【正文】 校規(guī)定六年）以下教齡的新教師同備課組或者教研組內(nèi)有經(jīng)驗(yàn)的骨干教師結(jié)成師徒關(guān)系，雙方在學(xué)期初制定結(jié)對(duì)計(jì)劃和目標(biāo)，每周新老教師都相互聽(tīng)課。必須注意的是，課題的選擇要結(jié)合教師個(gè)人或集體反思中發(fā)現(xiàn)的重大問(wèn)題，以解決本校英語(yǔ)教育教學(xué)實(shí)際困難為出發(fā)點(diǎn)，充分發(fā)揮集體智慧，以先進(jìn)的教學(xué)理論和教學(xué)方法推動(dòng)學(xué)校的有效教學(xué)。通過(guò)本校各種研修學(xué)習(xí)，我受益匪淺。校本研修是以學(xué)校所存在的突出問(wèn)題和學(xué)校發(fā)展的實(shí)際需要為選題范圍，以學(xué)校教師作為研究的主體，通過(guò)一定的研究程序得出研究成果，并將研究成果直接用于學(xué)校實(shí)際狀況改善的研究活動(dòng)。因?yàn)榻處熃虒W(xué)反思就是教師自覺(jué)地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，作為認(rèn)識(shí)對(duì)象而進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)，從而進(jìn)入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài)，使學(xué)生得到更充分的發(fā)展。如針對(duì)教學(xué)中疏忽點(diǎn)或錯(cuò)誤觀點(diǎn)，提出自己見(jiàn)解或發(fā)表商榷，是教師選擇論題的一個(gè)有效著眼點(diǎn)。根據(jù)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和容量,以及業(yè)務(wù)現(xiàn)狀,我校今后應(yīng)該充分利用培訓(xùn)資源特別是農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)施,加強(qiáng)校本研修,多渠道進(jìn)行教師校本培訓(xùn),拓寬教師的知識(shí)面,提升教師的綜合素質(zhì)。以校為本的教研，是將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校，以課程實(shí)施過(guò)程中教師所面對(duì)的各種具體問(wèn)題為對(duì)策，以教師為研究主體，理論和專業(yè)人員共同參與，強(qiáng)調(diào)理論指下的實(shí)踐性研究，這既注重解決實(shí)際問(wèn)題，又注重經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，理論的提升，規(guī)律的探索和教師的專業(yè)發(fā)展，是保證新課程認(rèn)人深發(fā)展的行之有效的策略，是保證教學(xué)改革和教師專業(yè)化發(fā)展的最有力的內(nèi)在機(jī)制。通過(guò)學(xué)習(xí)，我明確了教學(xué)反思的重要作用，并積極及時(shí)地進(jìn)行教學(xué)反思。2010年10月25第五篇：小學(xué)校本教研總結(jié)小學(xué)校本教研 工作總結(jié)2017年1月小學(xué)校本教研工作總結(jié)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。自修是教師提高綜合素質(zhì)的主要形式。并上升到理論進(jìn)行案例分析。研究。三、存在問(wèn)題，亟待改進(jìn)，確保培訓(xùn)工作持續(xù)開(kāi)展。每次外出學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)和老師都要寫(xiě)出培訓(xùn)講稿，認(rèn)真組織二次培訓(xùn)活動(dòng)。鼓勵(lì)教師大膽嘗試公開(kāi)教學(xué)?！皞€(gè)體反思”就是教師“自省自察”，教師獨(dú)自進(jìn)行“課前反思課中反思課后反思。本著務(wù)本求實(shí)的原則，對(duì)“自修反思實(shí)踐研究”的培訓(xùn)模式做了進(jìn)一步的探索和實(shí)踐，突出了根據(jù)需求自我進(jìn)修，在實(shí)踐中探索創(chuàng)新，在解決問(wèn)題中提高自己的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)方式。反思使自己更加有搞好教學(xué)的信心，反思增進(jìn)了教師與學(xué)生的感情，拉進(jìn)了與學(xué)生的距離。教師成長(zhǎng)之路是經(jīng)過(guò)反思，教師應(yīng)該始終把課堂作為案例，以先進(jìn)的教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行診斷和評(píng)價(jià)。參與網(wǎng)上學(xué)習(xí)的時(shí)間不低于50小時(shí)。幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)規(guī)律、懂得如何學(xué)習(xí)、變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”、“會(huì)學(xué)”。（二）從教學(xué)疑點(diǎn)中發(fā)現(xiàn)教學(xué)反思論題。三、重視教學(xué)反思對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用。一學(xué)期下來(lái)，感悟頗多。學(xué)校為了加強(qiáng)教師之間的教學(xué)交流,經(jīng)驗(yàn)分享和專題討論提供平臺(tái),本學(xué)期組織了新進(jìn)教師教學(xué)展示課、校內(nèi)公開(kāi)課教學(xué)展示、鎮(zhèn)內(nèi)同課異構(gòu)教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)、區(qū)教研員對(duì)教學(xué)作指導(dǎo)等一系列教研活動(dòng)。校本教研要求將聽(tīng)課評(píng)課作為案例研究，依執(zhí)教者本人意見(jiàn)為主，備課組內(nèi)商討課題、確定教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)和研究主題，突破缺陷和不足，借群體優(yōu)勢(shì)打造精品課，使執(zhí)教者快速成長(zhǎng)；在聽(tīng)課前要發(fā)放有明確研究主題的聽(tīng)課表冊(cè)，使執(zhí)教者和聽(tīng)課者研究目標(biāo)一致，話題對(duì)應(yīng)，聽(tīng)課者有的放矢的觀察和記錄；在評(píng)課過(guò)程中，執(zhí)教者和評(píng)課者聯(lián)系課堂實(shí)際發(fā)表意見(jiàn)，促使執(zhí)教者教學(xué)實(shí)踐能力的提高；最后，執(zhí)教者和聽(tīng)課者都要撰寫(xiě)教學(xué)心得，總結(jié)成功和不足，并在以后課堂教學(xué)中再次實(shí)踐，促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)化，為校本教研做好準(zhǔn)備。作為校本教研的標(biāo)志，同伴合作互助有以下幾種模式：集體備課集體備課以備課組為單位，主要對(duì)教學(xué)目標(biāo)的制定、教材的處理、學(xué)案的設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)等進(jìn)行討論和協(xié)商，各備課組一般每周集中一到兩次。創(chuàng)新作業(yè)布置，反思教學(xué)效果學(xué)生的作業(yè)包括口頭作業(yè)和筆頭作業(yè)，是反映教學(xué)效果的最直接形式。校本教研的模式制約著校本教研的有效實(shí)施，也影響著學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。并且每一項(xiàng)技能的學(xué)習(xí)都會(huì)分派小老師，加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，都想更好的展示自己。度是如何把握。畢竟是教師，一切工作首當(dāng)其沖就是圍繞著孩子進(jìn)行的。成功和喜悅屬于過(guò)去，挑戰(zhàn)和曙光還在未來(lái)?！皥F(tuán)結(jié)協(xié)作，開(kāi)拓進(jìn)取”以逐步成為我校教研工作作風(fēng)。這些優(yōu)秀的教師就在學(xué)校老師們的身邊，隨時(shí)都可以與他們進(jìn)行交流、探討，不受其他條件的限制，將會(huì)大大提高學(xué)校教師專業(yè)化成長(zhǎng)的速度，也會(huì)讓校內(nèi)的優(yōu)秀教師成長(zhǎng)為真正高水平的行家里手。我校鼓勵(lì)四位教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和孫麗潔、王秀艷兩位“導(dǎo)師”與另六位青年教師協(xié)作，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同提高。四、專業(yè)指導(dǎo)，名師引領(lǐng)，提升教師的教學(xué)效能在教學(xué)調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)一些教師在教學(xué)中還很難真正把握新課程教育理念，許多教師的課堂上似乎有學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、有學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、也有學(xué)生的探究學(xué)習(xí)等，但是有些只是停留于表面上的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)只重表面，講究形式，與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比實(shí)際上是“換湯不換藥”，華而不實(shí)，大部分教師在集中培訓(xùn)后仍很難把培訓(xùn)到的理論真正運(yùn)用到日常教學(xué)之中。在教學(xué)教研活動(dòng)中，要強(qiáng)化教師反思習(xí)慣，要學(xué)會(huì)反思，要經(jīng)常對(duì)教學(xué)行為作自我分析，自我矯正，從自身教育教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從問(wèn)題中了解自我，提升自我。其次，要把握教研的方式。我校校本教研內(nèi)容從組織形式上有：①學(xué)校集體教研(學(xué)校每周星期三下午放學(xué)后組織全體教師集會(huì)，校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，開(kāi)展教學(xué)教研，解決學(xué)校一些重大教學(xué)問(wèn)題)。為此，我校被評(píng)為校本教研先進(jìn)集體，校本教材開(kāi)發(fā)先進(jìn)集體，成為調(diào)兵山市2019年度的文明單位。全體教師為參與者、行動(dòng)者、研究者的教研組織制度體系，擬定了相關(guān)管理規(guī)則，加強(qiáng)了組織管理。為此，我校適時(shí)調(diào)整了工作方法，制定了“科研促教、科研強(qiáng)?！钡墓ぷ魉悸?，為教師的成長(zhǎng)和發(fā)展搭建平臺(tái)。在平時(shí)教學(xué)中重視關(guān)注學(xué)生，與學(xué)生的交流，從容對(duì)待課堂中出現(xiàn)的每一個(gè)問(wèn)題，同時(shí)要發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。只有接觸了優(yōu)秀的教育理念，觀摩了名師的課堂，多參加聽(tīng)課教研，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己需要學(xué)習(xí)的很多很多，需要提高的更多更多，默默的告誡自己：努力和加油是現(xiàn)在必須做好的。校本教研工作總結(jié)3半年來(lái)，我積極參加教研組的每一次主題活動(dòng)，活動(dòng)過(guò)程中認(rèn)真做好筆記或聽(tīng)課記錄。按照縣教研室課例研討十步曲要求進(jìn)行研討，主題研討還要做到六定：定主題、定時(shí)間、定參加人員、定組織者、定主講人、定議程，以保證活動(dòng)的質(zhì)量和效果。嚴(yán)格要求各教研組按照學(xué)校教研計(jì)劃認(rèn)真實(shí)施，保證教研效果，使教師在活動(dòng)中研究，在研究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中共享，在共享中發(fā)展。二、全面實(shí)施素質(zhì)教育，入學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，深化課程改革。具體工作如下：一、強(qiáng)化常規(guī)教學(xué)管理，夯實(shí)基礎(chǔ)，提高教學(xué)效益。編輯印發(fā)《實(shí)驗(yàn)小學(xué)教科研》20__年第3期。修訂完善各項(xiàng)教育科研專項(xiàng)制度。明確各級(jí)課題研究的進(jìn)程、狀態(tài)，制定各級(jí)課題研究的時(shí)間表。//39。(1)指導(dǎo)選題。要求每位教師學(xué)年初制訂個(gè)人業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃、讀書(shū)計(jì)劃，鼓勵(lì)教師寫(xiě)摘錄卡、隨筆，并納入學(xué)年教科研考核之中，調(diào)動(dòng)廣大教師的學(xué)習(xí)積極性。首先，加大課題研究和發(fā)表、獲獎(jiǎng)?wù)撐牡莫?jiǎng)勵(lì)力度。做好小課題研究、?？秾?shí)驗(yàn)小學(xué)教科研》的編印、規(guī)劃課題研究、教育科研成果評(píng)選，實(shí)現(xiàn)出成果、出人才、出成績(jī)的教科研工作目標(biāo)。第一篇：校本教研工作心得總結(jié)最新校本教研工作是學(xué)校當(dāng)前更新教學(xué)理念、改進(jìn)教學(xué)教研方法，提升教師教學(xué)水平，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要工作。充分發(fā)揮教科室、小課題主持人的管理與指導(dǎo)職能。完善和落實(shí)教科研工作量化評(píng)估細(xì)則。本學(xué)年要重點(diǎn)抓好幾次比較大的教科研學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)聽(tīng)講座、談心得、寫(xiě)感受等形式提高全體教師的科研意識(shí)。以課題研究博客為依托，強(qiáng)化“課題研究”的規(guī)范化、過(guò)程化、網(wǎng)絡(luò)化管理，豐厚教師教科研理論底蘊(yùn)，深化學(xué)校教科研工作，進(jìn)一步發(fā)揮“科研先導(dǎo)”作用，為推進(jìn)學(xué)校教育現(xiàn)代化和教育教學(xué)改革作出貢獻(xiàn)。二是指導(dǎo)教師利用課題博客進(jìn)行交流研討，對(duì)課題研?a href=39。二月召開(kāi)各級(jí)課題主持人、研究成員會(huì)議，通報(bào)20__年課題研究的情況、課題研究博客運(yùn)行情況。”六月自查“德州市教育科研__規(guī)劃20__年課題”過(guò)程資料積累情況。指導(dǎo)各做好新一輪小課題立項(xiàng)申報(bào)工作。強(qiáng)教學(xué)研究，狠抓常規(guī)落實(shí)，細(xì)化習(xí)慣培養(yǎng)，進(jìn)一步做好課改教材的梳理工作，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。搞好學(xué)生作業(yè)的評(píng)比，提高教師課后反思的業(yè)務(wù)能力，要求教師每周至少一篇真情實(shí)感教教學(xué)故事或反思，整體提高教師的教學(xué)水平。完善教研組織和教研機(jī)制。開(kāi)展聽(tīng)、評(píng)、說(shuō)課等即時(shí)教研，搞好課例研討，開(kāi)展主題研討。結(jié)合我校實(shí)際情況，同其它兄弟學(xué)校共同研討，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同促進(jìn)，使每位教師都有向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，本學(xué)期繼續(xù)爭(zhēng)取與手拉手學(xué)校多聯(lián)系，勤溝通，請(qǐng)進(jìn)來(lái)學(xué)習(xí)，走出去鍛煉。努力教研使我收獲到的是要把自己放置到一個(gè)更寬廣的教研空間，這樣你