【正文】 矩形2折疊問(wèn)題：A 要注意折疊前后線段、角的變化； B 通常要設(shè)求知數(shù)，2注意特殊量的使用,如等腰三等形中的三線合一,正方形中的 角，都是做題的關(guān)鍵．2面積問(wèn)題,中考中的面積問(wèn)題往往是不規(guī)則圖形，不易直接求解，往往需要借助于面積和與面積差．2統(tǒng)計(jì)初步和概率習(xí)題注意：（1）平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)、方差、極差、標(biāo)準(zhǔn)差、加權(quán)平均數(shù)的計(jì)算要準(zhǔn)確，方差計(jì)算公式：標(biāo)準(zhǔn)差計(jì)算公式：（2）認(rèn)真思考樣本、總體、個(gè)體、樣本容量（不帶任何單位，只是一個(gè)數(shù)）在選擇題中的正確判斷．（注意研究的對(duì)象決定了樣本的說(shuō)法）（3）概率：①摸球模型題注意放回和不放回．若是二步事件，或放回事件，或關(guān)注和或積的題，一般用列表法；若是三步事件，或不放回事件，一般用樹狀圖．②注意在求概率的問(wèn)題中尋找替代物，常見(jiàn)的替代物有：球，撲克牌，骰子等．2乘法公式及常見(jiàn)變形： ：（1）綜合題一般分為好幾步，逐步遞進(jìn)，前幾步往往比較容易，一定要做,中考是按步驟給分的,能多做一些就多做一些,可以多得分?jǐn)?shù)．（2）注意大前提和各小題的小前提，不要弄混 ．（3）注意前后問(wèn)題的聯(lián)系，前面得出的結(jié)論后面往往要用到．（4）從條件入手,可以多寫一些結(jié)論,看哪個(gè)結(jié)論對(duì)作題有幫助,實(shí)在做不下去時(shí),再審題,看看是否還有條件沒(méi)有用到,需不需要做輔助線；從結(jié)論入手,逆向思維,正著答題．（5）往往利用相似（x形或A字形圖），設(shè)求知數(shù)，構(gòu)造方程，解方程而求解，,通常設(shè)橫坐標(biāo),利用解析式來(lái)表示縱坐標(biāo)．。3，要養(yǎng)成認(rèn)真演算的好習(xí)慣有些同學(xué)由于演算不認(rèn)真而出現(xiàn)錯(cuò)誤。在這個(gè)復(fù)雜的過(guò)程中，稍有粗心大意就會(huì)使全題計(jì)算錯(cuò)誤?？偠灾?，物理學(xué)科博大精深，同學(xué)們需要在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷摸索、不斷總結(jié)，找到更有用、更有效的學(xué)習(xí)方法，并付諸實(shí)踐。控制好變量是探究實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵因素。為了避免出現(xiàn)所推的結(jié)論只是恰好與正確答案相符，實(shí)際上推理過(guò)程存在漏洞這種現(xiàn)象，對(duì)解題方法本身嚴(yán)密性的反省是十分必要的。同時(shí)，解題還是對(duì)思維能力的考驗(yàn)，因此在解題過(guò)程中，同學(xué)們要注意鍛煉自己的科學(xué)思維能力，這里提出解題應(yīng)注意的幾點(diǎn)要求。三、構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，鞏固并記憶知識(shí)點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的整合是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，最好是能把學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)做成“知識(shí)樹”，根據(jù)各知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系串聯(lián)成網(wǎng)，或者用圖表的形式加以歸納，在這個(gè)過(guò)程中同學(xué)們能加深對(duì)知識(shí)的理解。（2）課上精讀。大家要保持一顆平常心，“不以物喜，不以己悲”，要放松自己的心靈，不要被分?jǐn)?shù)牽著鼻子走，在競(jìng)爭(zhēng)壓力面前不屈服，在挫折面前不灰心喪氣，學(xué)習(xí)上盡力而為，即可問(wèn)心無(wú)愧。我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，要注意知識(shí)自身的體系，從整體結(jié)構(gòu)上把握所學(xué)知識(shí)。如果你多思多問(wèn)，經(jīng)常注意加強(qiáng)思維訓(xùn)練，肯定會(huì)有驚喜的發(fā)現(xiàn)，你的思維能力一定會(huì)增強(qiáng)。而要培養(yǎng)這些能力，主要是靠吸收老師的思維成果和運(yùn)用邏輯思維進(jìn)行獨(dú)立思考。更要注意飲食均衡，不能吃一頓，不吃一頓，要保證早午晚三餐的營(yíng)養(yǎng)供給。所以，我們一定要注意打好基礎(chǔ)。而且，中考前兩三個(gè)月時(shí)間安排得很緊，要抽出時(shí)間在個(gè)別科目上狠下功夫是很難的。我們認(rèn)為，在不同的學(xué)習(xí)階段，應(yīng)采取不同的方法。初三一年的學(xué)習(xí)，要注意以下七方面：一、合理利用和安排時(shí)間。(3)逆推法，即根據(jù)所求問(wèn)題逆推需要哪些條件，再看題目給出哪些條件，找出隱含條件或過(guò)度條件，最后解決問(wèn)題。(3)自我督查。所以每次課后的復(fù)習(xí)，單元復(fù)習(xí)，解題應(yīng)用，實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)期學(xué)年復(fù)習(xí)等，都應(yīng)有計(jì)劃做好安排，才能不斷鞏固自己的記憶。要理解和掌握好物理概念，就要研究和思考這個(gè)概念是怎樣引入的?定義如何?有什么物理意義?學(xué)到什么程度才能稱為真正理解呢？ 理解的標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)每個(gè)概念和規(guī)律你能回答出它們“是什么”“怎么樣”“為什么”問(wèn)題。有時(shí)，適當(dāng)?shù)貙?duì)概念進(jìn)行分類，可以使所學(xué)的內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)，重點(diǎn)突出，脈絡(luò)分明，便于自己進(jìn)行分析、比較、綜合、概括；可以不斷地把分散的概念系統(tǒng)化，不斷地把新概念納入舊概念的系統(tǒng)中，逐步在頭腦中建立一個(gè)清晰的概念系統(tǒng)，使自己在學(xué)習(xí)的過(guò)程中少走彎路。法拉第曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有觀察，就沒(méi)有科學(xué)。重視畫圖和識(shí)圖學(xué)習(xí)物理離不開圖形，從運(yùn)用力學(xué)知識(shí)的機(jī)械設(shè)計(jì)到運(yùn)用電磁學(xué)知識(shí)的復(fù)雜電路設(shè)計(jì)，都是主要依靠“圖形語(yǔ)言”來(lái)表述的。初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的基本方法同學(xué)們通過(guò)一個(gè)學(xué)期物理的學(xué)習(xí)，對(duì)物理這門學(xué)科應(yīng)該有了一定的認(rèn)識(shí)，但把它學(xué)好，不是每個(gè)同學(xué)都做到了，為了減輕同學(xué)們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量．在此我來(lái)談一談學(xué)好物理的方法。有一次我在講浮力時(shí)讓學(xué)生計(jì)算8個(gè)人渡河需幾根相同的原木時(shí)，幾乎全班同學(xué)都采取四舍五入，答案是5根。初中學(xué)生普遍感到物理課難學(xué)，如果我們教給學(xué)生學(xué)習(xí)物理課的基本方法，就能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。因而在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象看實(shí)質(zhì)，從物理意義上認(rèn)識(shí)物理現(xiàn)象，逐步學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，逐步學(xué)會(huì)深入地思考物理現(xiàn)象的內(nèi)在規(guī)律。數(shù)學(xué)運(yùn)算中有一個(gè)四舍五入的原則，但在物理運(yùn)算中不一定適用。通過(guò)自己的交流與合作，掌握理解新知識(shí)。五會(huì)應(yīng)用：會(huì)用概念和公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷、推理和計(jì)算。重視觀察和實(shí)驗(yàn)物理是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，觀察和實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的重要研究方法。因此，可試著按照課文和某些輔導(dǎo)材料中繪制的框架圖去幫助記憶和理解?；A(chǔ)知識(shí)包括三個(gè)方面的內(nèi)容:即基本概念(定義)，基本規(guī)律(定律)，基本方法。一個(gè)人的一生見(jiàn)過(guò)、理解過(guò)無(wú)數(shù)的事物，但只有那極少數(shù)(有人統(tǒng)計(jì)認(rèn)為不足5％)經(jīng)常反復(fù)作用在我們頭腦中，而且是反復(fù)應(yīng)用的事物，我們才能記住。學(xué)習(xí)是一個(gè)過(guò)程，不斷鞭策自己，堅(jiān)定自己的學(xué)習(xí)信念，堅(jiān)持不懈，才能到達(dá)“會(huì)學(xué)”和“學(xué)會(huì)”的境界。例如，從歐姆定律以及串并聯(lián)電路的特點(diǎn)出發(fā)，推出如下結(jié)論：串并聯(lián)電路的電阻是“越串越大，越并越小”，串連電路電壓與電阻成正比，并聯(lián)電路電流與電阻成反比。而給學(xué)生以學(xué)習(xí)的方法，授他們以“漁”去獲得“魚”，是實(shí)現(xiàn)“教是為了不需要教”的最好途徑。這就要求我們能夠妥善處理好優(yōu)勢(shì)科目和劣勢(shì)科目的關(guān)系，盡量保持平衡。但這時(shí)如果再偏向弱科的話，很可能把比較強(qiáng)的科目也拉了下來(lái)。相反的，如果我們基礎(chǔ)知識(shí)掌握得牢固，不僅“知其然”，還“知其所以然”，能梳理清楚知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從整體上加以把握，融會(huì)貫通，那我們解題時(shí)自然能夠舉一反三，速度也能隨之加快。另外，我們學(xué)習(xí)緊張，除了注意勞逸結(jié)合外，還要注意參加適量的體育活動(dòng)，以增強(qiáng)我們的體質(zhì)。只有具備良好的分析、判斷和推理能力，才能適應(yīng)時(shí)代的要求。做文科練習(xí)時(shí)，多做發(fā)散思維的訓(xùn)練，注意知識(shí)點(diǎn)由此及彼的聯(lián)系。歸納和總結(jié)，這是使知識(shí)條理化、網(wǎng)絡(luò)化和立體化的關(guān)鍵一環(huán)。所以，作為教師可提醒同學(xué)們保持頭腦的清醒：