幼兒園大班種植計劃范文與幼兒園大班科學教學總結匯編(存儲版)
【正文】 總結《幼兒園教育指導綱要》指出科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。根據皮亞杰的認知結構理論，認為人的認知是在與周圍的人或事物的交互作用中建構起來的。如為什么炒菜時油放多了，菜湯上會漂一層油等等。教師必須把對種植區(qū)活動的關注作為一種習慣，抓住這一良好的教育契機，引導孩子們學在其中、樂在其中，并獲得一些有益的生活經驗。討論種植注意事項，師生共同歸納正確的種植方法。掌握種植的步驟和方法、了解動物的生活習性。3. 小組討論為什么各組相同的條件下不同的植株生長的不同4. 幼兒講述勞動的過程及感受5. 享用勞動果實。 教師提問：小朋友，種子是怎么長大的？你覺得神奇嗎？種子萌發(fā)之后植株是又是如何生長的呢？植株生長到一定程度會怎樣呢？（教師積極鼓勵幼兒進行回答，并及時的給予表揚）調動幼兒已有的經驗，和幼兒一起討論種植的方法。此活動，幼兒能夠通過動手種植，在觀察、實踐操作、交流分享中，掌握種植的要領及科學的觀察、記錄方法，既可以滿足幼兒的探索欲望，激發(fā)起幼兒的責任感，又能讓幼兒體驗到勞動帶來的快樂。以至于更多的孩子不知道果實是如何得到的，更不會清楚種植的過程了。活
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