【正文】 整齊，你準備先排什么顏色的花？（建議小朋友們看一下下面的表，最好順序和表中一樣。三、鞏固深化，應用拓展“想想做做”師：大象今天特別開心，他想邀請我們班的小朋友參加它的生日party,大象打算給我們準備一些水果（出示大象準備的水果）可是不知道哪種水果多買一點，哪些少買一點。統(tǒng)計的過程很多活動都要與同學分工合作，各施其責。統(tǒng)計教學反思3《義務教育課程標準實驗教材》六年級下冊的統(tǒng)計并不是教學新的統(tǒng)計方法，而是要求學生會綜合應用學過的統(tǒng)計知識，能從統(tǒng)計圖中準確提取統(tǒng)計信息，能正確解釋統(tǒng)計結(jié)果。統(tǒng)計教學反思4復習，是把所學的知識系統(tǒng)化、條理化，幫助學生對知識查漏補缺的必要教學過程，也是進一步理解和鞏固已學過的數(shù)學知識和技能的重要途徑。然而，由于想做到盡善完美，在一節(jié)課中盡量容納更多的復習知識，所以部分習題的練習過程略顯簡單，沒有給學生留有充分思考的余地，只做到了讓中等偏上的學生充分展示，對于“面向一切學生”這一教學理念在今后的教學中還要注意做更好。，畫出的圖形不美觀，不準確，我臨時加進了一個內(nèi)容：“如何把圖畫得美觀，準確?”。還可以進一步啟發(fā)和引導學生知道：隨著經(jīng)濟的發(fā)展，鄉(xiāng)村人口不斷轉(zhuǎn)為城鎮(zhèn)人口，因而鄉(xiāng)村人口不斷減少，城鎮(zhèn)人口不斷增加。(二)4嘗試完成復式條形統(tǒng)計圖后，教師做出詳細總結(jié)：完成復式條形統(tǒng)計圖時，首先注意看圖標要求圖什么顏色，然后，用鉛筆和尺子根據(jù)統(tǒng)計表的內(nèi)容準確地畫好各項圖標，最后按要求找出相應的顏色涂色。在義務教育階段，學生學習統(tǒng)計的核心目標是發(fā)展“統(tǒng)計觀念”，它具體體現(xiàn)在：能認識到統(tǒng)計對決策的作用，能從統(tǒng)計的角度思考有關的實際問題；能通過收集、描述、分析數(shù)據(jù)的過程做出合理的決策等等。這節(jié)課從整體上預設了四個活動：前三個活動都是圍繞“我換牙了”這個話題在課堂上進行的。所以教學中我也比較重視結(jié)合具體的實際問題促進學生對統(tǒng)計圖表進行分析、解釋和應用。讓學生學習生活的數(shù)學，這是新課程理念下的數(shù)學觀。還不考慮在實際統(tǒng)計中會出現(xiàn)單數(shù)的情況，信息容量、難度那是相當高??！因此，整堂課只能圍繞著一個數(shù)學活動“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”就不足為奇了。注重新舊知識的遷移和對比，使學生的主體作用得以體現(xiàn)。學生一般都能獲得一些直接信息，能看出圖上各點所顯示的數(shù)據(jù)及最高水位和最低水位，這是表面的信息。讓學生在比較總分不行的情況下產(chǎn)生疑惑——怎么辦——于是就產(chǎn)生一種新的辦法，要比兩名運動員的平均得分，讓學生感受學習習近平均數(shù)的必要性。選取的練習，由淺入深，層層深入，所選的內(nèi)容都與學生生活貼近。統(tǒng)計教學反思11“統(tǒng)計”這節(jié)課，目的在于通過對問題情境的探索，使學生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理的過程，學會用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法進行統(tǒng)計，初步認識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表。另外，在講解運用什么符號來統(tǒng)計的時候，根據(jù)前兩次的教學經(jīng)驗，要學生理解為什么用“正”字來統(tǒng)計是比較抽象的。主要目的是讓學生進一步體驗數(shù)據(jù)的收集與整理的過程，要求學生能按照不同的標準或選擇某個標準（如數(shù)量，形狀，顏色）對物體進行比較，分類；在比較、分類的活動中，體驗活動結(jié)果在同一標準下的一致性，不同標準下的多樣性。隨即學生自主進行數(shù)據(jù)的整理和分類，然后進行展示匯報，教師抓住重難點進行點撥指導，例如：使學生理解什么是“合計”；分類標準不同，結(jié)果不同，合計相同的道理。統(tǒng)計在生活中有著廣泛的應用，教師注重讓學生自覺經(jīng)歷需要統(tǒng)計、進行統(tǒng)計的過程。統(tǒng)計教學反思12分類統(tǒng)計屬于“統(tǒng)計與概率”的知識領域，這是學生第三次接觸統(tǒng)計知識，有了前面的基本統(tǒng)計知識做基礎，本節(jié)課對于學生來說，掌握起來難度不大。最后通過小組交流來加強于同伴的合作與交流，通過“比較多少”使學生加深對統(tǒng)計的理解。平均數(shù)的意義理解上，有的同學理解不透徹。在教學過程中，我讓學生自主探索，找到求平均數(shù)的方法，再小組合作學習，互相將自己探索的方法交流，達到共識。結(jié)合情境圖讓學生作為一個小教練的身份來說一說你認為該換誰上場？有的學生會直接比較兩名運動員第一場的得分，誰高選誰，有的學生可能會想到體力等方面的因素，我的應對措施是：換誰上場，要考慮的因素很多，我們就只從運動員得分的角度來考慮換誰上場的問題。學生認識事物是由表及里認識，培養(yǎng)學生的思維也應是由淺入深。體現(xiàn)”數(shù)學從生活中來，并服務與生活”的課標理念。幾年來大家一直沿用難以突破就是很好的證明，但在實際課堂教學過程中出現(xiàn)的`缺憾卻非常明顯：按如上設計能引出“以一代二”并倉促畫圖已經(jīng)很不錯了，幾乎絕大多數(shù)老師都很難扎實有效地完成第一個活動的教學。統(tǒng)計教學反思7《折線統(tǒng)計圖》是西師大版五年級下冊的內(nèi)容，它是在學生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會用單式統(tǒng)計表和單式條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計結(jié)果，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表解決簡單的實際問題；了解了統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的意義和作用，建立了統(tǒng)計的`觀念的基礎上，又一次認識一種新的統(tǒng)計圖——單式折線統(tǒng)計圖，單式折線統(tǒng)計圖的特點除了可以表示一個數(shù)量的多少之外，最主要的作用是表示一個數(shù)量的增減變化情況。每一個環(huán)節(jié)都有不同的側(cè)重點，想通過這兩個不同層次的活動讓學生對統(tǒng)計的過程以及象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表有一個初步的了解和認識，培養(yǎng)初步的統(tǒng)計意識。讓學生初步感受統(tǒng)計這種解決問題的策略和方法在我們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾饔谩?教學重點：使學生經(jīng)歷統(tǒng)計全過程，體會統(tǒng)計的必要性。教材呈現(xiàn)的內(nèi)容貼近學生的校園生活，容易激發(fā)學生的學習興趣，教師可以讓學生在自主探究、合作交流的過程中經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程，培養(yǎng)學生的實踐能力和參與意識，進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。再通過小組合作交流它與單式條形統(tǒng)計圖的聯(lián)系和區(qū)別，使學生在觀念和知識上得到提升。在設計的4個問題中，最后一個問題“你還能得到哪些信息?”是在前3個問題的基礎上提出的，具有很強的開放性。及時進行復習評價，可以了解學生掌握知識技能程度、窺視學生的解題思維心理、準確把握復習節(jié)奏。例如在教學例2時，可先讓學生觀察統(tǒng)計圖，談談直觀感受和看法，再引導學生分析統(tǒng)計圖表達和包含的數(shù)據(jù)信息。數(shù)學教育家弗賴登塔爾說：“數(shù)學是現(xiàn)實的，學生從現(xiàn)實生活中學習數(shù)學，再把學到的數(shù)學應用到現(xiàn)實中去”。聽清楚要求了嗎？帶上你最喜歡的一種水果和你的數(shù)學書和筆集合到小組長身邊完成這一活動。在經(jīng)過老師扶持走了一段路后我們也應該適當放手了，所以統(tǒng)計花朵這一過程讓學生自主經(jīng)歷過程，強調(diào)學生的內(nèi)心體驗。2．統(tǒng)計鮮花情況。師：三種小動物的隊伍都已經(jīng)排好了，我們來數(shù)一數(shù)它們分別有幾只，請大家在書上填一填。）師：其他小朋友睜大你美麗的小眼睛，觀察指的小朋友有沒有漏指，再看貼的小朋友貼得怎么樣，如果你上去貼你想怎么貼。（1）學生能說到讓小動物分開來站師：這個辦法好！我們先來把客人分一分類。大象也犯糊涂了，它說：“客人這么多，誰能幫我忙？”你能幫忙想個辦法讓我們可以很清楚地知道來了哪些客人，它們各有幾個嗎？（數(shù)一數(shù)）師：今天我們要學習一個新本領來解決這個問題。設計理念：數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、交流等活動，讓學生初步體驗分一分、排一排、數(shù)一數(shù)等方法整理信息，獲得數(shù)據(jù)，經(jīng)歷一些簡單的數(shù)據(jù)收集和整理的過程，并通過具體的操作活動和現(xiàn)實生活中的例子，使學生對統(tǒng)計活動有所感悟。本單元教材一共安排了一道例題和一道“想想做做”。信息技術的使用，激發(fā)了學生學習數(shù)學的熱情，挖掘了他們的數(shù)學潛力，把學習的主動權(quán)交還給了學生，對課堂教學的積極參與有助于學生加深對數(shù)學知識的理解?？偠灾脑O計教學導入，采取恰當?shù)慕虒W方法，留時間給學生思考問題，留時間給學生運用知識提出問題并解決問題，既提高教學質(zhì)量，又提高學生創(chuàng)新思維能力。整節(jié)課學生不是靜靜的聽教師教，而是熱鬧的“動”起來?！督y(tǒng)計》教學反思15“統(tǒng)計”在本冊教材中的主要內(nèi)容是單式折線統(tǒng)計圖，總復習《統(tǒng)計》教學反思。第二節(jié)課再教他們畫斜線問題就簡單多了。但也有讓學生獨自完成的學習活動，我的目的是：讓學生感到自己也能行，感到只有“動手又動腦，才能有創(chuàng)造。注意讓學生經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程，培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識。于是，我隨即組織了“最佳調(diào)查員”評選活動，在評選過程中，通過交流、討論，學生懂得了怎樣成功的與人交流，完成自己的任務。由于前面的環(huán)節(jié)時間把我不恰當，所以，新授結(jié)束后缺少了練習環(huán)節(jié)。但是也有不足，主要的不足有對課堂預設不足。這樣使學生真正明白了速度與路程的區(qū)別，從而達到仔細分析和如何分析文字的功效。第三、最得意的章節(jié)和最惱火的章節(jié)?！督y(tǒng)計》教學反思11教學反思總復習教學反思復習課要上的有效，較新授課、練習課還要難。在例2的教學中，先讓學生討論：你想用那種方法來記錄？在這些方法中，拿一種最方便？你最喜歡用那種方法？讓同學們回答了以后，再引導學生看統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，并與例1的統(tǒng)計圖比較，說說有什么不一樣的地方？最后再進行小結(jié)，在讓學生做練習時，很多同學都能交好地完成。第二題是統(tǒng)計一分鐘十字路口的車輛通行情況，通過前后兩年的對比，讓學生在對比中分析數(shù)據(jù)，感受數(shù)據(jù)分析的重要以及對決策的重要。第二次是符號與正字記錄之間的，讓學生體會用正字記錄更簡便。以往在教學統(tǒng)計部分時，我們大都是直接采用書中提供的數(shù)據(jù)入手，直奔數(shù)據(jù)整理，缺少數(shù)據(jù)收集的過程。在體會收獲時，采用自評與互評相結(jié)合的方式，讓學生充分了解自己對知識的掌握程度，并相互補充知識的遺漏，使學生對知識掌握得更全面，能力得到更進一步提高。在交流匯報的過程中，不僅使學生明確了各人采用的方法，而且取長補短，更完善了自己的想法，也使學生體會到了成功的快樂，同時培養(yǎng)了學生認真傾聽的良好習慣?！督y(tǒng)計》教學反思7《統(tǒng)計》是人教版二年級上冊的內(nèi)容，要求學生經(jīng)歷簡單數(shù)據(jù)的收集，整理過程，了解統(tǒng)計的意義；在繪制統(tǒng)計圖時，學會用一格表示2個單位；體驗不同的統(tǒng)計方法，根據(jù)統(tǒng)計圖提出并解決問題，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。選取的練習，由淺入深，層層深入，所選的內(nèi)容都與學生生活貼近。讓學生在比較總分不行的情況下產(chǎn)生疑惑——怎么辦——于是就產(chǎn)生一種新的辦法，要比兩名運動員的平均得分，讓學生感受學習習近平均數(shù)的必要性。整個學習過程都是有學生自己獨立思考、歸納總結(jié)，增進了學生熱愛數(shù)學、學以致用的感情，培養(yǎng)了數(shù)學創(chuàng)新能力與實踐能力?！督y(tǒng)計》教學反思5教學片段反思 設計統(tǒng)計圖。這就會造成學生在今后的填表時把表中的項目也作為一個個體參加統(tǒng)計的錯誤，教師的一個隨手拈來往往造成的是無法估計的損失。二、深厚素養(yǎng)促收由于前面的放的指導不夠細化，所以造成學生的生成性資源也呈現(xiàn)出雜亂無章的狀態(tài)。就如當老師想通過比較兩個學生擺的小動物圖，進而強調(diào)排一排的方法這個環(huán)節(jié)。在這節(jié)課中的教學目標，我抓?。航?jīng)歷統(tǒng)計過程、體驗統(tǒng)計結(jié)果在不同標準下的多樣性、會用統(tǒng)計表來表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果、提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關的問題、組織學生參與合作。感覺不足之處是：在實施教學中的教學技巧，有待提高，如何更好的把握好合作探究環(huán)節(jié)，如何做好練習還應再繼續(xù)努力。兩全其美，何不樂哉？《統(tǒng)計》教學反思3青島版一年級教材第九單元第一課時為統(tǒng)計類知識配備的情景圖是“我換牙了”。雖然之前對數(shù)據(jù)的收集碰到了一些困難，但最后通過同桌合作之后也很好而且很快地得到解決。這樣貼近兒童生活實際的教學，主要是試圖讓學生領悟到統(tǒng)計的范圍很廣，使學生覺得生活中處處有數(shù)學，再讓學生通過統(tǒng)計圖表獲取信息，解決問題?！督y(tǒng)計》教學反思2本課教學，無論是在教學目標的定位，教學材料的選擇，教學活動的安排都較好的體現(xiàn)了新課程新理念。讓學生經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程，體會統(tǒng)計的必要性，及復式條形統(tǒng)計圖產(chǎn)生的必要性。讓學生完成兩個縱向單式條形統(tǒng)計圖，并引導學生把兩個統(tǒng)計圖合二為一，然后介紹這就是縱向復式條形統(tǒng)計圖。學生經(jīng)歷了“做”數(shù)學的過程，收獲是不同的。他們第一小組的方法各有不同，充分地體現(xiàn)了小組分工合作的意識。學生想了好多辦法，然后，我讓學生每人設計出一張表格，離開坐位進行調(diào)查。下面，我從這三個方面談一點自己的體會：一、情境地不同，吸引力不同第一次上這節(jié)課時，正巧學校馬上要召開運動會，我想不如創(chuàng)設運動會買T恤衫的情境。由于統(tǒng)計對象、范圍不同，因而難免遺漏、重復，根本無法得到統(tǒng)一的結(jié)果，統(tǒng)計結(jié)果也難以說明問題。三、實踐方式不同，鍛煉能力不同學生已經(jīng)初步學會了調(diào)查的方法，我又創(chuàng)高了一個校長想知道全校1200名學生喜歡哪種顏色的T恤衫多的情境。第二篇：《統(tǒng)計》教學反思《統(tǒng)計》教學反思1《條形統(tǒng)計圖》教學反思一、 教材分析：《條形統(tǒng)計圖》是人教版新課改中四年級上冊的內(nèi)容。在此過程中，本課以主題情境為主線，有意識的根據(jù)統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進行分析，培養(yǎng)學生的分析、推理能力，進一步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，在經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程中，進一步體會統(tǒng)計的現(xiàn)實意義。教學之前，學生已經(jīng)掌握了復式統(tǒng)計表，單式條形統(tǒng)計圖等知識?！芭d趣是最好的老師?！坝^念”的建立需要人們親身的經(jīng)歷。探索統(tǒng)計方法《數(shù)學課程標準》指出：教師應激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動的經(jīng)驗。這就給學生提供了一個各抒己見的平臺。今后備課還要細心，要預設更多的問題！《統(tǒng)計》教學反思4我對自己所上的《統(tǒng)計初步認識》這一課進行反思，從中得到啟發(fā)，以反思促進步。新課程倡導“立足過程，促進發(fā)展”的評價。可見教師要引導一年級學生回答問必須要精簡自己的問句，同時把一個較長的、較復雜的問題分解成幾個問題，引導學生逐步深入。但這收比放還要難，這一過程充分地體現(xiàn)了教者的一個數(shù)學素養(yǎng)與教學水平。這樣一方面造成學生對問題的產(chǎn)生與解決的茫目跟從性，更深一層次是對科學方法的褻瀆。[教學片段]從統(tǒng)計圖里，你可以獲取哪些信息？如何回答電腦上所提的問題？通過制作統(tǒng)計圖，有什么收獲？想說點什么？反思：根據(jù)學生自己制作出的統(tǒng)計圖，回答電腦給同學們的問題，不僅對統(tǒng)計知識進行檢測，同時對學生的計算機掌握水平也是一個測試?！督y(tǒng)計》教學反思6平均數(shù)是數(shù)學統(tǒng)計中的一個重要概念，新教材注重了學生在經(jīng)歷統(tǒng)計活動的過程中體會平均數(shù)的本質(zhì)內(nèi)涵，理解平均數(shù)的意義，發(fā)展學生的統(tǒng)計觀念。一種是先求和再平均分，