【正文】 述歷史上關(guān)于教育起源問題主要觀點？(1)神話起源說（2）生物起源說（3）心理起源說（4）家庭起源說（5）勞動起源說 4簡述學(xué)習(xí)教育學(xué)對教育工作者的作用【1】啟發(fā)教育實踐工作者的教育自覺，是他們不斷地領(lǐng)悟教育的真諦；【2】獲得大量的教育理論知識，擴展教育工作的理論視野；【3】養(yǎng)成正確的教育態(tài)度，培植堅定的教育信念【4】提高教育實踐工作者的自我反思和自我發(fā)展能力；【5】為成為研究型的教師打下基礎(chǔ)。10 簡述教育的文化功能。14簡述馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的科學(xué)含義。17簡述中小學(xué)教師師德規(guī)范的具體內(nèi)容。21 簡述師生關(guān)系的類型。25簡述教學(xué)的基本功能。(1)教學(xué)目標設(shè)計；(2)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計；(3)時間設(shè)計；(4)措施設(shè)計；(5)評價設(shè)計。33 簡述學(xué)校德育過程中的基本矛盾。37簡述班級的功能。3 簡要回答選擇教學(xué)方法的依據(jù)。8簡述羅杰斯以學(xué)生為中心的教學(xué)觀。(2)滿足學(xué)生心理需要的原則；(3)全程參與全員參與的原則；(4)突出學(xué)生主體原則；(5)開放的原則；(6)實踐探究原則。(2)以直觀感知為主的教學(xué)方法，主要有演示法，參觀法；(3)以實際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法，主要包括:練習(xí)法，實驗法，實習(xí)作業(yè)法。（論述）(1)互動觀。(2)了解學(xué)生；(3)考慮教學(xué)方法；(4)制定學(xué)年、學(xué)期教學(xué)進度計劃；(5)制定單元教學(xué)計劃；(6)編寫教案（課時教學(xué)計劃）。(2)提供與問題答案相關(guān)的舊知識；(3)指明思考問題的方向；(4)把一個較大的問題分解成幾個較小的問題；(5)從難度較大的問題退回難度相對較小的問題。29課堂觀察學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)包括哪些方面？(1)學(xué)生的參與狀態(tài)。是傳統(tǒng)教學(xué)媒體與現(xiàn)代教學(xué)媒體的融合，逐漸形成一個完整的教學(xué)媒體體系，教學(xué)日益多媒化，綜合化，即日益注意綜合運用各種媒體進行教學(xué)，以不斷提高教學(xué)的效率和效益。4列舉【學(xué)記】中概括總結(jié)的教學(xué)原則藏息相輔師道尊嚴 教學(xué)相長啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)不等5簡述20世紀初教育理論界出現(xiàn)的主要理論流派實驗教學(xué)實用主義教育學(xué)文化教育學(xué)批判教育學(xué)馬克思主義教育學(xué)6簡述人口對教育的制約作用（1）人口數(shù)量影響制約著教育的發(fā)展（2）人口數(shù)量對教育投資的影響（3）人口數(shù)量對勞動人口受教育程度的影響（4）人口數(shù)量對教育規(guī)模的影響（5）人口數(shù)量對教育質(zhì)量的影響 7簡述教育的文化功能（1）教育的文化傳遞，保存功能（2）教育活化文化的功能（3）教育的文化選擇功能（4）教育的文化批判功能（5）教育的文化交流，融合功能（6）教育的文化更新與創(chuàng)造功能8簡述教育的人口功能(1）教育可減少人口數(shù)量，是控制人口增長的重要手段（2）教育是提高人口素質(zhì)的重要手段[3]教育能夠促進人口結(jié)構(gòu)合理化[4]教育可以調(diào)節(jié)人口的地域結(jié)構(gòu)9簡述遺傳在人的身心發(fā)展中的作用 1）遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的生理前提2）遺傳素質(zhì)的成熟程度制約著人的身心發(fā)展過程和階段3）遺傳素質(zhì)的差異性，在一定的程度上影響著人的個別特點的發(fā)展 10簡述教育的本體功能1）教育對個體發(fā)展的促進功能2）教育的個體謀生功能3）教育的個體享用功能 11簡述我國教育目的精神實質(zhì)① 堅持社會主義性質(zhì)和方向是我國教育目的的根本特征② 掌握堅持德智體美勞等方面全面發(fā)展的質(zhì)量標準{3]注重提高全民素質(zhì)[4]培養(yǎng)勞動者或社會主義建設(shè)人才是培養(yǎng)我國教育目的的總要求12簡述加涅教育目的觀的主要內(nèi)容1學(xué)生的先天素質(zhì)不能被教育教學(xué)所改變，要想使學(xué)生取得較好的學(xué)習(xí)成績，教師在教育學(xué)中應(yīng)避免超越學(xué)生的先天素質(zhì)的限制2發(fā)展中形成的兩類素質(zhì)由于具有相對的穩(wěn)定性，教學(xué)只能適應(yīng)它們，因為這兩種四肢不直接進入新的學(xué)習(xí)，但可以加快或減慢學(xué)生的學(xué)習(xí)速度，對學(xué)習(xí)起支持性作用3學(xué)生習(xí)得的素質(zhì)是直接參與到新的學(xué)習(xí)中去的，是新的學(xué)習(xí)的必要組成成分。第五篇：教育學(xué)簡答1簡述教育本質(zhì)的含義（1）既教育的質(zhì)的規(guī)定性是有目的，有計劃，有組織地培養(yǎng)人的社會活動。(2)選擇記錄的工具；(3)收集資料，組成成長記錄袋和形成性反饋。(1)體現(xiàn)多維目標。(2)啟發(fā)性原則；(3)明確性原則；(4)適宜性原則；(5)多樣性原則；(6)普遍性原則。(2)教學(xué)技能的形成是以知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)；(3)教學(xué)技能是學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的結(jié)果；(4)教學(xué)技能具有可操作性。(2)心理調(diào)節(jié)的方法指導(dǎo)；(3)掌握知識的方法指導(dǎo)；(4)學(xué)習(xí)各環(huán)節(jié)的方法指導(dǎo)；(5)學(xué)習(xí)各具體學(xué)科的方法指導(dǎo)。(2)學(xué)前動員；(3)采用各種暗示手段。11簡要回答構(gòu)建教學(xué)模式應(yīng)遵循的基本原則。7簡述贊科夫的教學(xué)新體系原則。教學(xué)法簡答 1 教學(xué)方法制約著學(xué)生哪些方面的發(fā)展？(1)教學(xué)方法影響學(xué)生的精神面貌，制約學(xué)生個性心理的發(fā)展；(2)教學(xué)方法影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，制約學(xué)生智力的發(fā)展；(3)教學(xué)方法影響學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，制約學(xué)生身體的發(fā)展。36簡述教師德育過程中運用獎勵的教育藝術(shù)。32簡述學(xué)校德育的主要途徑。(1)班級規(guī)模小型化；(2)空間安排多樣化；(3)注重個別化教學(xué)；(4)教學(xué)組織形式的綜合化。24 簡述世界各發(fā)達國家課程改革的基本走向。20簡述理想師生關(guān)系的特征。16 簡述素質(zhì)教育的基本特征。13簡述教育的本體功能。9簡述人口對教育的制約作用。2 簡述教育本質(zhì)的特性。33多媒體教學(xué)課件有哪些主要特點?(1)豐富的表現(xiàn)力。(2)學(xué)生的交往狀態(tài)；(3)學(xué)生的思維狀態(tài)；(4)學(xué)生的情緒狀態(tài)；(5)學(xué)生問題的生成狀態(tài)。26簡要回答課堂結(jié)課的意義與作用。22鉆研課程標準應(yīng)該包括哪些步驟？(1)通讀整個課程標準，把握課程標準的學(xué)科體系。(2)目標觀；(3)師生觀；(4)形式觀；(5)情境觀。15中小學(xué)學(xué)習(xí)的基本方法有哪些？(1)讀書學(xué)習(xí)法。12簡要回答“嘗試回授反饋調(diào)節(jié)”教學(xué)模式的教學(xué)程序。(1)從真實的問題開始（構(gòu)建真實的問題情境）。(1)依據(jù)教學(xué)的具體目的與任務(wù)；(2)依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)科性質(zhì)、特點；(3)依據(jù)學(xué)生的實際情況；(4)依據(jù)教學(xué)原則；(5)依據(jù)教師的素養(yǎng)條件；(6)依據(jù)教學(xué)目標；(7)依據(jù)各種教學(xué)方法的職能、適用范圍和使用條件；(8)依據(jù)學(xué)校的實際情況；(9)依據(jù)教學(xué)時間和效率的要求。(1)歸屬功能；(2)社會化功能；(3)個性化功能；(4)選擇功能；(5)保護功能。(1)學(xué)校德育影響與一般社會道德影響之間的矛盾；(2)德育目標要求與學(xué)生的道德發(fā)展實際的矛盾；(3)學(xué)生的道德認知，道德理想與道德實踐之間的矛盾。29簡述說課中“說教學(xué)過程”的主要內(nèi)容？（1）教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)安排；（2）說明教與學(xué)的雙邊活動安排；（3）說明重點與難點的處理；（4）說明采用哪些教學(xué)手段輔助教學(xué)；（5）說明板書設(shè)計。(1)授受基礎(chǔ)知識；(2)形成基本技能；(3)發(fā)展基本能力；(4)促進個性健康發(fā)展。(1)民主型；(2)摯愛型；(3)管理型；(4)專制型；(5)放任自流型。(1)愛國守法；(2)愛崗敬業(yè)；(3)關(guān)愛學(xué)生；(4)教書育人；(5)為人師表；(6)終身學(xué)習(xí)。(1)人的全面發(fā)展首先是指人的“完整發(fā)展”。(1)教育的文化傳遞，保存功能；(2)教育活化文化的功能；(3)教育的文化選擇功能；(4)教育的文化批判功能；(5)教育的文化交流，融合功能；(6)教育的文化更新與創(chuàng)造功能。列舉《學(xué)記》中概括總結(jié)的教學(xué)原則。整體素質(zhì)既取決于教師的個體素質(zhì)，又取決于教師隊伍的構(gòu)成狀態(tài)，即教師隊伍的結(jié)構(gòu)，高校教師結(jié)構(gòu)主要包括職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)和學(xué)緣結(jié)構(gòu)。十一、如何做一個新時代高素質(zhì)專業(yè)化的高校教師？答：個體素質(zhì)是指教師本人智能素質(zhì)的構(gòu)成狀態(tài)，主要包括知識結(jié)構(gòu)、智力結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)?？抵R3）積極開展心理咨詢活動4）（2）加強大學(xué)生自我心理保健1）科、專業(yè)必需的基礎(chǔ)理論、基本知識，掌握本樹立正確的人生觀和世界觀2）建立合理的生專業(yè)必要的基本技能、方法和相關(guān)知識，具有活秩序a學(xué)習(xí)負擔(dān)要適量b生活節(jié)奏要合理3）從事本專業(yè)實際工作和和研究工作的初步能加強心理衛(wèi)生知識的學(xué)習(xí)與應(yīng)用4）建立積極力。國家精品課程建設(shè)的特點：強調(diào)教授主講課程；十六、大學(xué)生常見的心理問題：（1）環(huán)境適應(yīng)強調(diào)使用信息技術(shù)；強調(diào)教學(xué)資源上網(wǎng)免費開問題（2）學(xué)習(xí)壓力問題（3）人際關(guān)系問題，放。其相互關(guān)系。異性。（途徑有：開設(shè)大量選修課，使習(xí)的興趣。答：建構(gòu)主義理論主張世界是客觀存在的，但對世界的理解和意義的賦予是由每個人自己決定的。運用：避免消極情緒的經(jīng)典條件反射形成；將學(xué)習(xí)與積極情緒建立聯(lián)系；恰當(dāng)運用泛化與分化；克服經(jīng)典條件反射形成的焦慮。原因：性格缺陷；強烈欲望感；自我評價太高。（錯）P114 包括管理者角色1隱性課程主要包括物質(zhì)文化和心理文化。（錯）P245絕對評估用發(fā)展的眼光看待學(xué)生和指導(dǎo)教學(xué)即是啟發(fā)性教學(xué)。（對）見P1773（錯）見P39教科書就是通常說的教材。（對）P1241我國高等教育目前處于高等教育的精英化發(fā)展階段。高等教育心理學(xué)研究方法：觀察法、訪談法、問卷法、實驗法、測量法、個案研究法。增強自身魅力：注重儀表；第一印象；有幽默感；培養(yǎng)良好個性特征；加強交往密切關(guān)系；找共同話題。答：注意過程：一個人從現(xiàn)實給他的大量范例中選擇什么來進行觀察，以及對范例中的那些內(nèi)容進行抽取和知覺。知識觀：建構(gòu)主義強調(diào)知識的生成性、主觀性而非客觀性。習(xí)競賽四、.如何加強高校教師隊伍建設(shè)。建設(shè)；教材資源建設(shè)；教材建設(shè)；設(shè)備、設(shè)施十三、大學(xué)生創(chuàng)造新培養(yǎng)？和實驗建設(shè)、體制機制建設(shè)。品德心理結(jié)構(gòu)的特征：心理結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一教育空間的拓展與開放—國際化。（看看其概念）人格和多樣化、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的崛起和發(fā)展。博士研究生教育應(yīng)當(dāng)使產(chǎn)業(yè)的差距較大。只有敏銳而細致的觀察，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造力的火花，才能因材施教，才能加以誘導(dǎo)和培養(yǎng)；只有獨立的思維和創(chuàng)造性