老人與海鷗課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3(存儲(chǔ)版)
【正文】 白色旋渦中脫出身來??3．指名朗讀這些句子。每逢冬季來臨，海鷗便成群結(jié)隊(duì)地來到翠湖之畔，老人也像趕赴約會(huì)似的，每天到翠湖之畔去喂海鷗，風(fēng)雨無阻。而男生學(xué)習(xí)習(xí)慣相對(duì)較差，多數(shù)男生在學(xué)習(xí)上都不甚操心，需要老師隨時(shí)提醒?；貞浺幌抡n文重點(diǎn)為我們描寫了哪些畫面？在這些畫面中，到底傳達(dá)了海鷗與老人怎樣的深厚情誼呢？三、細(xì)讀課文，感受“意想不到”。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。//讓我們對(duì)老人深情地說一句：//您，放心吧！一路走好。使學(xué)生們帶著收獲，帶著思考，帶著信心，走向新的課堂，開始新的探索。這三天里，他只吃了一碗面，身體好了一點(diǎn)，就趕著來看海鷗了，沒想到這一看，竟成了訣別。B：老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。促進(jìn)學(xué)生從心理上更加接近海鷗，迅速調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和與老師交流的勇氣。課文語言樸實(shí)，平凡中包含深情，令讀過的人無不為人與動(dòng)物這樣真摯的感情而動(dòng)容。十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飛到昆明越冬的紅嘴鷗。它們肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的白翼天使。2．教師強(qiáng)調(diào)字音：“駐、瞻、挫、餅、昵”。如果能夠解答好這三個(gè)問題，課文的內(nèi)容也就讀懂了。.這位老人叫吳慶恒。課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)三維目標(biāo)：：讀通課文，整體感知，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累詞語?！康谌骸独先伺c海鷗》課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)4《老人與海鷗》課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)目標(biāo) ．能力目標(biāo)．情感目標(biāo)1．． 教學(xué)時(shí)間2課時(shí) 教學(xué)過程第一課時(shí)對(duì)于大海上空飛翔的鳥類,我們都很清楚一種動(dòng)物,？如果你想進(jìn)一步了解,那不妨看看《老人與海鷗》這篇文章,學(xué)習(xí)生字1．讀課文,每個(gè)字都讀準(zhǔn),句子讀通（不能一個(gè)詞一個(gè)詞讀）.2．．．學(xué)習(xí)生字：課文讀好了,讀準(zhǔn)加粗的字詞：1．他背已經(jīng)駝了,穿一身褪色的過時(shí)布衣,背一個(gè)褪色的藍(lán)布包,．側(cè)耳細(xì)聽,．聽說它們歇在滇池里,．聽課文錄音朗讀,想想課文中的哪幾段具體寫老人與海鷗的情誼？．,翅膀撲得那樣近,撮著嘴,？你是怎樣想的？第二課時(shí),．老人與海鷗的情誼是怎樣建立的？海鷗為什么會(huì)成為老人的朋友？ 2．說說安放老人遺像的地方發(fā)生了什么“意想不到的事情”,結(jié)合課文內(nèi)容,跟同學(xué)討論：為什么會(huì)發(fā)生這樣的事？3．這是一個(gè)真實(shí)的故事,聽了它之后你有什么感想？ ,．海鷗依他的節(jié)奏起起落落,排成一片翻飛的白色,飛成一篇有聲有色的樂譜。這樣通過想象寫話，把寫擠進(jìn)了課堂，避免了老師的說教，不僅落實(shí)了寫的訓(xùn)練，學(xué)生的創(chuàng)新思維也得到培養(yǎng)。（抓瞻仰一詞體會(huì)海鷗們對(duì)老人的敬仰、尊敬及把老人當(dāng)作親人。引導(dǎo)學(xué)生感受人與動(dòng)物和諧相處的動(dòng)人情景。后一部分講的是：海鷗為老人送行。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，切入主題1．上節(jié)課我們初讀了課文，初步了解了課文的內(nèi)容。（五）小結(jié)全文：如今，在翠湖邊，市民為了紀(jì)念這樣一位關(guān)愛動(dòng)物的老人，為他修筑了一座銅像。（3）鏡頭三：收起遺像時(shí)，海鷗向遺像撲來。（意想不到）能換個(gè)詞語嗎？（出乎意料、出人意外、始料未及等）（三）學(xué)習(xí)課文第二部分：指名朗讀，整體感受海鷗對(duì)待老人具有怎樣的情感？進(jìn)行二次默讀，邊讀邊批畫：你是從哪些地方體會(huì)到海鷗對(duì)老人的深厚感情的？一會(huì)兒將自己體會(huì)到的準(zhǔn)備和同學(xué)們進(jìn)行交流。通過理解課文具體的語言文字，體會(huì)老人與海鷗之間的深厚感情，揣摩作者是如何把老人和動(dòng)物之間的感情寫具體的。③三個(gè)人為一小組，分角色練習(xí)朗讀這部分，老師在行間中聽聽哪組最能表現(xiàn)出老人與海鷗之間的這份親昵之情。默讀老人精心呵護(hù)海鷗的部分，想一想老人和海鷗之間有著怎樣的感情，你是從課文中的哪些地方體會(huì)到的，做一做簡要批注。親昵——十分親密。（2）指名讀，強(qiáng)調(diào)：旋（xu225。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)老人對(duì)海鷗的喜愛呵護(hù)之情。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)老人與海鷗之間深厚的感情。背誦課文最后四個(gè)自然段。通過聯(lián)系上下文，想象句子所描繪的畫面，感受到老人與海鷗之間的默契。（1）同桌互讀，相互訂正。如：抑揚(yáng)頓挫——聲音高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。）（四）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第1至13自然段，通過課文中具體的描寫初步體會(huì)老人與海鷗之間的深厚感情。②指名朗讀4至9自然段。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文。學(xué)生填寫。）②指名有感情地朗讀。通過回讀第一部分的相關(guān)語句，進(jìn)一步體會(huì)到正因?yàn)槔先藢?duì)海鷗的細(xì)心無私的照料與關(guān)愛，他們之間才建立起了如
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