗎？我準(zhǔn)備讓學(xué)生小組交流，再指名匯報(bào)?！ 具@一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生通過品析詞句，朗讀感悟，深深地體會到了亂砍濫伐的嚴(yán)重危害?！ ∥翼槃菀龑?dǎo)：面對這樣的村民，大自然開始懲罰他們了?！ ∽寣W(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，仔細(xì)研讀這兩個(gè)句子，說說你讀懂了什么？首先在學(xué)生充分自主探究的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)匯報(bào)交流：學(xué)生可能會說：人們把樹木砍來建成了房子，做成了家具、工具，有的還用樹木當(dāng)柴燒?！ ±蠋熯^渡：是啊，生活在這樣美麗的村莊里，是多么愜意的事啊。 在滔滔的洪水聲中，我引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：｛同學(xué)們，看著這樣的畫面，你有什么要問的嗎？｝ 我想，通過課件的演示，孩子們經(jīng)歷了小村莊從美麗到毀滅的過程，這種震撼心靈的畫面，一定能激起他們很多的疑問，而問得最多的一定是：｛小村莊為什么會變成這個(gè)樣子？是誰讓小村莊變成這樣？｝當(dāng)學(xué)生充分質(zhì)疑后，我導(dǎo)入：是啊，看著這樣的畫面，我們有太多太多的為什么要問，就讓我們帶著這些為什么走進(jìn)今天的課堂吧！ 第二板塊——細(xì)讀課文第一自然段，感受變化前村莊的美麗。 一、說教學(xué)流程： 本課我預(yù)設(shè)三課時(shí)完成?！ 。?）聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會其表達(dá)效果?！ 】傊?，在整個(gè)教學(xué)過程中，我一直視我在學(xué)生當(dāng)中，學(xué)生在我心中，以我為導(dǎo)，以學(xué)生為主，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分展示自我?！边_(dá)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的效果?！ ∫粽吻濉⒕漤樜耐ā視x 讀是思的憑借，是悟的前提，是說的準(zhǔn)備?！ ∷?、說教法學(xué)法： 本課教學(xué)，我主要采取“激勵(lì)性教學(xué)法”和“主體性教學(xué)法”?！ ∈裁炊紱]有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭?！ 〈遄永镒≈鴰资畱羧思摇＞瓦@樣，山坡上出現(xiàn)了*露的土地。第二課時(shí)學(xué)習(xí)課文。從聽到說，實(shí)際上是知識的一個(gè)內(nèi)化過程?！睘榱藱z查學(xué)生的朗讀是否正確，我首先從生字入手，然后要求學(xué)生讀順課文?！ W(xué)生靠邊讀邊想讀熟了課文，對語言文字有了初步的感悟。但是由于過度的砍伐樹木，致使土地*露，極大的削弱了森林的防洪能力。 說教學(xué)重、難點(diǎn)： 鑒于以上的文本分析，我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解本文含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因，而聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理是學(xué)習(xí)
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