【正文】 在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)尤其當(dāng)課堂進(jìn)行到10分鐘左右的時(shí)候，有些學(xué)生開(kāi)始走神，這個(gè)時(shí)候就算你老師舌綻蓮花，講的再妙趣橫生，個(gè)別學(xué)生依然神游天外，無(wú)動(dòng)于衷，如何使用有效的手段把他們的思想解救回到教室中來(lái)？我從教學(xué)信息交流的情況發(fā)現(xiàn)，單憑語(yǔ)言還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)橛行┬畔o(wú)法用語(yǔ)言準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)和傳遞，還必須籍以身勢(shì)、情感、眼神等非語(yǔ)言行為來(lái)表達(dá)。四、認(rèn)真做好聽(tīng)眾，了解學(xué)生的困惑做一個(gè)好的聽(tīng)眾，了解學(xué)生的心聲，知道他們?cè)谙胧裁矗繙?zhǔn)備做什么？因什么而高興？又因什么而憂(yōu)愁？在學(xué)習(xí)上還有什么困惑？對(duì)于這些問(wèn)題，我們要有比較清醒的認(rèn)識(shí)，通過(guò)分析思考，才能有的放矢、對(duì)癥下藥。提高學(xué)困生的成績(jī)也將會(huì)大大提高班級(jí)的總成績(jī)。學(xué)齡前時(shí)期，父母由于要出去務(wù)工，根本無(wú)暇照顧孩子，我從小就和奶奶一起生活。就這樣，一直到初中畢業(yè)我始終是在掌聲和鮮花中度過(guò)的，那時(shí)的成長(zhǎng)道路可謂一帆風(fēng)順。中學(xué)的時(shí)候同學(xué)之間的關(guān)系大多是單純的，就是同學(xué)，同桌，朋友。在高中，接觸的人和事大大的開(kāi)闊了我的視野，在如饑似渴的汲取豐富知識(shí)的同時(shí)，我開(kāi)始學(xué)著用相對(duì)客觀的態(tài)度去評(píng)價(jià)自己和他人，開(kāi)始用自己的眼睛去觀察世界上的人和事，就不是很局限于分?jǐn)?shù)了，也許這就是所謂成長(zhǎng)，所謂的收獲吧！高一可謂是很重要的一年，在父母親人的期盼中，我全身心的投入偉大的學(xué)習(xí)生活中。的確，那些都是難忘的，都是溫暖的。靜下心來(lái)想一想，很多時(shí)候自己只是一個(gè)可有可無(wú)的參與者，參加了不少活動(dòng)，看著似乎很有意義，可是自己卻覺(jué)得沒(méi)有必要。生命太過(guò)于短暫，我們沒(méi)有那么多的時(shí)間用來(lái)緬懷不幸，懷有一顆感恩的心，接觸所有事。許多煩心事，不會(huì)因?yàn)槟愕牟豢?，它就?huì)消失，它只會(huì)變得更糟，所以我學(xué)會(huì)了面對(duì)，學(xué)會(huì)了承擔(dān)。渾渾噩噩的，大一的生活也即將結(jié)束，我不是很清楚自己學(xué)會(huì)了什么，還是只是在浪費(fèi)光陰。高三時(shí)快樂(lè)的，是充實(shí)的，是青春最美的時(shí)光，因?yàn)槟鞘俏覀優(yōu)樽约簥^斗，為自己拼搏的歲月。經(jīng)歷了中考這個(gè)人生重大的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，由于我考入高中的成績(jī)不是很理想，邁進(jìn)之后，我心中難免有些自卑。在初中第一次接觸英語(yǔ)課，就對(duì)它很感興趣，可惜后來(lái)成績(jī)不咋樣，哎……得加油?。≡诔踔?，有一件事情我印象很深，是有關(guān)家庭的，但是后來(lái)通過(guò)老師的介紹參加了心理健康教育學(xué)習(xí)班后才得知，青春期屬于特殊時(shí)期。住校對(duì)那時(shí)的我們來(lái)說(shuō)是一件很新鮮的事情，我們對(duì)它沒(méi)有害怕，只有期盼，倒是父母擔(dān)心我們年齡太小。1993年，農(nóng)歷臘月廿十三。我們看待學(xué)困生，就會(huì)想到學(xué)困生毛病如何多，在他們身上幾乎找不到可以欣賞的東西。課后我批改作業(yè)的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)上節(jié)課布置的解方程題目，有好幾個(gè)成績(jī)不錯(cuò)的學(xué)生和板演的錯(cuò)誤如出一轍，而上次作業(yè)我沒(méi)有及時(shí)全批全改，因?yàn)槲矣X(jué)的解方程這么簡(jiǎn)單的內(nèi)容，起碼好學(xué)生肯定不會(huì)有問(wèn)題，結(jié)果......我十分懊惱，幸虧及時(shí)發(fā)現(xiàn)，要不錯(cuò)誤觀念一旦形成，就很難糾正了。這時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，身心處于最佳狀態(tài)，接下來(lái)的一切自然就水到渠成、順理成章了，學(xué)生就會(huì)跟著教師的引導(dǎo)高效的完成教學(xué)任務(wù)，起到事半功倍的效果。站在三尺講臺(tái)這個(gè)主陣地，我不停的學(xué)習(xí)、摸索、嘗試，有過(guò)失敗，有過(guò)勝利，有過(guò)困惑，有過(guò)驚喜，有過(guò)山窮水盡，也有過(guò)柳暗花明......一、創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣走上工作崗位，剛剛接觸到我們班的學(xué)生，起初幾節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)大家對(duì)我這個(gè)新老師還是很感興趣，慢慢的當(dāng)我宣布今天開(kāi)始學(xué)習(xí)新的內(nèi)容時(shí)，大家不再像以前那樣熱情高漲，而是一片死氣沉沉，慢騰騰的翻開(kāi)課本。他們的心思我哪里會(huì)不懂，謝謝你們?cè)谖业牡谝淮问〗o我那么多的鼓勵(lì)和信心。珍珠是貝一生的心痛，而我的心間卻有著一世的牽掛和思念，有著不變的夢(mèng)想和追求。曾經(jīng)無(wú)數(shù)次的在曠野中，不知疲倦地迎風(fēng)吶喊，可是當(dāng)單純已過(guò)，天空淹沒(méi)了所有的歡呼，卻不知心向何方時(shí)，淚已流成行。我找到了，可我卻不能傾訴?？梢哉f(shuō)，一直以來(lái)，我都憑著一種希望在生活，我要讓自己永遠(yuǎn)像鼓滿(mǎn)風(fēng)的帆。我不管我是怎樣的怯懦者或輕談?wù)?，我有自身追逐幸福的力量。他們能溶解一些未知的生活。假如這些都不值得懷念，我的成長(zhǎng)也只有聽(tīng)天由命。我想無(wú)論是誰(shuí)的生活，都是如此。假如不再思考，那真是停止呼吸的人了。不如回到過(guò)去，這本身又是一個(gè)可恥的想法。在這我變得更加自信，得到了許多鍛煉自己的機(jī)會(huì)，也獲得了許多榮譽(yù)，因此我是幸運(yùn)的，因?yàn)槔蠋熃o了我機(jī)會(huì)，同學(xué)給了我支持。開(kāi)展工作比較困難，學(xué)生干部缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，尤其我作為一名主席也缺乏這方面的經(jīng)驗(yàn)。于是，我首先參加了班級(jí)的競(jìng)選，成為班級(jí)的組織委員?，F(xiàn)在我把時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，歷史學(xué)習(xí)的過(guò)程由教師滿(mǎn)堂灌變成積極參與。還有在學(xué)校開(kāi)展的“嚴(yán)律己、正學(xué)風(fēng)、比成績(jī)”活動(dòng)中，我趁機(jī)加大對(duì)課堂的管理力度，有效的扼制了一些上課想有點(diǎn)小動(dòng)作的同學(xué)。我和茹冰先各自備課，然后再進(jìn)行交流，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)達(dá)成共識(shí)；有時(shí)候?yàn)橐粋€(gè)問(wèn)題爭(zhēng)論的面紅耳赤，誰(shuí)也說(shuō)服不了誰(shuí)，這時(shí)候就去找初三的老師問(wèn)個(gè)究竟。來(lái)到實(shí)驗(yàn)中學(xué)，濃烈的學(xué)習(xí)氣氛包圍著我，讓我感覺(jué)有一種緊迫感，如果自己不學(xué)習(xí)，就會(huì)落在別人后面。我在熟悉教材的基礎(chǔ)上，不斷查閱資料，不斷更新教學(xué)理念，并在教學(xué)中實(shí)施。魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：不要單打獨(dú)斗。四、勤于思考，反思中求進(jìn)步教師要想獲得持續(xù)性發(fā)展，適應(yīng)教育改革的要求，就必須在自己的從教生涯中不斷的反思，不斷的研究，不斷的改進(jìn)。例如，我在教授《民族政權(quán)并立的時(shí)代》這一課時(shí)，我要求學(xué)生事前不預(yù)習(xí)，每個(gè)學(xué)生把自己想像成“趙匡胤”，你們將會(huì)怎么去做加強(qiáng)自己的權(quán)力，從哪些方面入手？要求自己的學(xué)生記在字條上，然后互相交流，最后再看書(shū)，看自己的想法哪些與歷史上的“趙匡胤”相同，哪些不同？這一課的難點(diǎn)和重點(diǎn)讓學(xué)生自己突破。但更為關(guān)鍵的是教會(huì)了我作為學(xué)生干部要時(shí)刻想著為同學(xué)服務(wù)?！把员匦校斜毓?。2004年9月10日第三篇：我的成長(zhǎng)歷程我的成長(zhǎng)歷程 我現(xiàn)在在大學(xué)里渾渾噩噩，去思考一些事情，去思考不再返回的過(guò)去，去思考無(wú)法觸及的未來(lái)，記得