【正文】 染中，在照片的直觀刺激下，一定能打動(dòng)每個(gè)學(xué)生的心靈，從身邊的故事入手也能迅速激起學(xué)生的寫作興趣和表達(dá)欲望。在本課教學(xué)時(shí)采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生結(jié)成小組，進(jìn)行交流，讓學(xué)生互評(píng)習(xí)作，在互評(píng)時(shí)，就更容易發(fā)現(xiàn)他人的閃光點(diǎn)和自己的不足。以上就是我們團(tuán)隊(duì)對(duì)本次習(xí)作教學(xué)的個(gè)性化解讀，我們也期望著將自己的解讀成果切實(shí)落實(shí)到課堂中去，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的?；叵脒@些日子以來(lái)的“研課標(biāo)，研教材”的過(guò)程，從被提名到活動(dòng)當(dāng)天，此次活動(dòng)不斷撞擊著語(yǔ)文學(xué)科組組員及三位選手的心靈。會(huì)后，各學(xué)科組老師又分別對(duì)三位老師的演講加以點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充，校領(lǐng)導(dǎo)也提出了許多建議和更高的要求。為此，在課程目標(biāo)的設(shè)計(jì)上，圍繞知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面設(shè)計(jì)，著眼于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。背誦優(yōu)秀詩(shī)文240篇（段）。（2）認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。（4）繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。（12）培養(yǎng)行萬(wàn)里路、讀萬(wàn)卷書和在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣。（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說(shuō)幾句意思完整、連貫的話。（2）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。習(xí)作：（1）能用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)造句。綜合性學(xué)習(xí)：（1）突出學(xué)生的自主性。第一單元：壯麗山河。第四單元：探索與發(fā)現(xiàn)。練習(xí)由語(yǔ)文與生活（商業(yè)）、誦讀與積累（時(shí)間易逝）、寫好鋼筆字、學(xué)寫毛筆字和口語(yǔ)交際《小小辯論會(huì)》組成。說(shuō)教材的內(nèi)容整合（1）知識(shí)與能力：與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的第二階段一脈相承，仍是“兩根柱子(閱讀與寫作)、一條龍(語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng))”?！眴卧獙?dǎo)入，教師明確目標(biāo)，做到整體感知。在語(yǔ)文教學(xué)中感受生活，在生活中拓展語(yǔ)文教學(xué)。我主要從以下四個(gè)方面來(lái)說(shuō)。另外，多媒體網(wǎng)絡(luò)資源利用多媒體設(shè)計(jì)課件，可以生動(dòng)地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，激活課堂。新課程淡化了學(xué)科的界限，強(qiáng)調(diào)學(xué)科的交叉滲透和整合。（二）、說(shuō)評(píng)價(jià)建議評(píng)價(jià)應(yīng)該抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)進(jìn)行全面、綜合評(píng)價(jià)，將定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)結(jié)合，將學(xué)生自我評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)結(jié)合。同時(shí)讀的過(guò)程也是學(xué)生展示對(duì)文本的理解的過(guò)程，讓他們體會(huì)到自己是學(xué)習(xí)的主人，在觸摸語(yǔ)言的過(guò)程中，自己的情感得到一次升華。（3）情感態(tài)度和價(jià)值觀：從本冊(cè)書的編排上，不難發(fā)現(xiàn)所選篇目都蘊(yùn)含著豐富的情感，有的專題激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、有的專題要學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、有的是懂得感恩，豐富學(xué)生的精神世界，感受文本。小學(xué)即將畢業(yè)，這單元的習(xí)作要求學(xué)生給老師寫封信?！短煊畏宓膾呗啡恕纷屛覀兛吹搅嘶磉_(dá)和樂觀、《最大的麥穗》讓我們知道要善于抓住眼前的機(jī)遇，不能錯(cuò)失良機(jī)、《山谷中的謎底》則告訴我們要敢于在逆境和壓力中抗?fàn)幍耐瑫r(shí)，也要學(xué)會(huì)適當(dāng)退讓。三篇精讀課文，題材廣泛，分別是小說(shuō)片段《三打白骨精》、詞《詞兩首》、寓言故事《螳螂捕蟬》；一篇自讀課文《我讀書 我快樂（閱讀《西游記》）；針對(duì)本單元的內(nèi)容，習(xí)作是讓學(xué)生去讀一本書，并寫寫自己的讀后感。在本冊(cè)教材的最后安排了“綜合性學(xué)習(xí)”，讓學(xué)生做一份“我的成長(zhǎng)冊(cè)”，符合實(shí)際。（5）學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己習(xí)作。（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。能復(fù)述課文?？谡Z(yǔ)交際：（1）能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說(shuō)的一段話或一件簡(jiǎn)單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。（10）培養(yǎng)自主修改習(xí)作和通過(guò)多種渠道學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣。（2）繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習(xí)慣。過(guò)程與方法能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文。能閱讀日常的書報(bào)雜志，初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界。義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字進(jìn)行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長(zhǎng)。他們?nèi)齻€(gè)人的教材解說(shuō)盡可能貼近“生本課堂”。這三位老師從寒假接到“研課標(biāo)、說(shuō)教材”任務(wù)后，一直精心籌備，搜集資料，揣摩課標(biāo)與本學(xué)期所用教材教參，從總目標(biāo)到分期目標(biāo)；從教材的編寫特點(diǎn)、編寫體例到教材的橫向、縱向整合；圍繞教什么、怎么教、為什么教三方面進(jìn)行教材分析?！睕]有課程資源的支持，學(xué)生的作文只能是“無(wú)米之炊”，“無(wú)源之 7水”。（二）評(píng)價(jià)建議《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于寫作評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方式提出了這樣的要求：“重視對(duì)作文修改的評(píng)價(jià)”；“評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方式，可以是書面的也可以是口頭的，可以用等級(jí)表示也可以用評(píng)語(yǔ)表示，還可以采用展示、交流等多種方式。她走路很慢，總是跟不上大家的腳步，過(guò)馬路時(shí)她總是無(wú)助的等待著“大部隊(duì)”的到來(lái)，才能夾在人群中搖晃著穿過(guò)馬路?？梢砸员締卧乃钠n文做范例，讓學(xué)生感知如何將感動(dòng)的片段寫具體、5寫感人。我想應(yīng)該先引導(dǎo)學(xué)生理解“感動(dòng)”，讓他們懂得感動(dòng)是人與人之間心靈上的共鳴、感動(dòng)是觸動(dòng)人心的瞬間、感動(dòng)是無(wú)私的付出。再如：寫“感動(dòng)”的事，部分學(xué)生肯定會(huì)出現(xiàn)在全文中找不出一處表現(xiàn)感動(dòng)的語(yǔ)段的現(xiàn)象。我們建議本次習(xí)作教學(xué)從這兩個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué)，一是明確要求、指導(dǎo)選材；二是激發(fā)興趣、培養(yǎng)習(xí)慣。我們認(rèn)為：這樣編排，其目的是通過(guò)習(xí)作對(duì)本單元的主題進(jìn)行升華，讓學(xué)生也能產(chǎn)生情感上的共鳴，產(chǎn)生表達(dá)情感的愿望，從而達(dá)到習(xí)作訓(xùn)練和運(yùn)用的目的。:引導(dǎo)學(xué)生不拘形式的寫下事情的經(jīng)過(guò)；通過(guò)引導(dǎo)、合作、交流等方式，領(lǐng)悟表達(dá)方法，并經(jīng)過(guò)由句到段的訓(xùn)練，學(xué)會(huì)習(xí)作運(yùn)用。下面我將從目標(biāo)、教材、建議三方面對(duì)本次習(xí)作教學(xué)進(jìn)行細(xì)致解讀。在課堂教學(xué)時(shí)，教師要承認(rèn)并尊重學(xué)生之間的這種差異，把差異作為一種教學(xué)資源去珍惜、去開發(fā)，使每一個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。教師要合理地使用教具和讓學(xué)生操作自己的學(xué)具，這些資源直觀形象，降低難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。（1）開發(fā)教材中的主題圖資源教材最突出的特點(diǎn)就是每課都有來(lái)自于生活的情境圖，讓學(xué)生要看懂圖意，它含有豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)和嚴(yán)密的邏輯性，通過(guò)讓學(xué)生觀察情境圖并提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后解決問(wèn)題獲取規(guī)律，最終利用規(guī)律解決實(shí)際生活中的相關(guān)問(wèn)題?！堵对谕饷娴拿妗芬徽n，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)很困難，單獨(dú)數(shù)面的多少較容易，如果讓學(xué)生抽象出規(guī)律還是存在難度，所以教師在教學(xué)時(shí)要交給學(xué)生思考的方式：由圖形到算式，由算式到規(guī)律，這樣難度降低，結(jié)合算式讓學(xué)生想明白多一個(gè)正方體就會(huì)多幾個(gè)面？所有的正方體都能看到哪幾個(gè)面？有幾個(gè)面是特殊的？只要學(xué)生想清楚這幾個(gè)問(wèn)題，找到規(guī)律就特別簡(jiǎn)單了。橫向看：本單元的知識(shí)形成了一個(gè)小的體系，前后聯(lián)系，先由認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體的特點(diǎn)到它的展開圖，從展開圖到表面積的計(jì)算，結(jié)合表面積與露在外面的面，讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際計(jì)算一些相關(guān)問(wèn)題，達(dá)到知識(shí)的升華。本單元體現(xiàn)新課標(biāo)的基本理念，無(wú)論是內(nèi)容的選擇還是呈現(xiàn)方式上都很好地體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念。（2）注重讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程。，探索并掌握長(zhǎng)方體、正方體表面積的計(jì)算方法，并能解決生活中一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。、整理和分析的過(guò)程，掌握一些簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理技能。第二篇：說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材研說(shuō)稿北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第二單元《長(zhǎng)方體（一）》說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材研說(shuō)稿作為教師，我們要高占位把握課標(biāo)，立體式駕馭教材，下面我就以北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第五單元《長(zhǎng)方體（一）》的內(nèi)容與大家交流。一、此次活動(dòng)，使我認(rèn)識(shí)到“研課