【正文】 能力是語文一種基本能力，缺乏足夠認識，反而影響語文學習，學生書寫態(tài)度不端正。三、今后的努力措施：課堂教學設(shè)計要符合班生實際、教學實際，提高“雙基”能力，教學堂堂清，必備課上課，克服惰性和隨意性?，F(xiàn)將我校本次考試情況進行簡單分析：二、成績統(tǒng)計從成績統(tǒng)計的結(jié)果可以看出,我校教學質(zhì)量還有待于大力提高，各年級基本上都存在不及格的現(xiàn)象，而且兩級分化現(xiàn)象嚴重，有近乎滿分的，也有個位數(shù)的。尤其側(cè)重體現(xiàn)了數(shù)學新課程標準中所提倡的數(shù)學問題生活化，以及學生利用數(shù)學知識解決身邊的數(shù)學問題的合理性和靈活性。數(shù)學（1）基本概念，基本公式掌握較好，反映在填空題和選擇題的解答上，正確率均在90％以上。（2）加強教學與生活的聯(lián)系，讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的語文，聯(lián)系生活學語文。認真鉆研教材，從生活數(shù)學做起，努力提高學生對數(shù)學興趣。經(jīng)常對學生進行查漏補缺，同時注意學生學習習慣的養(yǎng)成教育。及時批改反饋矯正、面批輔導(dǎo)與集中講評相結(jié)合，做到作業(yè)日日清。我相信只要我們學校，全體教師端正意識，明確責任，按“扎扎實實抓常規(guī)、不移余力提質(zhì)量”的要求，我們的教育教學質(zhì)量將得到再次提高。三年級：從第一題到第八題的題形還是很合理．四年級語文試卷，無論是學生，還是教師都會感到試題變得更靈活了，更務(wù)實了，一切都更貼近學生的生活實際了。有些學生學習習慣不好，沒有養(yǎng)成自主讀書、學習的習慣。而二至五年級的試卷側(cè)都以教材為主，全面考查各個知識點，對孩子一學期的學習做了很好的檢測。期末測試是我們對自己的自我檢測，也是對自我進行的反思，更是為自己提出新目標的最佳契機。（四）改進措施：英語要先培養(yǎng)學生的學習興趣，注意早讀多讀，課外多說的習慣。第五篇：小學信息技術(shù)期末考試質(zhì)量分析2017——2018第一學期眉縣李達小學信息技術(shù)期末考試質(zhì)量分析一、試題特點這一次由鎮(zhèn)教委對我校進行的期末考試，考試內(nèi)容、范圍能充分考察學生對本學期所學內(nèi)容的掌握情況。在網(wǎng)絡(luò)查詢方面，這是我校的一個弱項，主要原因是：我校上網(wǎng)速度慢，因為怕影響教學進程，在平時教學時，在這方面對學生的訓練不足，教師也不愿意在這方面浪費寶貴的課堂教學時間。第三，平時教學要盡量提供給學生更多的操作機會，精講多練，同時在windows操作、PPT制作、網(wǎng)絡(luò)查詢等多個項目的教學都要到位，不能存在弱項，要使學生的計算機水平更加全面。其次，抓緊課堂40分鐘，組織有效的課堂活動，提高課堂效率。在PPT的操作方面，大部分學生能基本掌握所學內(nèi)容，但是在熟練程度方面存在較大的個體差距。3在教學管理上，做到人性化、民主化，在提高教學成績上多與教師交談、只要有利于提高教學成績，給與大力支持。四、五年級命題情況：從整體上看，試題難度適中，內(nèi)容不偏不怪，符合學生的認知水平，能充分體現(xiàn)考查學生基礎(chǔ)知識為主要目標的命題原則。其實要注重對教材的開發(fā)性使用，做到“吃透”教材前提下，領(lǐng)會編者意圖，大膽拓新，對知識的重難點力求把握準確，突破難點。尤其是五年級的試卷無論是從題量還是從難度上都較以往有很大程度的提高，對于考查高年級孩子的數(shù)學能力起到了很好的作用。在具體語境中進行語言訓練的意識不強。各年級的語文試題題型都很全面，不僅注重基礎(chǔ)知識，即字、詞、句的考查，還重視考查學生綜合運用語文知識的能力，一年級：試卷命題符合教學大綱要求，只是試卷排版錯誤，不便于學生閱讀及答題。如每天晚上預(yù)習新知、復(fù)習舊知，認真獨立完成作業(yè)、不懂就問，與學生交流，向教師請教；認真完成家庭作業(yè)和練習冊等。課堂要精講多練，把課堂的主動權(quán)還給學生。（3）加強數(shù)理教學，例如小數(shù)和小數(shù)部分是兩個概念，加強學生的計算能力，平時有部分學生使用計算器進行計算，我們平時只是應(yīng)該教會學生使用計算器，了解其功能，并不提倡作業(yè)中使用。注意做好培優(yōu)補差工作。低年級在在加強書寫指導(dǎo)，不僅要求學生寫正確，更要要求學生寫美觀、寫規(guī)范、寫入體。學生的閱讀態(tài)度不端正——畏讀，有的甚至不做，閱讀方法方法不正確——略讀、導(dǎo)致閱讀能力不強, 表現(xiàn)在對在卷面上詞語理解出現(xiàn)偏差，準確率不高，分析理解題泛泛而談，不夠深入。從卷面看，無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都盡可能地全面涵蓋所學的數(shù)學知識，并綜合應(yīng)用。開展豐富多采的校園文化生活，閱讀、調(diào)查、課外活動、綜實活動、文體競賽，提高學生多方面興趣和才能，增進親校近師的情感，促進教育教學活動開展，促進教學質(zhì)量的提高。應(yīng)用知識解決數(shù)學問題和生活實際問題的能力還須在教學中通過理解、比較反復(fù)練習中獲得提高。但由于農(nóng)村小學英語教學起步晚，個別學生應(yīng)用能力較差。本次期末考試試題能根據(jù)《新課程標準》對各學科的具體要求進行命題，緊扣教材，重視“雙基”，能較全面考查學生的基礎(chǔ)知識，檢測學生的能力。隨堂聽課后將查教師的教案、聽教師教學設(shè)想、看教師課后作業(yè)設(shè)計、問學生掌握情況等，并做好記載，提出建設(shè)性意見，敦促整改，使教師不斷提高課堂教學能力，從而追求課堂教學的有效性。三抓反饋。在期中，我們還準備組織開展教學質(zhì)量調(diào)研抽測活動，組織全體教師監(jiān)考并進行質(zhì)量分析，幫助教師尋找問題的根源，明確下一步努力方向，促使各學科教師進一步把握好教材，向課堂40分鐘要質(zhì)量，提高單位時間效益。因此，這次學生的成績比較理想。使同學通過認識、理解、感悟、探究、反思等考查活動，拓展他們的學習空間，促進綜合學科的全面實施。教師本身教學要求不嚴格。如一年級的學生靈活運用能力較差，不能照樣子完成類似的題目，看圖寫話時部分學生表達能力也較差，寫話的格式弄不清；五年級語文教師對一些很重要基本功訓練沒有引起足夠的重視，缺少長期的、反復(fù)的、堅持不懈的訓練，使學生基本功較差。補差幫困，因材施教頗有成效全體教師本著面向全體學生，為每一位學生負責，讓每一位學生進步的態(tài)度。如“選擇題”、“ 讀圖題” 等。將開放題引入教育評價，試題反映的不僅僅是“會”與“不會”，“對”與“錯”，也反映對問題理解的深度與廣度，為學生提供自己進行思考并用他們自己的數(shù)學觀點表達的機會；要求學生建構(gòu)他們的反應(yīng)而不是選擇一個簡單的答案；允許學生表達他們對問題的深刻理解。我校統(tǒng)一考試時間，統(tǒng)一閱卷標準，考試組織良好。并且題目多樣，評分項目詳細、合理。測試后的質(zhì)量分析如同一面明鏡，不僅顯示了測試中學生知識掌握應(yīng)用的情況，還反射出教師在教學中的得與失，更讓我們更為清醒地認識到——一份耕耘，換來一份欣喜的收獲； 一份付出換來一份真誠的回報。