幼兒教師師德學(xué)習體會與幼兒教師師德師風心得體會匯編(存儲版)
【正文】 誨，于是，也相繼缺失了其最基本的師德心。前些天，看到一則題為《幼兒園老師要注意言行舉止》的新聞，由于案例中的教師行為在現(xiàn)今社會中普遍存在，于是，不禁引發(fā)了我的深思。比如，不成熟的幼兒教師在組織集體活動時，常言“今天誰帶的玩具最多?。俊薄敖裉靫x小朋友的衣服最漂亮！”等等，由于教師自以為的不經(jīng)意的言語，卻早已為孩子播下了攀比的種子……作為教師，其引導(dǎo)幼兒的言語應(yīng)是積極的，應(yīng)是有利于幼兒良好品德的形成的，如“今天xx小朋友睡覺最棒了！”“你今天是我們班里最勤勞的小朋友！”等，這就是教師的言語交流要有禮。因此，當錯誤出現(xiàn)時，始終牢記——先從自己找原因。智慧的儲備是一項長期探索和實踐的艱苦工程，樂于享受這項工程的人，定能厚積薄發(fā)。對此，我有一點小小的感受。這時他們的思想是開放的，思維是活躍的，會自由表達自己的想法，因為她有足夠的安全感，即使說錯也沒關(guān)系。要認可每一位教師的才能并充分挖掘潛在才能，使教師之間優(yōu)勢互補，形成合力，發(fā)揮其最大的積極性和效益，使她們自身價值得到較好實現(xiàn)，個性得到充分發(fā)揮。激發(fā)教師創(chuàng)造的情感，必須建立科學(xué)合理的評價標準。二十一世紀是人才競爭的世紀，是創(chuàng)造的世紀。注重一日活動中的觀察，捕捉著孩子一瞬即逝的現(xiàn)象和變化過程，了解孩子的個體差異，獲得第一手材料。為了激發(fā)幼兒繼續(xù)探索的興趣，我又提出了疑問：是不是一天中， 我們的影子總是這樣不變的呢？，這激起了孩子進一步探索影子的興趣。作為新教師的我必須不斷的進行專業(yè)的學(xué)習，對自己的教學(xué)過程進行反思，能夠獲得理論與實踐的高層整合，突破普遍存在的教師彼此孤立與封閉的現(xiàn)象，積極地與團體進行合作與協(xié)商，為自身教師角色的適應(yīng)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。無論是管理者還是被管理者，大家都是一個共同體，一起想辦法，解決實際中碰到的具體問題。在幼兒園的一日活動中，幼兒隨時都會產(chǎn)生許多問題，但由于年齡的特點和經(jīng)驗有限，他們往往還不會歸納事物的特點這時就需要老師及時的介入和引導(dǎo)，使探索深入下去，從而促進孩子的主動學(xué)習，如有一次我?guī)ьI(lǐng)小朋友們在草地上自由的玩耍，我發(fā)現(xiàn)許多幼兒都在做踩影子的游戲，他們對影子非常感興趣。 教師應(yīng)成為孩子的傾聽者、觀察者。要引導(dǎo)教師自我欣賞、自我激勵，增強創(chuàng)造的動力。幼兒教學(xué)理論的發(fā)展與其他科學(xué)一樣日新月異，幼兒園教師要跟上時代發(fā)展步伐，事實創(chuàng)新教學(xué)，必須不斷學(xué)習、不斷自我更新和自我超越。創(chuàng)新意味著打破舊的規(guī)則，所以創(chuàng)新要求組織指定的計劃必須具有一定的彈性，給教師留有創(chuàng)造的時間和空間。 我認為，二期課改最重要的要培養(yǎng)幼兒教師的創(chuàng)新意識，首先
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