【正文】 ：有節(jié)奏、有感情的朗讀古詩。白帝城 辭 江陵 還 出示地圖從圖上找到白帝城和江陵的大概位置。板書：體會古詩師：讀完古詩，你從中知道了詩中寫了那些內(nèi)容？（學(xué)生回答）師：詩中寫了誰從什么地方到什么地方去？（李白從白帝城出發(fā)到江陵去）師：你是從什么地方知道的？（詩的題目）師：“發(fā)”是什么意思？（出發(fā)學(xué)生對出發(fā)可能不懂，教師稍加講解。這樣遠(yuǎn)的路程作者什么時(shí)候才能到達(dá)？。作者還為我們描述了長江兩岸，群山連綿，猿聲不斷，響徹山谷的壯麗畫面。語文課堂聯(lián)系生活所指正是不同學(xué)生的生活顯示，因而具有很強(qiáng)的個(gè)性化的特征。我首先引導(dǎo)學(xué)生自己動手查閱有關(guān)李白的資料。對祖國大好河山和對勞動人民的熱愛。接著，引導(dǎo)學(xué)生看《閱讀思考》中的題，以便加深對詩意的理解。他們應(yīng)當(dāng)從詩中理解到當(dāng)時(shí)作者的處境、心態(tài)、思想情感，這樣才能理解詩的意境。行船速度快，也暗襯此時(shí)詩人的心情是十分愉快的。接著，又讓學(xué)生說出自己查閱到李白其他詩歌作品，說出題目。教學(xué)重點(diǎn)通過理解詩句，感受詩的意境美。三、解題師：這首詩的題目《早發(fā)白帝城》，誰知道它的意思？早：早上。這兩行詩是什么意思？（早晨離開了仿佛在彩云中間的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。背誦。這首詩的教學(xué)，就力求體現(xiàn)素質(zhì)教育和傳承經(jīng)典文化的思想，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率。課外找一兩首李白的詩讀一讀、背一背。）展開想象：詩人在得到赦免的消息后，他會想些什么呢？你能想象出詩人順流而下，行船經(jīng)過三峽，見到長江兩岸奇麗的景色時(shí)，那種欣喜的樣子嗎？學(xué)生自由描述。六、匯報(bào)自學(xué)情況指名學(xué)生用自己最喜歡的方式匯報(bào)朗讀。回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)《絕句》的方法，課件展示學(xué)習(xí)步驟：⑴熟讀古詩⑵理解詩意⑶想象意境⑷練習(xí)背誦師：今天，我們繼續(xù)用上一節(jié)課的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)一首唐代詩仙李白的《早發(fā)白帝城》。學(xué)習(xí)利用注釋，展開想象，讀懂古詩。情，很自然表現(xiàn)出來。從四川的白帝城到達(dá)湖北的江陵縣，路途是十分遙遠(yuǎn)的，但詩人駕著一葉輕舟，千里迢迢的江陵，一天就可以到達(dá)了。體現(xiàn)“生生交流，能者為師”，在信息交流過程中，相互啟發(fā)，獲得新知識。這樣便自然地導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)?！薄八脑婏@示出很高的才華，具有豐富的想像力，富有濃郁的浪漫主義色彩。這說明生活感受是有著很強(qiáng)的個(gè)體差異的，在語文教學(xué)的生活聯(lián)系中，就應(yīng)當(dāng)十分珍視學(xué)生的這種極具個(gè)性化的生活感受。生活是每一個(gè)個(gè)體生命的存在軌跡，是具體的人的生活。小結(jié)：這首詩主要講作者在歸途中覺得千里的路程很快就可以到達(dá)。（解釋詩意）早晨離開了沐浴在彩云中間的白帝城。教師指導(dǎo)學(xué)生自由讀、指名讀，齊讀。（喜歡讀古詩，古詩讀起來象唱歌）師：朗讀古詩要注意節(jié)奏，就像大家做操一樣，要跟著節(jié)奏，才能做出優(yōu)美的動作。在弄懂詞句意思的基礎(chǔ)上，了解詩歌內(nèi)容，體會思想感情。背誦。這兩行詩是什么意思？（早晨離開了仿佛在彩云中間的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。三、解題師：這首詩的題目《早發(fā)白帝城》，誰知道它的意思？早：早上。教學(xué)重點(diǎn)通過理解詩句，感受詩的意境美。現(xiàn)在我們一起來看看整首詩的大意。那《早發(fā)白帝城》這個(gè)題目的意思是什么？請大家根據(jù)我們之前學(xué)習(xí)的寫作背景認(rèn)真分析一下。經(jīng)過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)很熟悉這些生字了，現(xiàn)在請大家再次集體朗讀全詩，注意體會詩人所表達(dá)的思想感情。“辭”組詞，怎樣記住它。三、學(xué)習(xí)古詩借助拼音，讀準(zhǔn)生字。五、擴(kuò)展活動同學(xué)們喜歡李白的詩嗎？課后我們可以搜集李白的詩歌，開一個(gè)李白詩歌朗誦會，好嗎？第三篇：早發(fā)白帝城教學(xué)設(shè)計(jì)《早發(fā)白帝城》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：，體會思想感情，了解祖國山河的壯麗。（分層次練習(xí)背誦。看著你們的圖畫，再聽老師讀讀詩歌，你覺得這首詩給你一種什么感覺？（暢快、輕松）那么你們想知道李白為什么這么興奮嗎？因?yàn)樵谔泼C宗乾元二年（公元759年）春天，李白被流放夜郎（今貴州省遵義縣附近），取道四川赴貶地。）三、了解詩意，感情朗讀1?剛才，同學(xué)們進(jìn)行了自學(xué)，合作學(xué)習(xí)，理解了詩句，也提出了一些不理解的問題，現(xiàn)在，我們大家一起來學(xué)習(xí)。）3?剛才我們認(rèn)識了生字，讀準(zhǔn)了字音，現(xiàn)在可以把詩文讀正確了。3?出示掛圖。2?想象詩歌描繪的景色，體會詩人愉快的心情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。2．默寫古詩《早發(fā)白帝城》。③白帝城的早晨除了這些，還有什么？（彩云）④誰能說說這兩行詩描繪的畫面及詩的意思。（2）同桌交流答案，補(bǔ)充完整。3．（展示課件第五屏）教師范讀并輔以手勢打節(jié)奏，指導(dǎo)學(xué)生朗讀出古詩的節(jié)奏、停頓。語文教學(xué)是一種語言與文字的藝術(shù)。課前準(zhǔn)備：；收集關(guān)于李白、杜甫的資料； ； ； 。綜合分析，兩首詩均為七言詩，詩的重點(diǎn)是通過景色的描繪來表達(dá)歡快的心情。詩中描寫了他的住處——成都城外浣花溪草堂前那明媚秀麗的景色，表現(xiàn)了詩人對草堂的喜愛及想遠(yuǎn)游東吳的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)： 想象詩句所描繪的畫面，感悟詩人心境。確定中心問題，學(xué)生明確此次教學(xué)重點(diǎn)，教師準(zhǔn)確整體把握古詩教學(xué)目的。2．指名讀，生生互評，教師點(diǎn)評。（1）自讀詩歌，想想詩歌寫了哪些景物？圈出有關(guān)詞語。① 找出一個(gè)表示當(dāng)時(shí)時(shí)間的詞語？（朝）②（展示課件第八屏）教師解說“朝”字字理：“日”字上下的“十”是草，“日”從草叢中升起，“月”亮還掛在天邊，這就是早晨的景象。（師范例引路，生生合作，賽唱，評價(jià)）（五）識記字形 1．寫好“詩”“帝”“岸”三個(gè)生字。第二篇：《早發(fā)白帝城》教學(xué)設(shè)計(jì)西師版二上：《早發(fā)白帝城》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1?認(rèn)識5個(gè)生字，會寫4個(gè)生字。）2?你愿意再學(xué)習(xí)李白的詩嗎？好，今天我們就學(xué)習(xí)李白的另一首詩。（整體讀、抽生讀、開火車讀。容易理解的，學(xué)生相互解決；難理解的留到探究詩文時(shí)解決。能夠把李白看到的畫下來。）8?孩子們，剛才我們讀得