三國演義讀書心得體會(huì)與三基培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)匯編(存儲(chǔ)版)
【正文】 僅有實(shí)寫、虛寫、詳寫、略寫、插敘、倒敘，還有作者采用了沿線索來記敘的文學(xué)手法?！度龂萘x》中描寫的諸葛亮，是“忠貞”和“智慧”的化身，特別是作者對(duì)諸葛亮的“智慧”，更是用盡筆力，大肆渲染。情景的創(chuàng)設(shè)就是為學(xué)生提供思考數(shù)學(xué)問題的素材，鍛煉學(xué)生善于從實(shí)際問題中抽象出數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。四、創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。聽課是作為一名教師的必修課，是教師成長的一條捷徑。上好一節(jié)課是不容易的，這需要我們花大量的時(shí)間和精力，還要借助長期以來的積淀。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的中心任務(wù)就是要設(shè)計(jì)出一個(gè)或一組問題。教學(xué)情景中沒有直接告訴學(xué)生如何解決問題，而是需要學(xué)生自己提煉數(shù)學(xué)信息，探索解決問題的辦法，這就培養(yǎng)了學(xué)生的探索意識(shí)與解決問題的能力。例如，李曉云老師在教學(xué)“7的加減法”一課時(shí)，首先出示幾輛漂亮的車子，車身上分別寫著6和7，然后讓學(xué)生給這些車子找車輪，每個(gè)車輪上也標(biāo)有數(shù)字，這樣富有兒童情趣的情景一下子就激發(fā)了學(xué)生的興趣，集中了學(xué)生的注意力。正是如此，作者才大膽的在作品中塑造了一系列“忠”“義”的藝術(shù)形象。而作者正是用對(duì)細(xì)節(jié)的刻畫，來體現(xiàn)人物鮮明的特點(diǎn)。羅貫中也是同意朱熹的觀點(diǎn)的?？傊髡咴谶@方面的寫作是相當(dāng)成功的，而且這些情節(jié)也表現(xiàn)了作者的一部分主觀愿望。人人都說《三國演義》是七分史實(shí)，三分虛構(gòu)，的確是這樣?！度龂萘x》，全名是《三國志通俗演義》，是明代文學(xué)家羅貫中編著而成的。又如，關(guān)于單刀赴會(huì)見魯肅，
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1