20xx第二學(xué)期小學(xué)英語(yǔ)教師工作總結(jié)(存儲(chǔ)版)
【正文】 動(dòng)狀態(tài)，都積極等參與到課堂教學(xué)中來(lái)，學(xué)生的興趣大增，熱情高漲，使學(xué)生有了成功的體驗(yàn)，嘗到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，為他們接著的英語(yǔ)學(xué)習(xí)定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。形近單詞
與語(yǔ)文詞語(yǔ)學(xué)習(xí)一樣，英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，單詞也存在著許多形近單詞、近音單詞或同音單詞。正如英國(guó)著名科學(xué)家培根曾說(shuō)：“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年就應(yīng)該培養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣。由于錄音內(nèi)容是“What is your name?”與書本的“What’s your name?”讀法上有區(qū)別，孩子在做題時(shí)，出現(xiàn)了茫然的狀態(tài)。英語(yǔ)中的連讀現(xiàn)象很普遍，在聽力部分經(jīng)常會(huì)有，培養(yǎng)學(xué)生的模仿錄音能力，有效地提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。在設(shè)計(jì)繪本閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可以立足教材，找到話題和繪本之間的結(jié)合點(diǎn)，從而選出合適學(xué)生閱讀的英語(yǔ)繪本。
不足的地方有如下：
，增加了閱讀教學(xué)的困難。
“金無(wú)足赤，人無(wú)完人。
4。新版PEP人教版小學(xué)英語(yǔ)教材編寫的總思路是以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)完成有實(shí)際目的的語(yǔ)言任務(wù)。
3。 B。這也放映出，在教授tall這個(gè)單詞時(shí)，我沒(méi)有細(xì)心地研讀這課的教學(xué)內(nèi)容，重要一點(diǎn)是如何引導(dǎo)孩子在學(xué)習(xí)單詞之后，有機(jī)地回想以前學(xué)過(guò)的單詞，并系統(tǒng)地做好筆錄。
為了對(duì)前段時(shí)間三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的反饋，和對(duì)學(xué)生所學(xué)情況的反饋，特在某一天進(jìn)行了三年級(jí)Unit 1 的單元測(cè)試。經(jīng)過(guò)陳老師的評(píng)課后，把這兩個(gè)步驟對(duì)調(diào)，整體呈現(xiàn)對(duì)話教學(xué)內(nèi)容，緊接著重點(diǎn)訓(xùn)練重點(diǎn)句型Is it in your toy box?，并根據(jù)現(xiàn)時(shí)較為流行的文本重構(gòu)的理念，設(shè)計(jì)出把對(duì)話形式改為小文章的形式，作為拓展。
第二學(xué)期小學(xué)英語(yǔ)教師工作總結(jié)
本學(xué)期，我擔(dān)任三(1)班英語(yǔ)、三(3)班和
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