小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文我愛故鄉(xiāng)的楊梅原文、教案及教學(xué)反思(存儲(chǔ)版)
【正文】 講“我”愛吃楊梅的？ 七、練習(xí)朗讀課文。 指名讀內(nèi)容，明確要求。上課時(shí)，我讓學(xué)生聽老師朗誦課文，并提出讓學(xué)生在聽中思考：作者是從幾方面來寫楊梅的？找出課文中有關(guān)的自然段。理由如下： 一、在閱讀中增強(qiáng)理解，在閱讀中身體了寫作的方法。這樣，不僅有寫作的延伸，也是與實(shí)踐的結(jié)合，有利于學(xué)生對(duì)生活的觀察思考寫作。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)顏色這一部分時(shí)，抓住了“先……隨后……最后……”這表示先后順序的詞，這也較好地為接下來的習(xí)作奠定了基礎(chǔ)?！ ∑?、請(qǐng)同學(xué)讀讀自己寫的片斷，師生適當(dāng)評(píng)議?！ 〕瓕憽白x讀寫寫”中的詞語(yǔ)?！ ≈该x第三段，思考：課文從哪幾方面寫楊梅果的？（形狀、顏色、味道） 齊讀第三自然段，說說這句話告訴了我們什么？“端午節(jié)”指什么時(shí)間，是什么節(jié)日？ 指名讀描寫楊梅形狀的自然段。 通過指名讀，檢查讀音的正誤?！ W(xué)會(huì)本課的生字新詞。它不是真的變黑，因?yàn)樘t了，所以像黑的。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》原文、教案及教學(xué)反思 【篇一】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》原文
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