【正文】 足球場內的聲音（教材第883頁的內容）。這節(jié)課我們就來共同學習《足球場內的聲音》。（三）試一試。五，全課小結。(6)比賽結束時足球場內的音量變得如何?深化練習（1）、問題解決完了，下面老師將這幅圖的前半場配上解說請同學們邊聽邊看圖再一次感受足球場內聲音的變化?！督鹕呖裎琛纺阌X得這首樂曲怎么樣呢？這首樂曲的節(jié)奏強弱是不是始終一樣呢？師：對這首優(yōu)美的樂曲節(jié)奏很鮮明，強弱變化也很大，時而輕而優(yōu)美，時而有雄壯有力激情四射，希望大家這節(jié)課也能這樣活力四射。（進一步感受觀察范圍的變換與觀察點有關系。）如果小猴繼續(xù)往上爬，爬到B處或者更高的C處，那下面的問題你能解決嗎？1題：指名畫，并說明畫法，指出離墻最近的點和看到的范圍。教學過程：活動一：講故事：坐井觀天青蛙和小鳥到底誰對了？為什么他們看到的天是兩個樣子了？(讓學生感受觀察的范圍不一樣與他們的觀察點有關系）看來觀察的范圍會受到一些因素的影響，這節(jié)課我們就來研究《觀察的范圍》?，F(xiàn)在我們來比一比：請根據以下幾個方向觀察到的平面圖形還原成立體圖形（5個小正方體組合）師：板書平面圖形。師：這個物體是由5個小正方體搭成的，從三個不同方向觀察，為什么只看到3個或4個小正方形？你知道為什么嗎？師：從正面看只看到了3個正方形，是不是只有3個正方體呢？生：不是?；顒右螅河?個小正方體積木，搭一個立體圖形（如下圖）認真觀察，分別畫出從正面、上面、左面看到的形狀。教學目標：能正確辨認從不同方向（正面、上面、左面）觀察到的立體圖形（5個小立方塊組合成的）的形狀，并能畫出平面圖；能把從正面、上面、左面觀察到的平面圖形還原為立體圖形，進一步體會從三個方面觀察就可以確定立體圖形的形狀；能根據給定的從兩個方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個立體圖形所需要的小立方塊的數(shù)量范圍?！窘虒W課時】：一課時【教學時間】：【教學過程】：一、復習一位數(shù)除多位數(shù)的除法法則。2．小組交流。出示百度搜集的圖片：師：現(xiàn)在，老師也給你帶來了一位朋友。）（4）師: 原來西西也和你們一樣有一雙健全的腿，可一場意外的事故，使他永遠不能站起來了。師配樂朗讀課文。【教學過程】 第一課時一、作業(yè)導入，創(chuàng)設情境。它從獨特的兒童視角展開，富有深厚的情感積淀，具有強烈的感染力。③練一練。（學生可能會說：6枝鉛筆長、3個文具盒長、4長??）討論：大家的桌子都是一樣的，為什么你們說的數(shù)卻不同？要使量得的結果一樣，怎么辦？師：看來，統(tǒng)一測量的工具非常重要，那你知道在日常生活中，人們一般用什么工具測量物體的長短呢？2．找一找認識刻度尺①觀察：尺子上都有些什么？②學生匯報，并試著說一說尺子上的數(shù)表示什么意思。3．在實際測量與交流中，了解測量方法的多樣性，初步體會統(tǒng)一測量單位的必要性及厘米的實際意義，學會用刻度尺量物體長度的方法。五、根據要求列式： 學生獨立思考，列式計算。提高在實際情境中解決問題的意識。集體訂正，教師重點講解（電腦上操作課件）。匯報、交流：根據學生填的情況，請小組派代表上臺來做小老師。重點難點 重點：理解“倍”的含義，知道“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍” 難點：知道“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍” 教學準備 課件、教具。5=4深入探討:20247。三、小組活動：看算式編故事讓學生看算式，再根據自己的生活經驗編故事。學生獨立動手圈一圈，填一填。難點：在具體環(huán)境中建立除法算式與等分算式之間的聯(lián)系,并加深體會。在吃黃豆之前，我拿黃豆來跟大家玩?zhèn)€游戲，好嗎？玩游戲之前,跟學生講清楚游戲規(guī)則：小組內派個小朋友抓一把黃豆，然后拿這一把黃豆來分，如果能平均分成2份，得2分；如果還能分成3份，再得3分；如果還能平均分成4份，再得4分；一直分下去，能分成幾份，就再得幾分；看哪一組得分最高。接著，我讓他們小組自由選擇想幫老師分的東西,小組長到講臺前領取要分的物品。：看到了什么,能幫淘氣分一分嗎？,問:現(xiàn)在沒有盤子了,還可以怎樣把這些蘋果平均分呢? A老師巡視，指導。剛才分的這幾種方法，你們認為哪種方法最公平呢？ 板書:同樣多 ，老師巡視，指導。注重學生進行操作，培養(yǎng)學生的動手能力。重點難點 鞏固厘米和米的認識，它們之間的進率以及測量物體長度的方法。）三、動手操作，深化新知1．估計大約是幾厘米？（如：書的厚度，小棒、鉛筆的長度等。）②體會1厘米的實際長度?！闭f完，就一一地量了起來?? 同學們，如果小白兔去問你，你能用什么方法說明課桌有多長呢？（反思此環(huán)節(jié)沒有采用書上提供的素材，而是以低年級學生更為喜歡的小動物創(chuàng)設情境，在生動有趣的情境中提出數(shù)學問題，激發(fā)學生強烈的探究愿望。觀察、估計同伴和老師的身高大約是他們自己的幾個頭長？通過觀察、估計，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。第一篇：最新北師大版數(shù)學二年級上冊第六、七單元教案最新北師大版數(shù)學二年級上冊第六、七單元教案2013年最新北師大版數(shù)學二年級上冊第六、七單元教案第六單元：測量課題 教室有多長（第1課時）總課時 1教學目標學會用一個物體作為標準測量另一個物體的長度?；顒铀模汗酪还?，人的身高大約是自己的幾個頭長？觀察、估計兒童身高大約是自己的幾個頭長?！钡诙欤腿査暮门笥研『镒?，小猴子說：“這還不簡單。）師：請你在尺子上找一找，還有幾刻度到幾刻度之間的長度也是1厘米？（同桌互說。）b．找一找：什么東西的長度或厚度大約是1厘米？(3)認識幾厘米①數(shù)一數(shù)：從0刻度到2刻度之間有幾個1厘米，是幾厘米？從3刻度到7刻度是幾厘米？ ②打手勢：4厘米大約有多長？7厘米大約有多長？10厘米大約有多長？（同桌互評。(3)學生提問題．（如A:這把尺子也太短了，量這么長的黑板太費勁．B:有沒有比厘米長一些 的單位．）(4)師：誰能回答這個同學提出的問題？s(5)師：量比較長的物體或者距離，如操場的兩邊相距多遠，通常用米作單位．（板書課題）今天我們學習認識米、用米量．補充：米可以用字母“m”來表示．（6）出示米尺，觀察米尺有什么特點．（米尺的刻度都是以10厘米為單位的）（7）讓學生拿著自己帶來的1米長的卷尺到講臺前來和教師的1米直尺 比一比，體驗不同的尺子上1米的長度是相同的（在這里誤差可以忽略不計）． 2．用米量（1）實際體驗．請同學們互相用自己帶來的卷尺量一量，把兩臂伸開，看一看到什么地方是1米；（2）再次體驗．兩人再互相量一量身高，從地面到身體的什么部位是1米，看看你的身高比1米高出多少？（3）以小組為單位，量出1米，2米??給大家看． 3．教學厘米和米之間的關系（1）初步質疑．師：上節(jié)課我們學習了厘米的認識，同學們用兩個手指比一下，1厘米有多長呢？教師在黑板上1米長的線段的上面畫出1厘米． 師：1米有多長呢？同學們可以用兩手比一下． 師：那么米和厘米之間有什么關系呢？（2）教師出示一把木制米尺，這是一把米尺，它的長度正好是1米．我們一起來數(shù)一數(shù)，這把尺上有多少厘米．10厘米、20厘米、30厘米、??、100厘米．（3）請同學們看看自己的卷尺，1米里面是不是也有100厘米呢？（4）教師在黑板1米長的線段上，以10厘米為單位，分成10份，再次問：誰來說說，1 米等于多少厘米？（板書：1米＝100厘米）（5）教師出示卷尺．說：量比較長的距離，一般用卷尺．用卷尺量物體的長度時，一定要從物體的一頭開始，尺子要拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，這樣才能量出準確的長度．三、操作性練習．（1）兩人互相量身高，是____米____厘米．（2）分小組合作測量，4個人用1米長的卷尺，合作量教室里感興趣的較長物體的長度，測量后進行匯報，交流．（如：教室前后黑板的長；教室地面的長、寬，四周墻壁的長等．）四、歸納質疑通過這節(jié)課的學習，大家都有些什么收獲？課題 練習四（第1課時）總課時 4 教學目標 鞏固厘米和米的認識，它們之間的進率以及測量物體長度的方法。的不同情況，著重理解“平均分”，為學習除法打下基礎。師聽匯報后根據學生說的板書：：同學們的分法都有道理，日常生活中我們分東西時常會碰到分得一樣多和不一樣多的事物。教學難點：提高自己語言表達能力 教學準備 課件、20個圓片 教學過程一、情景創(chuàng)設：淘氣家里來客人啦,媽媽拿出了一些蘋果招待客人,二、問題探究。一上課，我就問學生：“小朋友，你們知道今天是什么特殊的日子嗎？” 然后，我很神秘的告訴他們：“今天呀，是老師的生日！”接著說：“我買了很多好吃的東西，想請我們班的小朋友參加我的生日Party，好不好？”等他們稍微安靜，我就為難地說：“可是老師今天太忙了，你們能不能幫幫老師？老師想擺六桌，你們能不能幫我把這些好吃的東西（同時在電視上出現(xiàn)這些小吃的數(shù)量：柑桔42個、果凍34個、花生95顆、糖果100顆、板栗49個、餅干72塊）都平均分成6份？”出示課題“分食品”。所以我為大家準備了黃豆。重點難點 重點：理解用除法表示等分的過程，了解除法算式的讀法以及各部分名稱。教學準備 課件 教學過程一、動手操作： 分一分、填一填 書P40第2題。先讓學生說一說故事的情節(jié)，在解決除法問題的同時，發(fā)展學生的興趣和語言表達能力。這下可把