【正文】 子陶醉在成功的喜悅中，在我們的閱讀課堂教學中，逐步減少強制性和劃一性，增強開放性和選擇性，為學生思考、探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新提供更大的空間。教師在課堂上的作用就是組織和引導學生進行觀察、實驗、嚴整、推理與交流，并積極參與到學生的學習活動中去。要盡量避免集中練習，而是把練習穿插于新課教學過程之中，學生學到哪兒就應練到哪兒。在與學生的實際交往中，教師要學會放下架子，主動與學生交朋友，更多地了解和接受學生，更積極地關懷學生，恰當而開放地進行師生對話，在學生心目中樹立親切友善的良好形象；教師還應提高自己人際溝通的技能和技巧，創(chuàng)建使學生感到有人理解、有人關心的環(huán)境，從而促使學生配合教師參與教學的各項活動。（3）不要過分加大課堂容量。課堂上執(zhí)教教師和藹可親的面孔、專家精湛的教法、可行的教學建議、與專家面對面交流和諧與溫馨久久不能忘懷。專家們的講座就充分印證了這句話。二、提高思想認識，凈化靈魂。是學生與學生，學生與課本，我們要設計好教材，充分挖掘教材中學生發(fā)現(xiàn)不了或感受不到的藝術美和思想美，使學生感到教材不僅是知識的載體而是藝術，從而讓學得到學習的快樂，得到更好的全面發(fā)展。反思讓我認識了自身在教育教學上的不足，反思也讓我認識到了怎樣才能做好一名教師。在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵 1 各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應教學的需要，通過總結經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標努力。一、教師要多讀書,不斷豐富自己的知識。教研會聽課時，要珍惜機會，不要小瞧那樣的課，畢竟是人家精心準備的一節(jié)課，從中我們或許能獲得很多啟發(fā)。（2）不要忽視了板書。大量研究證明，師生關系的質量影響學生的學業(yè)成績和行為，學生尤其喜歡熱情友好、有親和力、合作性強的教師。要“條條有用”，“練一得三”。（2）引導探索、感悟新知要慢（10分鐘）。課堂氛圍要少一些刻板，多一些自由。教師在課堂教學監(jiān)控中經(jīng)常會用到的應變方法有：一是化被動為主動的應變藝術。要根據(jù)教學內(nèi)容的深淺難易和重要程度來安排教學節(jié)奏。即一方面真誠關懷學生，充分信任他們的努力，另一方面，當他們違反紀律的時候，給予他們嚴肅的批評。相反，如果教師不善于組織教學，學生在課堂上就會秩序混亂，注意力分散，興趣不高，被動聽課，這種狀態(tài)勢必影響教學效果?，F(xiàn)代教育認為課堂教學不是知識的傳遞過程，而是學生的發(fā)展過程；不是教師的教授過程，而是學生的學習過程；不是教師教會的過程，而是學生學會的過程。教材中，有的內(nèi)容比較抽象，不易被學生理解；有的內(nèi)容縱橫交錯，比較復雜；也有的內(nèi)容本質屬性比較隱蔽，或者體現(xiàn)了新的觀點和新的方法，或者在新舊知識的銜接上呈現(xiàn)了較大的坡度，或相互干擾，易混、易錯等。況且，教材本身還有一個不斷完善的過程。對編者意圖領會得越深，越能充分發(fā)揮教材在教學中的作用。一、教師要有較強的專業(yè)技術能力教師應該有一口流利的普通話，一手漂亮的粉筆字，各學科的教學基本功（簡筆畫、實驗操作、解題等）。新課程要求教師角色轉變，由傳授者、“獨裁者”、“裁判員”、“演員”、“家長”轉變?yōu)閷W生學習的促進者、研究者、指導者、組織者、合作者。在傳統(tǒng)教學中，教學過程是一個封閉循環(huán)的，忠實而有效地傳遞課程的過程，教師的教學過程就是傳授知識的過程，教師怎樣教，學生就怎樣學，從而使得教學過程顯得呆板和僵硬，導致課堂教學缺少活力，使教師和學生的個性沒有得到張揚。不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。過去我在教拼音、看圖作文和教口語交際上總是有些掉以輕心，不知如何入手，現(xiàn)在終于弄明白了。要教給學生一生有用的語文。大膽嘗試參與式教學，及時記錄課堂感悟，認真總結教學經(jīng)驗，繼續(xù)學習有關新課改方面的知識，做一個新課改的浪潮中的“弄潮兒”。三、培訓中學習到一些優(yōu)秀的課堂教學方法及教學反思能力。要實實在在、簡簡單單、從從容容、輕輕松松地教語文。在培訓學習的每一天都能讓人感受到思想火花的撞擊與迸發(fā)，整個培訓的過程就好像是一次“洗腦”的過程，給了我太多的感悟和啟迪!同時又仿佛是一劑“興奮劑”，給了我無限的工作激情和留下了太多的思索！下面是我總結的幾點體會：一、語文教學要返璞歸真現(xiàn)在的語文教學或多或少存在著費時多、收益不高、教師辛苦、學生乏味，老師講得多，學生讀書少，語文學習實效差，最終形成“課內(nèi)損失課外補，老師學生都辛苦”的現(xiàn)象。有著豐富教學經(jīng)驗的老師給我們講了小學作文教學指導，她首先給我們提了幾個小問題：小學語文教學的新課程標準是什么？平時我們有沒有作文教學計劃？我們?nèi)绾谓o孩子上作文輔導課？結果聽課者多數(shù)不能答出，事實確實如此，在我們的教學中，多數(shù)人沒有關注過這些，所以導致了力氣沒少費而得不到實效的結果。各位名師結合自身的成長給我們做的一場場精彩講座，為我們教師的健康成長又一次指明了方向，為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學習和提高，一切從實際出發(fā)，切實擔負起教師應盡的責任和義務。回去，我將用自己的智慧，用自己的“一杯水”，引導學生去探尋“一桶水”，探尋那活水源頭!第二篇：小學語文教師業(yè)務能力提高培訓心得體會小學語文教師業(yè)務能力提高培訓心得體會景縣任重完小今年7月中旬，我參加了在景縣教師進修學校舉辦的全縣小學語文教師業(yè)務能力提高培訓會活動。要因材施教，多安排學生參與活動，要符合兒童的認知規(guī)律，避免遠離文本過度拓展，要能逐漸培養(yǎng)學生良好的學習習慣，使學習“自動化”。景縣二中馬老師的