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20xx化學(xué)教師工作總結(jié)精選(存儲版)

2024-11-18 02:31上一頁面

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【正文】 奮劑”到底對他們將來的工作生活的品質(zhì)有多少的提升?有鑒于此,我提出了一種新的理念:”學(xué)能學(xué)會的化學(xué),學(xué)有用的化學(xué)”。這正如高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)開宗明義對化學(xué)的界定那樣:”化學(xué)是在原子、分子水平上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其應(yīng)用的一門基礎(chǔ)自然科學(xué),其特征是研究分子和創(chuàng)造分子。這些問題來源于教材,但絕不超越教材。這一點來自于職業(yè)教育的啟發(fā)。
  也因此,我在編寫過程中,將普通教學(xué)中往往一筆帶過或忽略的例如用途、實踐中的應(yīng)用的知識也納入了其中。這個基礎(chǔ)并不僅僅是知識的識記,而更重要的是一種學(xué)科思維的構(gòu)建,正如之前所談到的那樣,化學(xué)是用原子分子的變化來解釋自然界的現(xiàn)象,那么我們就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生解釋現(xiàn)象的能力。
  另外這里所說的”基本”也有之前”學(xué)得會”的含義。簡便方法是來自于基本解法熟練掌握之后自動生發(fā)的,所謂熟能生巧,但如果直接跳過基本的方法,就違背了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,只能導(dǎo)致盲目地、機(jī)械地套用。我為這個測試訂立了量化標(biāo)準(zhǔn),如果學(xué)生能夠達(dá)到及格分?jǐn)?shù),說明基礎(chǔ)部分已經(jīng)過關(guān),他需要做的就是認(rèn)真聽這份試卷的評講。實際上,初測與再測在很多知識點上是重復(fù)的,而學(xué)生如果一而再地犯這樣的錯誤,則一定是在聽評講的時候不到位。解決的方法是可以嘗試將它作為教師講授新課時的學(xué)案納入當(dāng)堂課程設(shè)計中來。這說明了三步走的策略是一種非常理想化的教學(xué)法,只有針對學(xué)習(xí)特別努力、踏實、有相當(dāng)基礎(chǔ)、一點就透的學(xué)生才效用明顯。三步法最成功的案例是魯能巴蜀中學(xué)的一位劉同學(xué),在第一章的考試中,初測67分,再測96分。其實這一點跟學(xué)生長期養(yǎng)成的被動學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大關(guān)系。同樣,這次考試也有量化標(biāo)準(zhǔn),如果能夠考到良好以上,則說明這個章節(jié)的平時學(xué)習(xí)即可告一段落,可以走入下一章節(jié)。在做完《基礎(chǔ)知識過關(guān)》的基礎(chǔ)上,進(jìn)行第一次的章節(jié)標(biāo)準(zhǔn)測試。究其根本,還是對基本的原理認(rèn)識不清、對基本方法體會不深。例如濃度,在選修1第75頁資料卡片中,溫室效應(yīng)氣體濃度數(shù)據(jù)采用的是每立方米多少毫升這樣一個體積濃度的單位。換句話說,我在理念中并沒有拋棄掉學(xué)科,將中學(xué)化學(xué)課完全變成科普常識講座的意思。
  所謂有用,并不是應(yīng)考這樣急功近利的角度定義的,而是從學(xué)生未來人生的適應(yīng)能力的角度出發(fā)去界定。在這些考試題中,重視基礎(chǔ),問題來源主要是《知識過關(guān)》。
  在編寫《高中化學(xué)基礎(chǔ)知識過關(guān)》的過程中,我在閱讀教材時始終在想教材編寫者到底希望學(xué)生掌握什么,想讓他們獲得什么知識和形成什么能力。換句話說,化學(xué)中分子、原子、離子等的微觀粒子體系,和用這種體系來解釋世界,是化學(xué)核心的部分,是化學(xué)的語言,掌握這樣的體系是一個學(xué)生學(xué)沒學(xué)化學(xué)標(biāo)志。加之來自課外輔導(dǎo)工作的啟發(fā),我開始質(zhì)疑之前所提出的理念的一些前提,那就是,這樣的要求,即使是學(xué)生全部達(dá)到,這樣的化學(xué)到底有多少意義。
  一 理念的轉(zhuǎn)變
  相較于我剛接手普高化學(xué)的時候,這學(xué)期的教學(xué)工作有了很大變化,這一變化從根源上講是源于理念的變化。
  對差生多些關(guān)心,多點愛心,再多一些耐心,使他們在各方面有更大進(jìn)步。本學(xué)期上了一節(jié)區(qū)級示范公開課?,F(xiàn)對本人的工作作一個小結(jié)。
  三、重視知識應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生能力
  在教學(xué)中注重以知識為載體來培養(yǎng)學(xué)生的能力,通過設(shè)計典型練習(xí)題組,訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生對知識的應(yīng)用能力,培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力、處理問題能力以及解決實際問題的能力,另外還要注重對學(xué)生讀圖、識圖和分析圖表能力的培養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生從化學(xué)圖表中獲取信息的能力和圖文轉(zhuǎn)化能力。但是經(jīng)過一個學(xué)期師生的共同努力,我與學(xué)生的關(guān)系處理得比較好,大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的興趣,取得了較好的學(xué)習(xí)效果。
  潛力培養(yǎng)從學(xué)生的實際出發(fā),有針對性地進(jìn)行知識復(fù)習(xí)和解題訓(xùn)練,做完練習(xí)題還要進(jìn)一步思考:該題考查了什么資料,其本質(zhì)特征是什么,還有其他更好的解法嗎對典型習(xí)題、代表性習(xí)題更要多下功夫,不僅僅一題一得,更要一題多得,從方法上領(lǐng)會解題過程中的審題、破題、答題的方式和奧秘等,以此培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。
  。熟悉新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化,將有利于把握復(fù)習(xí)的方向和深難度,有利于增強(qiáng)復(fù)習(xí)的目的性。對于學(xué)生作業(yè)基本上做到全收和及時批改,在作業(yè)上針對個人提出要求和意見。例如:實驗室制氧氣的兩種方法:高錳酸鉀制氧氣,固固加熱的裝置,集氣首選排水法,向上排空也可以,操作步驟7個字,”查裝定點收離熄”?;瘜W(xué)放在初三開設(shè)是因為要求學(xué)生必須具備一定的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力,我面臨的問題是課時少、任務(wù)多、相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不強(qiáng)、學(xué)習(xí)情緒不高,有一定的畏難、依賴心理。資料共分享,我們負(fù)責(zé)傳遞知識。但當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)化學(xué)需要記憶的知識繁雜,尤其學(xué)到化學(xué)用語、基本概念時,常會感到抽象難懂、枯燥乏味,往往會把化學(xué)視為“第二外語”,認(rèn)為化學(xué)是一門難學(xué)的學(xué)科,對化學(xué)逐漸失去興趣。精心設(shè)計一些針對性較強(qiáng)的問題,引導(dǎo)學(xué)生分析研究這些問題,讓他們動手練習(xí)或口頭表達(dá)練習(xí)以達(dá)到掌握知識舉一反三的目的。本學(xué)年的教學(xué)工作總結(jié)如下。
  二、抓綱務(wù)本,擺正關(guān)系
  高三化學(xué)復(fù)習(xí),不“迷戀”復(fù)習(xí)資料,不陷入“題?!?
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