【正文】 評＂丟個饅頭算什么＂3．人民英雄紀(jì)念碑4．春5．我最喜歡的人 第八篇：作文審題十五法同步審視法同步審視法要求對題旨、題材、中心、重點、體裁等做同步審視，也就是說，一覽無余，同步完成，不再按部就班，逐條揣摩。③這道題取材的范圍是：身邊的事。這樣的審題方法，雖然對題目把握得比較準(zhǔn)，但是程序太繁瑣，費時太多，不符合“快速”的要求。有些作文題，表意層次比較復(fù)雜，如果逐條推敲，必定費時間。而《樹木”不一會兒，另一個小姑娘跑來對母親說：“媽媽，這里是個好地方！”“為什么，我的孩子?”“因為這里的每叢刺上面都有花。于是審題的目光只需注意一個問題：第一個小姑娘對玫瑰園的看法是否正確?小姑娘因為看到玫瑰花下面有刺，就認(rèn)為玫瑰園不是個好地方，顯而易見，這種觀點是片面的。比如《成功與失敗》、《四化與文化》、《父與子》、《師生之間》等等都是這樣。偏正結(jié)構(gòu)的題型，其表意重心往往在偏的部份。有些作文題，從字面上分析，從正面思考，恐怕絞盡腦汁也找不到突破口，不知如何下手。掌握了反向思維審題法，一見到這類題目，能迅速穿透文題表面的障礙，把思維引向反面，很快便能審好題目。廣大師生和附近居民長期處在被污染的環(huán)境中，身體健康受到損害，工作學(xué)習(xí)受到影響。所以說，運用“滿足要求法”審題，無需多動腦筋，在極短的時間內(nèi)就能把題審好。森林審題時扣住題目的具體要求，就是抓住了題旨，文章的立意就明確了。有些題目，從字面上看來很虛很大，審題立意時不知如何下手。在實際作文中，虛實錯位的審題方法的應(yīng)用是廣泛的。1988年，全國上下，從農(nóng)村到城市，19 從機(jī)關(guān)到學(xué)校，正在掀起一場轟轟烈烈的前所未有的改革運動。這些作文題都沒有脫離當(dāng)時的歷史背景。所謂“數(shù)學(xué)配方法”，就是借用方程的等式兩邊必須保持平衡的數(shù)學(xué)原理來審題立意的方法。象《高高的荷花箭》這個題目，《荷花箭》是象征物，被象征物是白洋淀人民的革命斗爭精神。譬如《一次不尋常的考試》這個題目，可以指文化科學(xué)知識方面的一次實實在在的考試，也可以指思想、品德、行為方面的一次考驗。再譬如《心事》這個題目，也具有一定的迷惑性。碰到這類題目，不必慌神，只要對原題的文字稍加改造，就可以化神奇為平易，很快明白題旨，完成審題任務(wù)。這里所說的“逆向入題法”，是說有些題目按照常規(guī)以正面審題，也可以很快入題，完成審題立意任務(wù)。但這是常理，這樣寫容易給人一種人云亦云的感覺。但如果把題目改為《“近墨”小議》讓我們自己來立論，也許從逆向入題寫“近墨者未必黑”的觀點可能更富于創(chuàng)見。在一般情況下，作文的寫作對象和寫作范圍都必須嚴(yán)格限制在題目框定的范圍之中，不能超越雷池半步，否則就有可能離題．但是在特殊情況下，要快速完成審題任務(wù)，必須超越雷池，取材于題目范圍之外。既已超越雷池，主題也就容易確定，《在今天的課堂上》這個題目，可以反映同學(xué)們?yōu)樗幕ㄔO(shè) 而刻苦練習(xí)寫作的事跡，可以歌頌老師辛勤耕耘、無私奉獻(xiàn)的精神，也可以贊揚(yáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真抓教學(xué)、積極支持教改的功績，可以表現(xiàn)梅花香自苦寒來的主題等等。這種方法主要用于審視議論文中的評論性題目，思想評論、人物評論、事件評論、工作評論、新聞評論乃至于文藝評論等，運用就事論事法來審視，可以節(jié)省大量揣摩、思考的時間，加快審題速度。這種方法適用于審視感想式的作文題，讀后感、觀后感、聽后感一類題目，運用借題發(fā)揮法審視，能很快把握題旨，明確文章的立論方向。在評論的寫作過程中，不管引用的材料有多么新奇，多么重要，都不能獨立于文章之中兩而自成觀點。俗話說：“指著烏龜說王八，指著田雞說青蛙。今天上的是作文課，那么平常同學(xué)們的刻苦練習(xí)，老師的認(rèn)真教學(xué)，領(lǐng)導(dǎo)的熱心鼓勵，家長的殷切期望等等方面的材料，都可以用“在課堂上的所見、所聞、所想、所感”為線索串聯(lián)起來寫進(jìn)文章，這樣，文章的內(nèi)容就豐富多彩了。有些作文題目，從表面看來，寫作的范圍太窄，無法取材，甚至無從下筆。近墨者未必黑》，兩題任選一題，很顯然，兩道題目，一正一反，前者從正面立論，后者從反面立論。這種審題方法和反向思維法同樣都是運用逆向思維審題，不同之處是，反向思維法是指從正面無法入題，而改從反面入題，以求快速完成審題任務(wù)。另外，文字改造法只是在對題目進(jìn)行審視過程 21 中的一種主觀思維活動，通過這種創(chuàng)造性思維快速完成審題任務(wù)，在實際寫作過程中，題目是不能改動的。添加因素法也叫“因素還原法”，既是因素還原，自然要與原題目的因素保持同一性。譬如《哭笑不得》這個題目，初看審題難度很大，“哭”不能，“笑”不得，左右為難，寫什么好呢?一時找不到突破口，確實難以把握題旨。前面說過，數(shù)學(xué)配方法適合于審視比喻性和象征性的題目。象《暖流》這個題目，“暖流”是喻體，主體可以是黨的政策的鼓舞，可以是師長的教導(dǎo)，或領(lǐng)導(dǎo)的慰勉，也可以是同志的幫助，還可以配上其它的本體來寫。題目命出后，學(xué)生運用“數(shù)學(xué)配方法”審題僅僅兩分鐘，全班同學(xué)就完成了審題任務(wù)，有些同學(xué)甚至看到題目，稍一思索，不到一分鐘就揮筆寫起來了。一道好的考試作文題，都會和當(dāng)時的形勢有著直接或間接的聯(lián)系，作文題和時代精神是息息相通的，只要去認(rèn)真分析一下歷屆的高考作文題，就會發(fā)現(xiàn)這個特點。1988年的高考作文題《習(xí)慣》，看起來不著邊際，不知怎樣找到它的最佳立意。總之，這類虛題要寫得很實在。寫散文通過描寫路邊小草的形象來表達(dá)前面所說的立意，寫議論文抓住小草的特點，以前面所說的立意為出發(fā)點，直接展開議論。題目要求從現(xiàn)實生活中選擇一個有意義的話題，用這種自然現(xiàn)象做比喻，發(fā)表自己的看法。全文不少于600字，副標(biāo)題自定，寫在橫線上。很多考生的文章就寫這么三段：一段反映情況，二段申述理由，三段呼吁盡快解決。1985年的高考作文題是：澄溪中學(xué)附近有一家前進(jìn)化工廠。再如寫《古老的小鎮(zhèn)》這個題目，從字面上看，是寫小鎮(zhèn)的古老，其實是要寫古老小鎮(zhèn)的新生，寫它的新氣象，幫風(fēng)貌、新變化。全面思考費時太多，不符合快速審題的要求。掌握重心法有些作文題，只要準(zhǔn)確地把握其表意重心，就能迅速明確立意，確定好選材范圍和寫作重點，在審題思維活動中少走很多彎路，這種方法叫柞掌握重心法。運用化簡因素法審題，有時要全部舍棄題目中已有的因素，而去尋找新的因素。第二步合并同類因素④⑤⑥，玫瑰刺長在玫瑰花下，玫瑰花長在玫瑰園，所以因素⑤和⑥都可以合并到④里?，F(xiàn)以1990年的高考作文題為例，說明在審題過程中怎樣具體運用化簡因素法。所謂作文題目的因素，就是指文題提供的已知條件，也就是審題的出發(fā)點。同步審視法的另一個要領(lǐng)是高屋建瓴。但是光有有趣還不行，還必須有意義，能給人以啟迪和教育。比如寫《發(fā)生在我身邊的一件趣事》這個題目，按常規(guī)審題的程序是：①這道題寫作的對象是：事。參考練習(xí)：（一）比較下列兩組作文題，指出不同點來。是一段生活，而不能只是一天中的一件事。（2）用文章所提出的中心論點做標(biāo)題。如：《桃花源記》、《菜園小記》、《記一輛紡車》。如：《草地晚餐》、《分馬》。請通過一件或幾件事寫出自己的一個長處或短處。審題即認(rèn)真分析題目的意義和要求，從而決定文章的體裁、選材范圍、中心思想及寫作方法等等?！憋@然，這則寓言故事闡述的道理是“逃避不是解決問題的辦法，只有面對”(初中教材中已有表述)?！痹诖艘獜?qiáng)調(diào)的是“反彈”的內(nèi)容要符合人們的認(rèn)識規(guī)律、社會公德和眾人共識，如果言過其實，或辭不達(dá)意或硬“彈”，那就不如不“彈”。從技巧上來說，該是很準(zhǔn)確的了。觀照，即用話題的指向來思考社會．體察生活。如，東施希望通過學(xué)習(xí)使自己變得美麗一些沒有錯，東施有自知之明；南郭能充數(shù)那么多年，誰的責(zé)任?與南郭不肯學(xué)習(xí)有關(guān)。哪個角度最佳呢?當(dāng)然是結(jié)合樹葉與樹根的關(guān)系，批評樹葉有一點成功．便忘乎所以的做法了。用一個例子來談?wù)勅绾握页鲎罴阎赶?。第六篇：作文審題立意的兩個點一、為作文定好“基準(zhǔn)點”我們知道，審題是為了讀懂話題的意思。亦可談做事：肯定、否定、否定之否定，這本是人們認(rèn)識事物的規(guī)律，循此也有大量話題可淡。9．閱讀下面的材料，按要求作文。請以“我看讀書”為話題，談?wù)勛约旱母形蚧蝮w驗，寫一篇作文，不少于800字。有的人從來不尋找，凡到手的，都是他要的。人渴望完美而不可得，這種痛苦如何才能解除呢?有人說這種痛苦本身就包含在完美之中，把它解除了，反而不完美了。這種小蟲繁殖極快，不停地蛀食這棵大樹，終于有一天，摧毀了大樹內(nèi)在的生命力。要求：①文體不限，②題目自擬，③不少于800字。母親善良、含蓄、端莊、樸素、任勞任怨、勤儉持家、富于奉獻(xiàn)犧牲的美德太博大了。但也要注意人生態(tài)度和生存狀況不是靜止不變的，它們也處于不斷的變化之中。關(guān)于人物的：老師、同學(xué)、朋友；關(guān)于活動的：體育活動、文娛活動、科技活動；關(guān)于事物的：工藝品、書籍、文具等，想好以后，再選擇自己熟悉的、有意義的內(nèi)容填上去，然后再寫作文，就不會跑題了?！翱删吹摹睕Q定了文章的內(nèi)容和中心思想，這就要求我們在作文中表現(xiàn)自己的老師是一個受人尊敬的人。每次作文，我都要仔細(xì)審題，然后才動筆。最后一段也是文章的重點，由監(jiān)考老師“慈祥的眼睛”和“花白的頭發(fā)”的外貌描寫，引起聯(lián)想，監(jiān)考老師像自己的班主任，從而受到鼓舞，增添了克服困難的勇氣和力量。你們第一次參加這樣的考試，要沉著、清醒。監(jiān)考老師首先對同學(xué)們說：“你們不要緊張，靜下心來再發(fā)試卷。如果只寫雷鋒的事跡，而沒有寫對“我”的教育，那就成了雷鋒的故事；如果寫了對“我”的教育，只是表表決心，也是輕重倒置，重點不突出。同時也把自已渴望獨立，渴望學(xué)會一些生活本領(lǐng)，渴望甩掉不光彩的綽號，渴望得到媽媽的理解的愿望表露得懇切自然。這和“小皇帝”有什么兩樣呢！那次班級舉行“釘鈕扣”比賽，我好不容易把線結(jié)打好，卻見別的同學(xué)已經(jīng)把鈕扣釘上了。媽媽，每當(dāng)看見您拖著疲憊不堪的身子回到家中時，女兒我心里難受極了。審明作文范圍，還包括用哪一種文體來寫比較合適。文章中記敘了兩件事，第一件事是略寫，說明了書給人以知識的作用；第二件事是詳寫，其中包括心理活動的描述，突出了書對人們道德品行修養(yǎng)的作用?！澳俏乙堰@個故事講給小朋友們聽，讓他們都做誠實的孩子。當(dāng)我批到自己的一張時，心“嘣嘣”地亂跳，是批對呢？還是批錯？要是批錯了，那分?jǐn)?shù)一定很低，要是批對了……我最后決定就批對，就這一次，反正沒有人看見。在他們眼里，以前的我是無知、幼稚的。我在親戚中最小，在大家的眼里我是個小不點，但有一件事使他們改變了對我的看法：我并不小，還挺“大”呢！那天，親戚們都聚在一起說說笑笑，一陣濛濛細(xì)雨，打斷了我們的話語?！兑环獬h書》，屬于應(yīng)用文，《我在2000年》，屬于想象文。那么，怎樣審題呢？一、審清對象。楊老師對同學(xué)既嚴(yán)格要求又熱情關(guān)懷。題意引申法有些作文題目的詞語除了具有表面意義之外，還具有某種象征含義，對于這類文題要仔細(xì)尋找其字面意義的背后隱含的某種深刻意義或象征意義，這類題目往往是以某種自然景物作為題目，如《路》、《小草》、《雪花》、《春天》、《牽?；ā?、《落葉》等，這類自然景物往往與人的某種主觀感覺相契合，形成某種對應(yīng)關(guān)系，如宋在題目中的每個詞語，在具體的語言環(huán)境中都有其特定的意義，因此，在審題時要弄清詞語的具體含義及其與其他詞語之間的相互關(guān)系，例如“父輩”這個題目就是寫與父親一個輩份的人，而且父輩不是一個人，而是代表一批人，如果弄不清父輩這個詞的含義，那作文就走題了。4．審清題目因素，確定文章內(nèi)容。如《我欽佩的一個人》與《我喜歡的一個人》，二者的內(nèi)容雖都側(cè)重于寫人，但“題眼”不同，就決定了選材重點不同。以記敘文為例，記敘文的題目范圍主要分為兩大類，即寫人記事。說明文的“標(biāo)志”主要有“介紹……”、“……的自白”、“……的話”、“……的制作方法”等。不少題目對人稱有明確的要求，千萬不要混淆，對一些沒有人稱要求的作文題，就要從內(nèi)容上判斷采用哪種人稱。像《園丁》、《溫暖》、《鏡子》……題目中則含蓄地表明主題或象征意義。仔細(xì)分析和反復(fù)考究題目文字是寫好作文的先決條件。節(jié)省你們的查找時間是我的榮幸，能為你們服務(wù)是我的快樂。只見它搖著蓬松的大尾巴，小眼睛緊盯著紫瑩瑩的大葡萄，生怕被其他小動物給搶走了?！澳嗳藦垺边@支數(shù)代相傳的藝術(shù)之花，扎根于古代泥塑藝術(shù)的傳統(tǒng)土壤中，再經(jīng)過大膽創(chuàng)新，遂成為今日津門藝林一絕。泥人張”的彩塑，它把傳統(tǒng)的捏泥人提高到圓塑藝術(shù)的水平，又裝飾以色彩、道具，形成了獨特的風(fēng)格。于是，就劃動大小船只去打撈。如《故宮》《端午節(jié)》等第四步： 確定寫作順序，做到條理清晰。如春節(jié)貼春聯(lián)、放鞭炮；我們天津有名的龍嘴大茶壺、狗不理包子；以及像天壇、故宮等都是我們中國祖先留下的寶貴遺產(chǎn)，這些遺產(chǎn)文化中有許多故事，需要我們傳誦。說起“端午節(jié)”，這倒讓我想起了偉大的愛國詩人屈原。這個習(xí)俗已經(jīng)沿襲兩千多年了。他自幼隨著父親學(xué)，他捏出的泥人，不僅形神畢肖，且栩栩如生須眉俗動。魚蟲鳥獸、花草樹木、亭橋風(fēng)景這些人們熟悉而熱愛的自然景物成了人們剪紙的花樣。原來，故事是這樣的：鼠爸爸想給女兒找個好女婿。辦班時名曰“宋老師教你學(xué)作文”,現(xiàn)在就叫“怎樣寫作文”吧，共計22個部分。所以學(xué)生在審題過程中應(yīng)掌握這幾方面的知識能力：一、審清題目蘊(yùn)涵的主題。如《校園見聞》、《我的老師》、《不平常的星期天》、《歡樂的“六一”節(jié)》……三、審清要求取材的范圍。六、審清題目要求的體裁。如《說謙虛》、《談骨氣》、《“友邦驚詫”論》、《讀〈荔枝蜜〉有感》、《由“愚公移山”想到的》。如《我的老師》、《媽媽》、《我尊敬的一個人》、《英雄》等題目都可以寫成寫人的記敘文。如《我贊成這件事》，“題眼”是“贊成”，重點就要扣住“贊成”來寫，文章也要圍繞著“贊成”展開。對于這類題目，只要審清已知因素，并在已知因素上增加相關(guān)連的新的因素，就能準(zhǔn)確地確定文章的寫作內(nèi)容，題旨就能清楚地顯現(xiàn)出來，審題的困難就會迎刃而解了。同時，“我班”又對事情發(fā)生的空間進(jìn)行了限制，在作這個題目時忽略了哪一個詞都容易造成文不對題，所以審題要全面地進(jìn)行分析。第四篇：學(xué)會審題切題，這是衡量一篇命題作文的起碼標(biāo)準(zhǔn)。這篇作文有內(nèi)容空泛、材料零散的毛病，但是，主要的毛病是沒有緊扣題意，不符合題目的要求。有的題目很明顯，寫人記事，一看就知道?！痹谖疫€沒上學(xué)以前，我每天纏著媽媽講《365夜》里的故事。表哥思索了一會兒，講道：“飛花入檐數(shù)枝香。記得有一次數(shù)學(xué)考試，由于計算錯誤錯了兩道計算題。她一看見我便說：“姐姐，你批