【正文】 代替您做森林之王。）蠢（chǔn）的獅子猛地向井底撲去，以為這下就可以懲（chěnɡ）罰（f225。它饞（ch225。n），咬住了公雞的脖子，扭（niǔ）頭就向林子里跑。我在張口說話，要不然的話，公雞，你是逃脫不了的！《烏鴉喝水》教案 篇5教材分析《烏鴉喝水》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第19課。注重學生在語言實踐中感悟語言，積累語言，運用語言?！驹谡遗笥训呐氖钟螒蛑徐柟陶J字，激起學生學習興趣，創(chuàng)設輕松愉快的學習氛圍。1．指讀第一自然段，思考：烏鴉為什么一開始喝不著水？2．朗讀指導。3．四人小組合作研究烏鴉是怎么喝上水的？邊研究邊做實驗?！磕銈兿矚g這只烏鴉嗎？用一句話夸夸他。kěb224。動畫課件一組(幫助學生理解、朗讀感悟課文)各色五角星多個(用于隨機激勵學生)。讀不好，指導。把你勾的句讀一讀：烏鴉把小石子一個一個地放進瓶子里。讓學生在積極主動的思維和情感活動中朗讀感悟課文。師小結：看來，烏鴉的確聰明， 你們猜，老師從什么地方知道這個消息的?(生：書上、電視上)看來，小朋友們真會學習，已經(jīng)知道從不同的地方去獲取知識。記住課文內(nèi)容了嗎?同桌抽背齊背：愿意背的可以站起來背。第一課時激趣導入小朋友，認識這種鳥嗎？（貼出烏鴉圖）看看烏鴉是什么樣子？（黑色的羽毛，尖尖的嘴）今天我們就來學一個烏鴉的故事。1.“可”字的橫要寫長一點，注意“口”在田字格中的位置。（課件展示配音的動畫故事或朗讀全文）引導理解（教學掛圖）掛在黑板上。，請仔細觀察，看看你發(fā)現(xiàn)了什么。在整體感知了課文內(nèi)容后，就用課后的訓練題1揭示教學目標，重點學習課文第二、四小節(jié)?！菊n時安排】本課建議安排三教時。思考：烏鴉為什么到處找水？教學生字“渴”。）課文哪一節(jié)寫烏鴉找到了水卻沒喝著？學第二節(jié)。⑹有感情地讀第三節(jié)。⑶三看錄像，看時，把烏鴉的動作“銜、放”說出來，水升高的“升”也說出來?！稙貘f喝水》教案 篇9【內(nèi)容簡析】本課主要講了一只烏鴉口渴了，到處找水喝，見到一只瓶子里有水，可由于水少喝不到，它動腦筋想出了一個好辦法，把小石子放進瓶子里，瓶里的水漸漸升高了，烏鴉就喝著水了。【教學時間】兩課時。4．小組合作讀，要求讀的時候做到不加字、不漏字。（3）做實驗，理解“烏鴉是怎樣喝到水的”，同時理解“漸漸”等詞語。（形式要多樣，要生動活潑，能充分吸引學生的注意力。學生匯報學習成果，教師指導理解。）三、探究部分師：烏鴉用自己的辦法喝著水，那么你能用什么新的辦法讓烏鴉喝著水？（請小組討論、演示，教師提供材料。（教師讓學生再讀課文，抓住重點詞語“一個一個”和“漸漸”，再請小組演示。）師：讀了課題你有什么問題？二、自學部分師：同學們提的問題非常棒，下面請你們先自學課文，看能不能自己找到答案。誰能用自己的話把課文的故事簡要說出來？3．你喜歡這只烏鴉嗎？用一句話夸夸它。（2）聯(lián)系上下文，理解“喝不到水”的原因。2．聽課文錄音帶或老師范讀，邊聽邊標出生字詞?！局攸c難點】重點：朗讀課文。用“看見”練習說話。⑴輕聲讀，然后看錄像說說烏鴉想了什么辦法。⑸烏鴉喝不著水，心里怎么樣？書上哪句話寫烏鴉心里著急？出示第三句。四、教學第二至四節(jié)：出示投影片。讀課文：⑴自由輕聲讀；⑵給每小節(jié)編號；⑶指名讀，每人讀一節(jié)，正音。從看投影背誦到看板書的詞語背誦到獨立背誦，由形象到抽象；從一節(jié)一節(jié)背誦到全體背誦，由個別到全體。有感情地朗讀并背誦課文。（學生練習背誦，全班試背）啟發(fā)想象，鼓勵創(chuàng)新？看誰想出的辦法最好。──打一種鳥知道是什么鳥嗎？為什么？，謎底就是烏鴉。學習書寫“可”“石”等六個漢字觀察漢字結構特點：三個左右結構的字都要寫得左窄右寬。，積極想辦法解決。]指導背誦 積累語言課文有趣嗎?愿意再看看烏鴉喝水的過程嗎?動畫配音課件:烏鴉找水全過程想不想把它記下來，講給家里人聽。只見這個烏鴉叼來實驗室內(nèi)的一段鐵絲，將其弄成了鉤狀，隨后就在這種魚鉤的幫助下，順利吃到了食物。瓶子里的水是很快升高的嗎?(慢慢)書上用哪個詞來說? (漸漸) 該怎樣讀呢?(強調(diào)：一個一個、漸漸、喝著水了)、用漸漸說話(結合看圖，說說瓶子里、外石頭的變化、春天來了，天氣......同著互相說)1連起來讀一讀二、三段，(姿勢)想一想，你喜歡這只烏鴉嗎?為什么?[此環(huán)節(jié)的設計目的在于，不以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，而是通過動畫再現(xiàn)課文內(nèi)容，幫助學生體會烏鴉的心情。把第一自然段連起來讀一讀(一組讀、一組表演)。]情境再現(xiàn) 朗讀感悟[第一段]： 課件：烏鴉飛來飛去動畫 想一想， 烏鴉為了找水，飛過了哪些地方呢?烏鴉找了這么多地方，真不容易。明白遇到困難應仔細觀察、認真思考的道理?！咀R字是低段年級語文課的教學重點，根據(jù)學生記得快忘得快的特點，在課前以游戲、詞卡形式復習，在課后把學過的字放進句子里，既鞏固認字，同時又積累了語言，這樣反復再現(xiàn)，強化記憶。五、學會背誦的技巧?？善坷锼欢?，瓶口又小，怎么辦呢？現(xiàn)在你們就是這只烏鴉，你們來想想辦法?！景验喿x和質(zhì)疑問難結合起來，讓學生在讀中學會問，在疑中加強讀，使其在閱讀中提出問題，初步交流閱讀中發(fā)現(xiàn)的問題。1．讀詞卡。鼓勵學生質(zhì)疑問難，開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，激活學生的思維和想像力。o）跳如雷，咬牙切（qi232。nɡ）亮的喉嚨，唱了起來。狐貍高興極了，覺得這次沒白冒險（xiǎn）深入村子來覓（m236。兇（xiōnɡ）殘（c225。nɡ）的神氣解釋說：今天倒霉，我碰到了一個比您派頭還大的獅子，它張牙舞爪搶走了帶給您的美味飯菜，還狂（ku225。這一天輪到小兔子給獅子送飯。太好啦，孩子終于有救了！于是狐貍媽媽飛快地來到篝火旁，叼起一根篝火回到樹下，大聲對鷲喊道：你要吃我的孩子，那我就把樹點著，讓你的孩子也一齊燒死！鷲這下子可真嚇壞了，小鷲還不會飛啊！好！好！我這就把孩子還給你！請你千萬不要點火！就這樣，小狐貍又回到了媽媽溫暖（nuǎn）的懷抱。就在這時，鷲沖了下來，抓住了其中一只小狐貍，又飛上了天空。狼聽見了，馬上把嘴張開來。）尼（n237。狼信以為真，于是抬起了驢腳，全神貫注地找起刺來。）場上吃草，它吃得開心極了！這時，一只狼向它跑來，驢子想逃但來不及了，只好裝作（zu242。）師：你最喜歡故事里的哪只小動物？你想對它說些什么？把你心里的話寫出來。師：小烏鴉很聰明，它靠自己動腦筋、想辦法解決了困難。生：找支長長的吸管，就可以喝到水了。）師：他的故事講得非常棒，老師相信，你的故事肯定也很棒，快講給同桌聽一聽吧。誰能用自己的話講一講《烏鴉喝水》的故事？（《烏鴉喝水》的故事有許多孩子從小就聽過，但這里老師要求讓孩子用自己的話來講，無疑提高了難度，這就要求孩子必須把書本上的語言或別人的語言內(nèi)化成自己的語言，才能講得生動，講得活潑。課文旨在引導孩子在遇到困難的時候，要積極開動腦筋，尋求解決問題的辦法，培養(yǎng)孩子勤于思考的好習慣。漸：車頭高，右豎低。（1）師范讀（2）學生練讀。辦：我想出了一個好辦法。（課件鋪助）（加一加）法：三加去。三、自主識記字形認識新偏旁：走。出示生字，自己練習，把你覺得讀得好的字讀給同桌聽。教學難點：練習朗讀。另外，一個巧妙的追問，挖掘了課文的思想內(nèi)涵，表現(xiàn)了語文課程重視提高學生品德修養(yǎng)的課改理念。】二、大膽猜想，動手實驗，學習第二、第三自然段過渡（1）烏鴉找到了水，可是因為瓶子里水不多瓶口太小，所以喝不著水?！竣跒貘f找到了水，可是因為瓶子里水不多，瓶口又小，所以喝不著水。在閱讀教學中應為學生留出時間，留出空間，創(chuàng)造條件讓他們?nèi)プ宰x自悟，而為師的，只在一邊旁敲側擊，實實在在地把課堂還給學生。為此，我首先以第1自然段為引子，使學生了解到烏鴉喝不到水這一情況，然后就讓他們圍繞課題，大膽猜想事情的最后結果，從而找出矛盾焦點，產(chǎn)生好奇心，求知欲，激起主動意識和進取精神。你發(fā)現(xiàn)了什么?體會“慢慢”的含義，用“慢慢”練習說話。烏鴉到處找水喝，終于找到了一個瓶子。二、初讀感知自讀課文，要求：認識的字看字讀，不認識的字看拼音讀。正確、流利有感情地朗讀課文，通過朗讀感悟“烏鴉著急找水——喝不到水——想辦法喝水——喝到水”這一系列變化過程，能用“慢慢”說一句話。)（五）拓展思維，展開想象如果旁邊沒有小石子，你們該怎么辦呢？ 生：用吸管吸。不錯，漸漸就是慢慢的意思，下面大家注意看屏幕。（每個小組有一個盛水的緊口瓶和一些小石子。師評價：你們觀察得很仔細，想得也很有道理。）烏鴉口渴了，到處找水喝。學生們紛紛向同學們介紹自己的好辦法，我重點引導他們識記了“喝”和“渴”：師：同學們，這些生字中有兩個長得特別像，你們說是誰?生：是“喝”和“渴”。）wū yā hē kě 烏 鴉 喝 渴 p237。四、課前準備： 課件五、教學過程：（一）導入同學們，你們猜過很多很多的謎語，今天老師也想請我們的小朋友來猜個謎語：身穿黑袍子，長個丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子。六、學習生字。太陽漸漸下山了。怎么辦呢？這時候，它的心情又是——？（著急）（板書：瓶口?。┅~你還從哪里可以看出烏鴉很著急？指導朗讀“怎么辦呢？”（誰能加上表情、動作來試試呢？）指讀，齊讀。三、學習第一小節(jié)。不信！我們一起來學一篇課文。請大家注意觀察：瓶子里的水有什么變化？（做試驗，放石子。小朋友仔細看，誰在那里干什么？（課件出示句子：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。識記本課生字）小老師帶讀生字，學生跟讀。通過多種方法正確、流利的朗讀課文。但是就發(fā)現(xiàn)我在活動開始談話中顯得比較的羅嗦，對幼兒來說也無多大意義。師小結：看來遇到困難光動腦筋還不夠，我們還要自己動手試一試，這樣才能知道自己想的到底對不對?；顒舆^程：教師：夏天到了，我們戶外活動以后，你們有什么感覺?最想干什么?(幼兒回答)教師：這里有只烏鴉啊，也遇到了和我們同樣的問題，我們一起來看看吧。1)故事中的烏鴉遇到了什么困難呢?2)當烏鴉喝不到水心里怎樣想呢?三、討論：如果你是這只烏鴉，你會用什么辦法來喝到水呢?鼓勵幼兒大膽將自己的方法說出來，表揚有創(chuàng)意的幼兒。運用恰當?shù)脑~，表達對故事情節(jié)和故事角色的認識?；顒与y點：表達故事情節(jié)，用語言描述出來。培養(yǎng)幼兒遇到困難學會思考。師小結：剛才小朋友想出了許多的辦法，有。(按再看一遍按鈕)教師：你們說說這是一只怎樣的烏鴉呢?你們學習了《新烏鴉喝水》的故事以后打算怎樣做呢?(教師引導幼兒：遇到困難要學會用多種辦法來解決問題)活動延伸(教師出示核桃)師：小朋友今天表現(xiàn)的這么好，老師想送給你們每人一個小禮物，看!可是我發(fā)現(xiàn)了個問題，這核桃該怎么吃呀?那我們現(xiàn)在回教室再好好的動動腦筋，把這個核桃吃掉。在第二次看完課件時，我提出的問題“你們學習了《新烏鴉喝水》的故事以后打算怎樣做呢?”幼兒還是把自己當成烏鴉的角色來回答，而且內(nèi)容都里不開喝水這一問題。教學難點：明白遇到困難應仔細觀察，認真思考的道理。）交流識字方法，重點區(qū)別：喝渴）生字組詞。）找到水了真高興，可是烏鴉卻遇到了新的困難，怎么回事兒呀？此時，烏鴉的心情怎樣？怎么看出來的？（課件出示句子：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不到水。小朋友們，今天孫老師給大家?guī)砹艘粋€小謎語，我們一起來猜一猜。小朋友們剛才讀得真認真！來看看，這些詞語現(xiàn)在都會讀了嗎？（課件出示詞語：喝水口渴瓶子終于叼起漸漸）1)指名讀詞語。）是啊，這只小烏鴉東找找，西找找，找了很多地方。那烏鴉是怎樣喝著水的呢？請小朋友趕快讀讀第二小節(jié)，用自己的話來說說烏鴉是怎樣喝到水的？烏鴉想出這個辦法容易嗎？（不容易）你從哪個詞語看出來不容易的？（終于）指導朗讀“終于”：誰來把烏鴉不容易的樣子讀出來？指讀，齊讀。因為它遇到困難能仔細觀察，認真動腦，是我們大家學習的好榜樣?。ò鍟簳^察愛動腦）我們再一起來有感情地讀一讀這個小故事吧?。R讀課文）小朋友們讀得真好，老師獎勵大家一首好聽的