淺談化學教學中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)(存儲版)
【正文】 晶牛胰島素。具體教學流程如表1：工藝流程題是近幾年高考的熱考題型，考查的核心知識有基本原理、元素化合物和實驗基礎(chǔ)等，能力考查側(cè)重于獲取信息的能力、分析問題的能力、語言表達能力和計算能力。具體的元素及其化合物的知識有Cu、H2SOH2O2以及HNO3的化學性質(zhì)；反應原理主要是氧化還原反應、離子反應、影響化學反應速率因素等；實驗基礎(chǔ)涉及結(jié)晶、過濾、洗滌干燥等操作。另外設計讓學生自己設計合成方案，自己繪制工藝流程圖的情境，讓學生真正成為課堂的主體?？茖W精神與社會責任具有終身學習的意識和嚴謹求實的科學態(tài)度；崇尚真理，形成真理面前人人平等的意識；關(guān)注與化學有關(guān)的社會熱點問題，認識環(huán)境保護和資源合理開發(fā)的重要性，具有可持續(xù)發(fā)展意識和綠色化學觀念；深刻理解化學、技術(shù)、社會和環(huán)境之間的相互關(guān)系，贊賞化學對社會發(fā)展的重大貢獻，能運用已有知識和方法綜合分析化學過程對自然可能帶來的各種影響，權(quán)衡利弊，勇于承擔責任，積極參與有關(guān)化學問題的社會決策。學科活動的目的是讓學習者的親身經(jīng)歷與學科知識建立聯(lián)系。3．教學模式的變革—“活動課程” 在教學中，要大力倡導和精心設計學科活動。證據(jù)推理與模型認知能初步學會收集各種證據(jù)，對物質(zhì)的性質(zhì)及其變化提出可能的假設；基于證據(jù)進行分析推理，證實或證偽假設；能解釋證據(jù)與結(jié)論之間的關(guān)系，確定形成科學結(jié)論所需要的證據(jù)和尋找證據(jù)的途徑；能認識化學現(xiàn)象與模型之間的聯(lián)系，能運用多種模型來描述和解釋化學現(xiàn)象，預測物質(zhì)及其變化的可能結(jié)果；能依據(jù)物質(zhì)及其變化的信息建構(gòu)模型，建立解決復雜化學問題的思維框架。培養(yǎng)學生關(guān)鍵能力的理想課堂教學應該是充分展示思維過程的舞臺，是全面解決知識缺陷的舞臺，是思維交流和碰撞的舞臺?？傊?，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)已成為當下和今后教學設計的熱門主題，成為推進素質(zhì)教育新的著陸點、著力點和生長點，我們的教學設計應全面貫徹。高中化學學科核心素養(yǎng)是學生發(fā)展核心素養(yǎng)的重要組成部分，反應了社會主義核心價值觀下化學學科育人的基本要求，全面體現(xiàn)了學生通過化學課程學習形成的關(guān)鍵能力和必備品格。激發(fā)學生的學習興趣，使他們能夠更好的學習報效祖國。大部分城市出現(xiàn)酸雨，由環(huán)境污染引起的事故每年多達數(shù)千次。為了表示他一定要返回祖國的決心，把諾貝爾金質(zhì)獎章溶于王水隱藏起來。二、通過中外科學家的感人事跡進行愛國主義教育學生應自尊自重，自立自強，擁有愛家人、愛家鄉(xiāng)、愛集體、愛人民、愛祖國的思想感情。瑞典化學家舍勒原來是一個藥店的學徒工，由于他頑強的學習精神，刻苦鉆研，結(jié)果發(fā)現(xiàn)了許多氣體并合成了許多有機物。因此,化學教師需要充分重視初中生的化學教學,在教學過程中除了需要提高學生的知識掌握水平,還需要培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng),使學生學會應用當前所掌握的化學知識、化學思維解決生活中遇到的問題。我聽了一節(jié)非常有意思的課《雞蛋里的化學》授課老師從雞蛋的外殼，鈣離子的檢驗，碳酸根離子的檢驗，到里面的蛋清和蛋黃，一一介紹了蘊含在雞蛋里的化學，非常新穎。如將氫氣、一氧化碳、甲烷、二氧化碳進行分類。教師要樹立師生交往，積極互動共同發(fā)展的意識。科學不僅是一堆事實和理論，更是一種思考和探索的過程，科學的核心是探究。教材第三章講述了物質(zhì)的微觀構(gòu)成，學生初步認識物質(zhì)都是由肉眼看不見的微粒構(gòu)成。教學改革作為課程改革的呼應，必然應有全方位實質(zhì)性的推進。而我作為一名初三化學教師，深感責任的重大。我在第一節(jié)時就用濕衣服曬干這一學生熟悉的生活事件，認識構(gòu)成水的微粒在不斷的運動，且溫度越高，微粒的運動速度越快。研究性學習改變了當前中小學中普遍有的學生被動接受、大量重復訓練的學習方式。合作學習既有助于合作精神、團隊意識、集體觀念的養(yǎng)成，又有助于培養(yǎng)學生競爭意識與競爭能力，可以在課堂上組織分組討論學習交流，這樣可以保持學習的多樣性，激發(fā)出更多觀點，形成全面認識，彌補一個教師
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