【正文】 在《紙片插接》一課學習完畢后，將設計好的自己的名字做成一個可以站立的卡片，并嘗試著用同樣的手法將爸爸媽媽的名字也進行裝飾，可以把全家人的名字插接成一個立體小屋，進行展覽。二、教材主要內容：二年級美術共19課，緊密結合小學生的生活實際和興趣與需要。由孤立的單科教學轉向美術學科內部的融合以及美術與其他學科的溝通，以發(fā)展學生的綜合能力。第五篇：小學二年級下學期美術教學計劃美術教學可以更大限度地解放學生的思想，激發(fā)學生的能動性，提高學生自己解決問題的能力。要大力提倡學生主動參與，放手給學生，充分調動學生的積極性，讓學生自覺地去發(fā)現問題、解決問題，發(fā)揮學生自由思維的空間。在課堂上多講解美術學科的重要性，激發(fā)他們學習美術的興趣。以學科教學新大綱、新教材為基礎。得到我各位老師的一致好評。鼓勵學生對各種材料、工具的特性進行嘗試和探索。(手工)制作簡單的紙版拓印畫。在紙工制作中培養(yǎng)其動手制作的精神，動手的協同性，在泥塑中培養(yǎng)空間想象力。小學二年級下學期美術教學計劃范文四一、學生現狀分析：二年級共五個班，學生經過去年美術學習，對美術有了一定的認識，知道美術不止是畫畫，還包括制作、欣賞。(3)、思想品德目標：培養(yǎng)學生健康的審美情趣，用美學的眼光去觀察事物。三、教學進度表：周次課題添畫給畫游戲紙盒變家具和媽媽在一起茂密的花吊飾節(jié)節(jié)蟲出殼了頭飾設計藝術作品中的動物1我的收藏卡1假如我是巨人1拓印樹葉真有趣1做筆筒1畫夜景1畫影子1認識身邊的樹1給畫中的節(jié)日1我喜歡的鳥小學二年級下學期美術教學計劃范文五一、學情分析：二年級學生因入校剛剛一年多，年齡較小、活潑好動，注意力易分散，自控能力差。三、單元重點、難點分析：[欣賞]重點：通過有趣的美術表現和欣賞活動，激發(fā)學生學習美術的興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣。運用橡皮泥及相關材料，進行簡單的泥塑制作。引導學生仔細觀察生活周圍的事物，細致、充分地在作品中表現出來。注重學習過程中對美術活動的多角度的體驗和嘗試，注重學科內容和學科間的綜合效應，擴充了知識的交融性和通知性。學生方面：充分利用身邊的各種材料及所學知識，動腦筋制做作品，學會合作，并妥善保存自己的設計作品。培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。要求在構圖時飽滿，畫滿，畫大，畫得有生氣，有意趣。欣賞兒童畫及自然物，提高欣賞能力。二、教學目標任務：(繪畫)自己選擇顏色，描繪景和物。三、建立新的課程理念新的課程理念推出激發(fā)了學生學習美術的興趣，擯棄那種無視學生興趣，一味追求認知的做法。我的理論與專業(yè)“兩手抓，兩手都要硬”。小學二年級下學期美術教學計劃范文二本學期我當任二年級的美術教學工作，以國家教委頒發(fā)的《課程計劃》為指導。繼續(xù)開展好美術興趣小組，不斷提高他們審美、表現美的能力，使他們掌握一定的技能，陶冶他們的情操。對美術字有一定的認識，對其作用有一定的了解，能夠獨立設計出適合一定主題的板報，鍛煉學生的自主性及創(chuàng)造性、參與意識。２、運用各種教學手段，培養(yǎng)學生繪畫興趣。四、教學目標：從知識和能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度談。在美術活動過程中強調趣味性的美術學習，教學內容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力，形成基本的美術素養(yǎng)。橡皮泥雕課以小組為單位準備材料，進行合作練習。在美術活動過程中強調趣味性的美術學習，教學內容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力，形成基本的美術素養(yǎng)。(二)教學目標：從知識和能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度談。（三）教材中重點、難點(簡要分析)：本冊的重點在于促進學生學習主體性的發(fā)揮和個性的張揚。四、全冊教學進度周次內容第一周《紙片插接》第二周《點、線、面》第三周《重疊的形狀》第四周《鮮艷的包裝紙》第五周《五味瓶》第六周《得獎了》 《孔雀翩翩》第七周《葉子上的小血管》 《漂亮的花邊》第八周《奇妙的腳印》第九周《蔬果變變》第十周《小鳥的家》第十一周《故事畫》第十二周機動第十三周《我們班級的標志》 《變了樣》第十四周《我心中的老師》第十五周《會爬的玩具》第十六周《電腦美術》 《娃娃家》第十七周《娃娃家》第十八周《認識圖形標志》期末測評二年級下學期美術教學計劃10一、學生現狀分析：本冊教學對象是二年級第二學期學生，學生經過去年美術學習，對美術有了一定的認識，知道美術不只是畫畫，還包括制作、欣賞等。而造型表現課、游戲式活動方式的課業(yè)一定要以小組為單位進行研究性學習，通過集體活動獲得豐富的知識與情感體驗。（二）教學目標：從知識和能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度談。培養(yǎng)學生表達自己感受和意愿的能力。（手工）重點：運用各種材質紙張及其他材料，進行簡單的工藝制作。培養(yǎng)學生健康的審美情趣，用美學的眼光去觀察事物；進一步培養(yǎng)學生對美術的興趣。但是，由于學生的年齡小耐性較差，因此對待作業(yè)的態(tài)度不夠仔細。運用橡皮泥及相關材料，進行簡單的泥塑制作。三、單元重點、難點分析：[欣賞]重點：通過有趣的美術表現和欣賞活動，激發(fā)學生學習美術的興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣。三、教學進度表：周次 課題 課時第五周 煙花，禮花 二課時第六周 海底世界 一課時第七周去太空旅行 一課時第八周 為小朋友畫全身像 二課時二年級下學期美術教學計劃7一、學情分析：二年級學生因入校剛剛一年多，年齡較小、活潑好動，注意力易分散，自控能力差。(2)、智力能力目標：培養(yǎng)學生造型技能；培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維；培養(yǎng)學生對美好事物的感知能力。重視學生的自評與互評：使學生在評價中進一步鞏固知識，運用知識，提高技能，培養(yǎng)審美情趣。難點是以激發(fā)學生學習興趣為前提兼顧學生個性發(fā)展和知識技能兩方面的需要，循序漸進的傳授基礎知識和基本技能。設計應用、欣賞三、自身素質課堂之余，我要認真參加學校以及教研組組織的各種政治業(yè)務學習外，還訂閱了教育教學刊物從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學習，取人之長，補己之短，從而使自己能更好的進行教育教學工作，能更快地適應二十一世紀的現代化教學模式。倡導學生自主、主動、合作、探究、生動活潑地學習，自覺地培養(yǎng)創(chuàng)新精神和美術實踐能力，通過學習美術提高生活質量。、評述。但不能因此影響教學秩序，影響其他班級上課。不斷創(chuàng)設新的教學情境，營造適合學生成長的課堂氛圍，激發(fā)他們用畫筆來描繪出發(fā)自內心的感慨，激活他們的思想，充分表達學生對美的向往與追求。每個班的學生繪畫水平參差不齊，年級差別產生的差距也很大，有部分學生認為美術課并不重要，上課時不專心聽講，甚至在課堂上吵鬧，影響課堂秩序，經常不交作業(yè)等。三、建立新的課程理念新的課程理念推出激發(fā)了學生學習美術的興趣，擯棄那種無視學生興趣，一味追求認知的做法。我的理論與專業(yè)“兩手抓，兩手都要硬”。在美術教學中，我還要注重面向全體學生，以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)學生的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們全面發(fā)展奠定良好的基礎。二、教學工作在教育教學工作中，我會認真遵照《教學大綱》的要求，遵循美術教育原則，根據學校的實際情況以及學生的年齡特征制定出切實可行的教學計劃。由于學生的年齡小耐性較差，因此對待作業(yè)的態(tài)度不夠仔細。學生對美術有一定的興趣，學生比較活躍。第二篇：二年級下學期美術教學計劃二年級下學期美術教學計劃一、思想政治忠誠于黨的教育事業(yè)，熱愛本質工作，認真遵守學校的規(guī)章制度，服從領導的安排，工作上兢兢業(yè)業(yè)，愛校如家，對學生以身作則，言傳身教。使學生形成基本的美術素養(yǎng)。我征訂了《美術導刊》、《少兒美術》、《中小學美術教育》等專業(yè)雜志，課余時間經常鉆研、探討，從學習中提高了自身的理論修養(yǎng)。課后，我積極組織開展美術興趣活動，根據學生的興趣愛好，組織學生探索新知識，提高學生的繪畫能力、創(chuàng)作能力、欣賞能力，并將學生作品展示出來，激起學生欣賞美、熱愛美、創(chuàng)造美的學習興趣。二、學生現狀分析：各年級學生從繪畫的素質上看千差萬別，造成他們對美術課興趣的不同，所以，在課堂上的接受能力便有所差別。四、教學措施：區(qū)別年級差別，把握學生的審美特點進行引導，因材施教，循序漸進，注重點、面相結合，以點帶面，共同進步。因為美術課在操作過程中比較活躍是正常的。在教學中，我以促進人格全面發(fā)展為出發(fā)點，以公民必備的美術知識與技能為基礎，注意貼近學生的學校生活和社會生活，力圖做到富有情趣和啟發(fā)性。同時，要課程內容的層次性適應不同素質的學生，使他們在美術學習過程中，逐步體會到美術學習的特征，形成基本的美術素養(yǎng)和學習能力，為終身學習奠定基礎。表現、設計表現：嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現出來，體驗造型活動的樂趣。四、教材中的重點、難點：本冊的重點在于促進學生學習主體性的發(fā)揮和個性的張揚。鼓勵學生進行綜合性與探究性學習：引導學生在實際生活中領悟人尖社會的豐富性，了解各學科的共通之處和相異之處，理解美術對生活的獨特的貢獻，使他們真正獲得綜合運用美術以及其他知識、技能來解決學習與生活中各種問題能力。二、教學內