幼兒師德演講稿2篇與幼兒德智開發(fā)培訓中心商業(yè)計劃書匯編(存儲版)
【正文】 ，即注意能力、記憶能力與思維能力。同時也兼顧幼兒的面授培訓，做好典型示范。三、面臨問題： 目前中心開辦只是一種創(chuàng)業(yè)設(shè)想，尚無教學場地、缺乏專職任課教師，對外廣告宣傳，所需專業(yè)教材、光盤出版等資金缺乏。可見差就差在家庭教育與早期啟蒙教育上。 六、營銷分析： 中心成立后擬分三步走，第一步在甘肅省內(nèi)各地縣做起招收推廣人員，深入各市縣幼兒園，宣傳介紹幼兒德智全方位開發(fā)的意義，取得幼兒教育機構(gòu)及家長的重視，開展培訓。接受培訓的教師、家長、畢業(yè)的大中專希望自主創(chuàng)業(yè)的學生，接受培訓后就可以在自己的家鄉(xiāng)開展此項培訓工作，以培訓幼兒為主。其他則用于租用教學場地、辦公場所等開支?？梢园凑赵瓌?chuàng)者已有的成功經(jīng)驗，從少數(shù)幼兒培訓開始起步。這樣獲利的空間就更大些。如果招收的學生多就可以獲得豐厚的回報。退出只享受回收初始投資金額。資本結(jié)構(gòu)為無形資產(chǎn)占百分之二十。這就需要做廣告宣傳。在進行幼兒培訓的同時從XX年起，先后培訓了甘肅會寧縣幼兒園、蘭州軍區(qū)司令部幼兒園、北京陽光紅學校、江蘇泗洪樹人學校、河南新鄉(xiāng)天驕學校、青海大通幼兒園等150多名教師。 五、市場分析：從娃娃抓起的理念，早已經(jīng)深入人心。理事會下設(shè)置中心經(jīng)理負責具體事物，下設(shè)科研管理、對外招生管理、教學管理、內(nèi)勤管理等部門。把智力開發(fā)分為注意力、記憶力、思維能力三個部分，是一種創(chuàng)新的思維模式與方法。從這一點出發(fā)就必須從小管住幼兒的嘴巴、眼睛、耳朵、手腳、行動過程、動機與目的。孩子們的天真，孩子們的火熱，孩子們的愛漸漸的取代了我心中原有的那份困惑與迷茫，我清楚的知道自己從事的是陽光下最光輝的職業(yè)，我所走的是一條充滿青春氣息的綠色道路。山茶一樣的幼師，承載了歲月的歷練，糅取了自己的感悟，在一群機靈調(diào)皮的孩子中收放自如。但當時的情況也不容許我再多想。而我一直堅持認為，幼兒教師就是如同睡蓮、如同玫瑰、如同山茶……生機勃勃盛開著的花兒。記得剛走進人生的花季，我的心中帶著少女的稚氣和特有的憧憬，離開了幼兒師范學校，走進了幼兒園這塊神圣的土地，開始和咿呀學語的孩子打交道。我們的老師走進了婷婷孤兒院，看到這一些可憐的孩子時，我們落淚了，回來的路上，我們仿佛還聽得到一聲聲撕心裂肺的呼喚，“媽媽，媽媽，你在哪里啊?”我們震撼了，我們向這些孤兒伸出了雙手，來，到老師的身邊，老師就是你們的媽媽，終于，一批孤兒背著書包走進了幼兒園，開始了他們充滿愛的生活。在一次同學聚會中，我們
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