【正文】 領導重視、常抓不懈學校成立了由校長何純萍，教導主任蔣文良負責的雙語工作領導小組。學校在六年級全部班級實驗雙語教學。各個班級定期出英語黑板報。教師要能用英語流利地講解專業(yè)知識，學生也要有相當?shù)挠⒄Z詞匯量，這在短時間內(nèi)有相當困難。組長：金恩斯（學校校長）彭銀（書記）黃超友（工會主席）副組長：巴力恒（教務主任）成員：努爾德拜（教學點校長）熱恒別克（教學點校長）三、雙語活動的開展方面為加強我校班級之間，學生之間的思想交流、情感交流，培養(yǎng)和激發(fā)廣大學生的漢語學習興趣，我校在每周舉行三次第二課堂教學活動。利用民漢合校這個語言環(huán)境設立結(jié)對子幫扶活動，設立辦公環(huán)境，有漢族老師每天對有提高空間的雙語老師授課，幫助普通話的訓練，如：蔣林靜:閱讀、說話王萌：筆畫、筆順、書寫謝文娟：讀音、聲調(diào)學校充分利用校園廣播、文化櫥窗、黑板報等載體廣泛宣傳動員。老師積極參加各類雙語教學活動，培訓與聽課都是我們吸取優(yōu)秀教學方法，提高自身教學水平的途徑。我們學校的校園環(huán)境也要緊跟社會發(fā)展的形勢，全方位規(guī)劃校園文化，營造雙語教育的良好氛圍。小學雙語教學工作總結(jié)12通過一學年雙語工作的開展，我校的雙語工作有了一定的成果，也積累了不少的經(jīng)驗，下面將我校的雙語工作情況總結(jié)如下：一、優(yōu)化培養(yǎng)雙語師資隊伍雙語教學成敗的關鍵在師資，針對師資現(xiàn)狀，我們將雙語教師的培訓、優(yōu)化作為頭等工作。（二）人文環(huán)境：1．結(jié)合校大隊部的紅領巾值日崗。在提高學生雙語能力的同時，雙語教師也不忘提高自己的業(yè)務能力，他們利用業(yè)余時間刻苦鉆研教材，閱讀各種教育教學理論。二、具體工作開展情況。活動性評價：開展豐富多彩的雙語活動評價學生教師。帶領雙語教師參加雙語教學會議聆聽了專家做的“雙語教學”報告，為我們的教師實施雙語教學指明了方向，指明了道路。倡導、鼓勵教師拜師學漢語。提供字句簡單有重復性的漢文書籍，讓孩子閱讀，并教唱漢文歌，使孩子在朗朗誦讀中進而提高漢文表達能力。在校內(nèi)開展一系列的漢語歌曲、漢語書法、漢語賀卡、漢語短劇表演等競賽活動，我校編排的漢語校園劇《校園生活》在獲第一名.三、困惑在實驗工作中，我們也發(fā)現(xiàn)到了雙語教學中的一些問題。其三是缺乏雙語教學的教材和資料。各項工作按計劃和活動有步驟地進行。從學生入手，根據(jù)教學情況進行方法的改進。與家長共同努力，共同配合，有效提高學生的學習成績。（10）重視對后進生的培養(yǎng)，幫助學習上有困難的學生，給他們進行單獨的輔導，并單獨布置作業(yè)。（3）利用第二課堂，對學生進行培優(yōu)補差。教案中重難點不突出。7．對學生的常規(guī)教育方面也有著很多的不足，由于疏忽，而使班里有些學生不能按照小學生守則來規(guī)范自己的言行舉止。小學雙語教學工作總結(jié)15一、教學設備方面自20xx年以來，我校在上級部門的關心照顧下，配備了6臺點讀機，所以16年級，每個年級的漢語教師發(fā)放了一臺點讀機共同使用。語文（民）教師人均周課時未超過10課時，其他教師：使用漢語授課的課程，人均周課時數(shù)學小學未超過10課時；其他學科未不超過18課時。按要求組織“雙語”教師參加繼續(xù)教育；按要求選派教師參加教育行政部門組織的“雙語”教師培訓，將培訓合格的教師安排在“雙語”教學崗位上。九、課程設置至20xx年9月，我校一六年級全體學生已進入全漢語授課，除六年級漢語以外，其他課程均使用統(tǒng)一人教版教材。不允許各類收費在學生身上發(fā)生，不允許教師組織購買各類試卷、練習冊，每學期只在教導處的組織下進行期中、期末測試，不允第五篇：新疆__小學雙語教學工作總結(jié)烏魯木齊市雪蓮小學小學雙語教學工作總結(jié)一、教學設備方面自2007年以來，我校在上級部門的關心照顧下，配備了6臺點讀機，所以16年級，每個年級的漢語教師發(fā)放了一臺點讀機共同使用。八、辦學方向我校按劃分的學區(qū)完成招生任務，不采取考試、測試、面試等形式選拔學生，不以漢語水平、競賽成績、獎勵、證書等作為入學的依據(jù)；均衡編班，均衡配置教育資源，學校無重點班、實驗班和特長班；建立了幫扶品行有缺陷、學習有困難學生的制度，問題學生轉(zhuǎn)化工作成效明顯；無留級生，在校學生輟學率在1%以下；沒有勸學生轉(zhuǎn)學、退學、離校和開除學生的現(xiàn)象。教師漢語發(fā)音基本準確，表達流暢、清晰，板書規(guī)范、正確。二、其他條件“雙語”班班額，平均班額未超過45人；基本滿足改善“雙語”教學條件和“雙語”教師培訓的需要，公用經(jīng)費優(yōu)先保證實施“雙語”教學的需要。，要做到抓學習的同時，也要抓紀律。不能主動聽課，交流經(jīng)驗，取長補短。2．雖然每月都在檢查業(yè)務，但是還是存在了許多不足，如：教案中的教學過程和課后反思過于簡單。（2）在雙語班教師的帶領下，學生們能按時參加兩操。加強教師業(yè)務培訓學習，采取多種形式進行輔導培訓，個別輔導，給教師指出不足，發(fā)揮自己的特長，同時，組織帶領教師多聽課多學習，總結(jié)教學經(jīng)驗。而且也為我校其它教師提供了一次溝通學習的機會。我校雙語任課教師從教學要求和班級實際出發(fā)，創(chuàng)造“學生主動學習”的課堂氣氛，做到了每一課都能面向每一位學生，注重調(diào)動了學生的學習積極性，使學生愛學，會學，樂意學。努力做到改革創(chuàng)新要有新思路，教學管理要有新水平，教育質(zhì)量要有新提高，爭創(chuàng)一流雙語教學。尤其在我們現(xiàn)有的語言環(huán)境氛圍中，社會漢語環(huán)境較弱，師生的語言關很難達到要求。開展“漢語錦言妙語”活動。要搞好雙語教學，加強雙語教學的氛圍整體設計非常關鍵，我們必須先為孩子創(chuàng)設一個想說漢語的環(huán)境，從早晨孩子到校開始，師生用漢語問好，每班的班牌用漢語展示。開展?jié)h語教師雙語教師評優(yōu)課。邀請了教育局基教科的工作人員為我們做了報告，他著重就雙語教學的研究目的、研究方向及實驗要求進行了比較全面、系統(tǒng)的分析，引起了很大反響。形成性評價：采取星級評價。進行雙語教學的師資為我校漢語教師和學科教師，這些教師和本校漢語教師及實驗班班主任組成“雙語教學”教研組，及時開展教學研究活動。三、積極參與教科研工作進行了一些摸底調(diào)查和家長問卷等原始資料的積累工作，同時建立了學困生檔案，并進行跟蹤調(diào)查，努力提高學校雙語教學的質(zhì)量。（一）校園外環(huán)境：無論是墻面還是班級內(nèi)板報的布置，都要讓學生時時、處處看到漢語、聽到漢語。師生進入學校積極用漢語進行問候，平時的問候語、禮貌用語要用漢語進行。四、創(chuàng)設雙語校園氛圍雙語教育發(fā)展與學習環(huán)境的創(chuàng)設有著很大的關系。雙語教學成敗的關鍵在師資，我們采取加強學習和大膽實踐等措施對教師進行雙語教學基本功技能的強化培訓。每星期的政治學習強制要求老師們漢語講授，學習筆記、心得體會都用漢子做記錄。一、指導思想認真貫徹落實《關于推行國家通用語言文字授課工作的通知》精神，充分發(fā)揮學校的基礎作用，培養(yǎng)學生說普通話、用規(guī)范字的能力，努力提高我校語言文字應用規(guī)范水平，使語言文字工作繼續(xù)向深入發(fā)展。五、二點思考，加強英語專業(yè)知識的培訓和學習，力爭達到熟練的程度。四、積極創(chuàng)設雙語環(huán)境。為將來進一步鋪開雙語教學打好基礎。我校領導把雙語教學作為本學期的主要工作堅持常抓不懈，并為此制定了相應的規(guī)章制度和監(jiān)督體制，以此盡快提高我校的雙語教學質(zhì)量。十一、環(huán)境創(chuàng)設因地制宜，充分利用團隊活動、校園廣播、宣傳欄、宣傳畫、標語指示牌等，創(chuàng)設具有學校特色的、學生喜聞樂見的、有利于開展“雙語”教學工作的校園環(huán)境。認真貫徹執(zhí)行《中小學德育工作規(guī)程》，利用紅領巾廣播站、手抄報、黑板報、演講、國旗下講話等形式，對學生進行愛國主義、民族團結(jié)、新疆地方史和無神論教育；學生熟悉并遵守《小學生日常行為規(guī)范》或《中學生日常行為規(guī)范》，無違法犯罪現(xiàn)象；每天一次課間操、兩次眼保健操和課外體育活動，保證每天1小時體育活動時間，每學年3月，舉行體育運動會；每學年6月，組織文藝演出活動；每學期組織學生參加公益勞動和社會實踐活動不少于3次；從未組織學生參加未經(jīng)自治區(qū)教育行政部門認可的競賽、評獎活動，不在課余時間、節(jié)假日、寒暑假進行集體補課或上新課。教師漢語發(fā)音基本準確，表達流暢、清晰，板書規(guī)范、正確。二、其他條件“雙語”班班額，平均班額未超過45人；基本滿足改善“雙語”教學條件和“雙語”教師培訓的需要，公用經(jīng)費優(yōu)先保證實施“雙語”教學的需要。教師備課資料的缺乏。教師之間互相聽課、評課、集體備課、培養(yǎng)教師樹立終身學習的觀念，鼓勵教師立足教育實踐，大力開展教研活動，不斷提高教師素質(zhì)。針對此，學校為提高教學效率為中心。實施雙語教學，并不是用漢語取代母語，而是針對我們國家大部分地區(qū)大部分學生曾經(jīng)接受的“聾子漢語”和“啞巴漢語”教育的實際情況，改革漢語教學，實施雙語教學，為學生提供更多的聽、說，及運用漢語的環(huán)境與機會，更好地為漢語教學服務，提高學生的漢語語言的綜合運用能力。另外，學校多次舉辦“雙語”競賽。強化理科教學，數(shù)學用漢語授課的成績接近或達到本地區(qū)漢語授課學校數(shù)學平均成績水平。繼續(xù)以提高全校師生的“雙語”水平，提高雙語教師業(yè)務水平為目標，在課堂教學中進行探索，開展“雙語”教學實驗工作。學校積極對雙語教師進行學科教學培訓，在我校的校本教研工作中將雙語班的教師同漢族教師編為一組，進行集體備課，提出共備一節(jié)課，共上一節(jié)課、共同寫小結(jié)。三至六年級在此基礎上應逐漸過渡到以漢語寫作技能為主。為此學校通過校本培訓要求全體民族教師學習《漢語強化培訓》、《日常會話500句》等教材，通過集中學習和自學相結(jié)合，民漢教師結(jié)對子，互相學習，互相提高雙語水平，以便更好的為教學服務。二、加強建設，夯實基礎為了使學生感受到更多的漢語，學校從軟、硬兩方面入手，營造了濃厚的漢語學習氛圍。在各級黨委、政府的關心和支持下，學校的教學設施也在不斷完備。教學內(nèi)容符合教學目標要求，內(nèi)容健康、情趣高尚，有利于培養(yǎng)學生興趣并形成自主學習能力。分為基礎性評價和發(fā)展性評價，而且把評價的核心放在形成性和發(fā)展性評價上。對于每一目標在各等級上的表現(xiàn)，我們要求教師搜集一些實例，來判斷自己的學生在各類目標上所達到的水平?；谶@一考慮，我校制訂的學生學習目標包括學科學習目標、語言學習目標和一般性發(fā)展目標三個方面。雖然本學期我們重視抓好雙語教學工作，但是教學質(zhì)量和成績不是那么好。保證了每位教師的備課質(zhì)量。促進了直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗的交融。實現(xiàn)了學生是學習的主人，教師是學生學習的組織者，引導者，合作者和促進者的思想觀念，一律平等，寬容的態(tài)度對待了每一個學生，在溝通和“對話”中實現(xiàn)了師生的共同發(fā)展，努力建立了互動的師生關系。以活動為載體，營造濃厚的漢語學習的氛圍。三是探索雙語教學的新模式，使學生初中畢業(yè)時，達到朝漢兩種語言會話。每年都有不少朝鮮族學生到漢族學校讀書的。分為基礎性評價和發(fā)展性評價，而且把評價的核心放在形成性和發(fā)展性評價上。表現(xiàn)，我們要求教師搜集一些實例，來判斷自己的學生在各類目標上所達到的水平。學生能夠勝任各種任務。1。一年來，學校足球隊、手球隊、田徑隊在縣、市比賽中多次獲獎，取得了優(yōu)異成績。學校按照崗位區(qū)域?qū)π＜夘I導、處室干部和級部教師進行職責劃分，312名教師分配到學校設置的課間值班、夜晚值班、路隊值班、公寓值班、上下學值班、校車值班、活動值班、午睡值班、校舍檢查、安全器材檢查等38個崗位。成立校園電視臺。成為山東省中小學家長委員會建設的示范校，今年全縣家委會年會成功在我校召開。舉辦首屆“雙語”杯英語文化節(jié)、“經(jīng)典故事伴我成長”講故事比賽、主題經(jīng)典誦讀大賽，進一步營造書香班級和書香校園氛圍建設名師團隊，組建名師工作室，發(fā)揮示范引領作用。第四篇：小學雙語教學工作總結(jié)小學雙語教學工作總結(jié)小學雙語教學工作總結(jié)1今年，我們圍繞“以人為本，為學生的終身發(fā)展奠基”的辦學理念，以“創(chuàng)新、進步”為主題開展工作，群策群力，開拓進取，強化學校管理，狠抓教學質(zhì)量，提升發(fā)展內(nèi)涵，樹立良好社會形象。般性發(fā)展目標雙語教育改革應當是全面貫徹黨和國家的教育方針，以提高國民素質(zhì)為宗旨，面向全體學生，加強思想品德建設，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力、終身學習的愿望和能力，以及對自然和社會的責任感，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠基。制定這樣的標準時，不僅要關注學生的學業(yè)成績，還要注重發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求。任教教師可根據(jù)學生和教師的實際情況適當提高或降低課堂英語使用量。二、關注課堂教學，提高雙語課堂效率目前，國內(nèi)尚無統(tǒng)一可操作的評價體系和評價標準，我們根據(jù)課堂師生反饋信息，逐步完善了評價體系。水平仍然較低。我們在課程標準的指導下，制訂可操作的評價標準，支持教師系統(tǒng)地開展對學生的評價。德育及情感目標：培養(yǎng)學生學習興趣、良好的學習習慣、堅定的學習自信心、使學生形成良好品德。第一篇：小學雙語教學工作總結(jié)小學雙語教學工作總結(jié)一、體現(xiàn)學生的主體地位，促進學生全面發(fā)展評價工作的第一步是明確對學生學習的評價內(nèi)容和評價標準。符合學生的年齡、心理特點。這種評價是在學校的統(tǒng)一安排下進行的。但并不能充分地勝任各種任務。個人與社會責任。雙語教師課堂使用英語量目標：一年級至三年級為20%—30%、四年級和五年級為40%—50%、六年級50%—60%。語言學習目標我們參照英語課程標準的要求，對照實驗目標，在雙語實驗過程中考慮了語言技能、語言知識、文化意識、情感態(tài)度、學習策略等5個方面的學習目標，以此貫徹課標中14級(初中、小學階段的英語教學目標)的標準。這種評價方式的目的在于肯定學生的學習成就和 學習發(fā)展，促使學生語言及科學素養(yǎng)的養(yǎng)成。學校在初中部強化作文教學，在小學部強化作文教學。堅持開展家長進校園工作，家長駐校辦公，協(xié)管宿舍、協(xié)管午睡、餐廳監(jiān)督、家長進課堂、家長協(xié)助經(jīng)營農(nóng)場、參與家長關注的熱點焦點問題監(jiān)督等，充實學校的育人內(nèi)涵，壯大教書育人隊伍，增進了家?；优c交流。精心制作精致美觀、不同主題的金色童年、陽光少年、童心飛揚、青春綻放、梅蘭竹菊、書香墨韻等七大文化長廊；精心構思設計文化素養(yǎng)教育內(nèi)容。1安全網(wǎng)格化管理，構建平安校園。一年來在我校召開的現(xiàn)場會有；全縣第二屆家委會年會暨家委會工作會議；濰坊市根基教育實驗學校第二批課題結(jié)題會議；全縣小學教育教學工作現(xiàn)場會；全縣工作室主