【正文】 強(qiáng)克服不良行為習(xí)慣的動(dòng)機(jī)和愿望；循序漸進(jìn)。老師的關(guān)愛(ài)、同學(xué)的關(guān)心激發(fā)了她下大氣力矯正不良習(xí)慣，久而久之，張某能和老師、同學(xué)和諧相處，學(xué)習(xí)上進(jìn)，現(xiàn)在她每每打電話給父母匯報(bào)在校情況時(shí)，其父母都很吃驚，問(wèn)這是我兒子嗎？三、思考和建議對(duì)有不良習(xí)慣的學(xué)生，教師在矯正過(guò)程中，各科教師要協(xié)作起來(lái)，形成教育的合力；同時(shí)，教師要多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)多交流，鼓勵(lì)能幫助學(xué)生克服困難，表?yè)P(yáng)肯定學(xué)生的正確行為，交流說(shuō)明對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。關(guān)鍵詞：外來(lái)務(wù)工人員子女行為習(xí)慣成因(一).外來(lái)務(wù)工人員子女?dāng)?shù)量呈逐年增多趨勢(shì)隨著城市化進(jìn)程的加快，越來(lái)越多的外來(lái)務(wù)工人員子女涌入城市。其次，他們發(fā)現(xiàn)在自己偏僻落后的家鄉(xiāng)，辛辛苦苦賺來(lái)的錢不如在城里來(lái)得快；最后是政府惠民政策的落實(shí)、免費(fèi)教材的落實(shí)、借讀費(fèi)的減免，從而使外來(lái)務(wù)工人員子女的待遇是與城里孩子無(wú)二。由于缺少了父母的監(jiān)督，受不良環(huán)境的影響，加上孩子自控力差的特點(diǎn)，久而久之，孩子無(wú)論是在品行上還是在學(xué)習(xí)上都存在問(wèn)題。這加大了學(xué)校和家庭教育的脫節(jié)，缺少了家庭教育的有力支撐，對(duì)孩子的成長(zhǎng)教育是極其有害的！特別是有的家長(zhǎng)一旦聽(tīng)到老師反映孩子的不足時(shí)，有的“暴打孩子一頓”，有的的家長(zhǎng)“不當(dāng)一回事”，這都加大了學(xué)校與家庭溝通的困難。(5)寫字的姿勢(shì)30%正確，70%不正確。：(1)如果不能來(lái)上學(xué)，會(huì)向老師請(qǐng)假的學(xué)生有90%，10%不會(huì)請(qǐng)假。(9)如果有心事有40%的學(xué)生告訴親友，60%的學(xué)生悶在心里。4.“四帶”：把禮儀帶進(jìn)學(xué)校，把微笑帶給同學(xué)，把孝敬帶回家里，把謙讓帶給社會(huì)。我校的孩子由于家庭的原因，在外面上興趣特長(zhǎng)班的孩子少之又少，這很難使孩子得到全面的發(fā)展，很難把孩子的潛力挖掘出來(lái)。希望這些打工子女的身上不能再延續(xù)父輩之路，而成為新一代的社會(huì)新公民。在當(dāng)今“金錢至上”的社會(huì)中，品德行為顯得尤其重要，對(duì)于為了掙錢而疲于奔命的打工群體，他們的兒女更能充分理解“錢”在生活中的重要性。觀念是行動(dòng)的前提，有什么樣的觀念，就產(chǎn)生什么樣的行動(dòng)。2.“三無(wú)”：地面上無(wú)痰跡、紙屑，墻壁上無(wú)污痕、腳印，課桌上無(wú)亂寫、無(wú)刻劃。(7)亂扔垃圾的有40%的學(xué)生經(jīng)常這樣做，50%的學(xué)生沒(méi)有經(jīng)常做，10%的學(xué)生有時(shí)這樣做。(5)上課或集會(huì)時(shí)，遵守紀(jì)律的學(xué)生80%，5%的學(xué)生不能遵守,15%的學(xué)生有時(shí)會(huì)違反紀(jì)律。(3)課堂上會(huì)主動(dòng)表達(dá)自己的意見(jiàn)（比如舉手發(fā)言，和同學(xué)討論等）的10%，60%的不會(huì)，30%有時(shí)會(huì)。5．從與教師的配合態(tài)度來(lái)看，個(gè)別的家長(zhǎng)認(rèn)為“老師的家訪，影響了他的工作”，有些家長(zhǎng)“對(duì)于老師的家訪是不歡迎也不反對(duì)”。這些職業(yè)就注定了父母工作的辛勞，在生存的壓力下，他們?cè)绯鐾須w,無(wú)暇顧及子女的學(xué)習(xí)。（一）外來(lái)務(wù)工人員子女的增多是社會(huì)發(fā)展的結(jié)果由于城市化發(fā)展的需要，大批農(nóng)村人口和勞動(dòng)力以進(jìn)城務(wù)工就業(yè)的形式向城市轉(zhuǎn)移。由于大部分外來(lái)務(wù)工人員文化低，從事的工作多為城里人不愿干的活，且收入低，生活環(huán)境差，無(wú)暇顧及孩子，缺少對(duì)孩子學(xué)習(xí)自覺(jué)性的培養(yǎng)?！保巴瑢W(xué)們說(shuō)你最近很棒”，“今天你對(duì)自己很滿意嗎？”，“今天你哪兒做得還不夠好？”，“加油，你會(huì)更棒的。第二，指導(dǎo)學(xué)生掌握合理的矯正方法。這樣的家庭環(huán)境造成了自小缺乏溫情和父母之愛(ài)的張某性格比較暴躁，以攻擊同學(xué)來(lái)引起家長(zhǎng)和老師同學(xué)的重視，以及說(shuō)謊話哄騙教師的不良習(xí)慣。在爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育和管理的支持，與家長(zhǎng)交流時(shí)一定要注意談話藝術(shù)，應(yīng)避免一棍子打死，使學(xué)生對(duì)學(xué)校反感，產(chǎn)生離心力，從而過(guò)早地接近社會(huì)，滋生不良行為習(xí)慣。對(duì)學(xué)生有不良行為的苗頭，我經(jīng)常主動(dòng)找他們談“心”，盡量把可能發(fā)生的事件扼殺掉，與學(xué)生談心中得知其同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)，在交流中以平常的態(tài)度對(duì)思想進(jìn)行引導(dǎo)，教他們?nèi)绾巫鋈?，如何與同學(xué)相處，如何看待學(xué)習(xí)等。我們的學(xué)生是平凡的，再平凡的人也有“閃光點(diǎn)”，經(jīng)常逃課的同學(xué)或許在校運(yùn)會(huì)為我們班級(jí)捧回了冠軍，吵課的同學(xué)或許在班級(jí)中有著很強(qiáng)的號(hào)召力，不念書的同學(xué)或許能幫老師很好地貼好海報(bào)......我們何不讓他們多表現(xiàn)這些優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)表?yè)P(yáng)，讓他鎖住這一種優(yōu)越感，當(dāng)他的某一優(yōu)點(diǎn)被肯定后，會(huì)激發(fā)出他更多的熱情，可能使他的缺點(diǎn)改正。班規(guī)187。并隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，文明進(jìn)程不斷加快，有些教育問(wèn)題卻愈加復(fù)雜與嚴(yán)重，使學(xué)校教育經(jīng)常遭遇尷尬困難的境界，特別一些問(wèn)題已經(jīng)對(duì)學(xué)校正面、正統(tǒng)的教育產(chǎn)生消極影響。受外界的影響，加上青少年的早熟，個(gè)別學(xué)生有早戀和濫交友的現(xiàn)象。教育產(chǎn)業(yè)化，畢業(yè)自主化。學(xué)生因厭學(xué)而引起的各種違紀(jì)行為讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師非常頭疼！3．不服從學(xué)校管教?！蔽覀儽仨氀驖u進(jìn)，逐漸感化改變他們，對(duì)他們動(dòng)之以情，曉之以理，從根本上得到改變，使他們成為有用之材，社會(huì)的棟梁。通過(guò)批評(píng)與表?yè)P(yáng)有意識(shí)地培養(yǎng)正確的輿論。（三）做好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的建設(shè)團(tuán)結(jié)學(xué)習(xí)，互愛(ài)互助。要做到正面啟發(fā)，積極善誘導(dǎo)；在擺事實(shí)，講道理的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，以理服人。（二）耐心輔導(dǎo)，做好學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、思想工作教師要言行一致要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育過(guò)程中，既要對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命思想道德準(zhǔn)則灌輸，又要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際鍛煉和訓(xùn)練，把理論教育和社會(huì)生活實(shí)際、學(xué)生思想相結(jié)合，提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的道德、行為。這要求家訪的目的要明確，要做好充分的準(zhǔn)備，內(nèi)容要具體真實(shí)。四、矯正中小學(xué)生不良行為習(xí)慣的應(yīng)對(duì)措施（一）加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)、家庭的共同教育 改革開(kāi)放，社會(huì)發(fā)生翻天覆地的變化。積極的社會(huì)現(xiàn)象使他們?cè)谛闹凶C明了老師家長(zhǎng)的教導(dǎo)；消極的社會(huì)現(xiàn)象又讓他們感到好奇、彷徨。但是，這些不切實(shí)際的理想往往很容易在現(xiàn)實(shí)有限的條件中受挫折。他們認(rèn)識(shí)和接受事物的方式不再停留在小學(xué)階段那單純的接納和模仿過(guò)程，往往不自覺(jué)的滲入自己的意識(shí)和觀點(diǎn)，容易被一些表面現(xiàn)象所迷惑。使他們今后不管走到哪里，不管干什么，都具有健康的心態(tài)，積極進(jìn)取的精神。正確的引導(dǎo)，良好的教育氛圍是他們身心健康發(fā)展的重要保障。養(yǎng)尊處憂，有一種強(qiáng)烈的優(yōu)越感，甚至具有某種破壞欲和攻擊欲。一、中小學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要性 在一九八八年那次世界各國(guó)諾貝爾獎(jiǎng)得主的巴黎聚會(huì)上。然而中小學(xué)生的行為并沒(méi)有與社會(huì)發(fā)展同步，越來(lái)越多的不良行為暴露在我們的面前?？梢?jiàn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)一個(gè)人的成功影響是多么的大呀！蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：”如果作為道德素養(yǎng)的最重要的真理在少年時(shí)期沒(méi)有成為習(xí)慣，那么，所造成的損失是永遠(yuǎn)無(wú)法彌補(bǔ)的。學(xué)習(xí)生活中，不善于控制自己的情緒，約束自己的言行。但要令兒童長(zhǎng)期養(yǎng)成，這個(gè)任務(wù)確實(shí)是艱巨的，良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)不但能促進(jìn)少年兒童身心的健康發(fā)展，而且有利益他們?cè)趯?lái)的成長(zhǎng)中逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高他們愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想覺(jué)悟，成為一名有用的人。為他們?nèi)松l(fā)展儲(chǔ)備一筆可貴的財(cái)富。如果他們追求的是明星的創(chuàng)業(yè)精神，無(wú)可非議的，但片面的傾慕某位明星的放縱、自由的個(gè)性，形成一種無(wú)拘無(wú)束的理想生活的心理，最終造成對(duì)學(xué)校的規(guī)章制度感到不滿而產(chǎn)生抵觸心理甚至反抗心理行為。正常人都有榮譽(yù)感和好勝心，如果一個(gè)人很想在學(xué)習(xí)中取得好成績(jī)，但未能如愿。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)由于種種原因，特別是片面追求升學(xué)率而派生的問(wèn)題，使學(xué)校教育活動(dòng)始終離不開(kāi)應(yīng)試教育，畸形的教育體制、陳舊的教育觀念嚴(yán)重偏離了素質(zhì)教育方向和目標(biāo)，影響了中小學(xué)生的正常心理發(fā)展。學(xué)生在家中缺少家長(zhǎng)的管教。家長(zhǎng)要有正確的指導(dǎo)方向調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有95%的家長(zhǎng)認(rèn)為要關(guān)心子女，不任其自然，誠(chéng)摯嚴(yán)肅，不過(guò)分寵愛(ài)，體貼關(guān)懷，不粗暴簡(jiǎn)單，公開(kāi)合理，不歧視偏愛(ài)，統(tǒng)一要求，不各行其令，端莊正派，以身作則，和諧友愛(ài)，不互相欺凌。第二，組織學(xué)生參加多種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，訓(xùn)練道德行為，養(yǎng)成良好習(xí)慣。首先，教師必須對(duì)學(xué)生充滿感情，尊重學(xué)生的人格和自尊心。一