20xx秋人教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第8課小橋流水人家(存儲(chǔ)版)
【正文】 ? 2王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。我們并不是捉來吃， 而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。有兩三枝特別長(zhǎng)的，垂在水面上，畫著粼麟的波紋。 小溪潺潺繞村莊， 楊柳依依垂水面， 水鳥流水相唱和， 捉魚蝦，摘茶葉，采野花 我愛我的老家。） （不空洞，更真實(shí)，更感人?！? 她是個(gè)口才最笨的人，常常被我說得無話可答，這回她又失敗了。我脫了鞋襪，戴著斗笠，和幾個(gè)頑皮的男孩子出去了。黃金的兒童時(shí)代 》 四、拓展學(xué)習(xí) 以“美麗的校園”為題，寫一兩段話，抓住學(xué)校景物的特點(diǎn)，運(yùn)用直接抒情或者間接抒情的表達(dá)方法，表達(dá)你對(duì)校園的感情。 田徑上長(zhǎng)滿了青青的草，紅紅白白的花，溪水潺潺地流著，田蛙咯咯地叫個(gè)不休。嫂嫂急得跳起來： “妹妹，你還是去捉蝴蝶吧，不要弄壞了茶樹；母親知道了，又會(huì)罵你的。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記。從第二組和第三組句子中體會(huì)到，作者通過回憶一件件有趣的小事和描寫家鄉(xiāng)美好的景色來表達(dá)愛的情感。溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長(zhǎng)長(zhǎng)的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄動(dòng)著。 讀讀三組句子，體會(huì)一下作者表達(dá)感情 的方法有什么特點(diǎn)。而直接抒情就可以直抒胸臆。 ? 間接抒情的途徑： ? 1．通過敘述抒情。直接抒情就是不做任何修飾或遮掩，直接抒發(fā)內(nèi)心的情感。 那些美好的印象 ，一指家鄉(xiāng)美好的景色，二指童年玩耍的情景，三指家鄉(xiāng)人們的太平生活。那段日子，深深地印在我的腦海中。 如果說家鄉(xiāng)的美麗景色使作者十分愛戀，這好理解， 可 低矮的平房，陰暗的光線，潮濕的地面 ，這樣簡(jiǎn)陋的房子會(huì)讓人喜歡嗎？ 可作者卻 非常愛它 ，你是怎么理解？ 難點(diǎn)解析 ?如何體會(huì)“我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它”這句話所包含的情感？ ?這句話先寫了老家的簡(jiǎn)陋，繼而表達(dá)了對(duì)老家的愛，這種先抑后揚(yáng)的寫法，更加突出了作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛是發(fā)自內(nèi)心的。 清晨，可以看到太陽(yáng)從后山上的樹叢里鉆出來。 至今 一看到茶樹，腦海里立刻會(huì)浮現(xiàn)出 當(dāng)時(shí) 的情景來。 問題三： “婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。 我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。 1 ：首先請(qǐng)同學(xué)們有感情的把第一部分描寫小溪的自然段讀一遍： 美麗的景觀有：流水、柳樹、水鳥 還有村民、小朋友 自由、反復(fù)地朗讀課文，想象文中描寫的情景。溪的兩邊，種著幾棵 垂柳， 那長(zhǎng)長(zhǎng)的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄動(dòng)著。 小橋 流水 人家 小橋、流水、人家這三個(gè)詞語(yǔ)大家都很熟悉，這三道風(fēng)景也都見過。 守望相助： 小橋流水人家： 語(yǔ)出馬致遠(yuǎn)的 《 天凈沙 ng xi232。 ? 在作者眼中，家鄉(xiāng)的風(fēng)景美如畫卷，令人向往；家鄉(xiāng)人的生活安定舒適，讓人懷念。本文寫的是她留在記憶中的美好的故鄉(xiāng)生活。流水洗衣 作者：謝冰瑩 (1906． 9． 5—）原名謝鳴崗，字風(fēng)寶，湖南新化人，北京女師大畢業(yè)， 1931年赴日本留學(xué)。 謝冰瑩在家鄉(xiāng)冷水江市鐸山度過了她的金色童年，至今流傳著許多有關(guān)她的故事。 另外，用詩(shī)句來做題目，更顯得家鄉(xiāng)美好可愛，富有詩(shī)情畫意。n） （粼粼） （ p225。 野生的菌類。本文指家鄉(xiāng)的人們互相幫助、和睦相處的生活情景。 仔細(xì)快速的從第一部分找出“小溪”有哪些 美麗的景觀？ 一條 清澈見底 的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊。我和一群六七歲的 小朋友 ，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹，我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里 玩 兒。當(dāng)水鳥站在她的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。 問題二：請(qǐng)同學(xué)們先討論一下這些景觀有什么特點(diǎn)，作者運(yùn)用了哪些詞匯來說明它的美呢？ 流水 柳樹 水鳥 村民 小朋友 流水
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