【正文】 用好，不搞“花架子”，不搞“形象工程”，憑理性打造真實，讓課改遠離“浮燥”，從而緩減兩極分化。這節(jié)課如果還把教學的起點定在“認識元、角、分”，顯然不符合學生實際。一個小組就是一個集體，作為集體中的成員，相互尊重是合作的前提。全班聚焦一個小組，“聽”即聽組內(nèi)成員是否全部發(fā)言，一人發(fā)言時，其他成員是否認真傾聽。這時教師趁熱打鐵：“怎么會這樣，看來我的這個忙大家是幫不成了，有沒有其他辦法呢？”經(jīng)這么一說，再加上前面學生自己親身遇到的問題，他們馬上意識到一個人不夠，必須幾個人合作才行。采用“自學生疑——小組探究——啟發(fā)講解”的教學方式，使學生在自學中產(chǎn)生疑問，在小組中也不能解決，進而產(chǎn)生了需要教師講解的學習需求，這時教師準確精當?shù)闹v解及時滿足了學生的心理需求，引導學生有效突破了認知難點，這樣的教學融自學、探究、講解等多種方式于一體，不能不說是一種有效的教學。所以對學困生最有效的辦法就是運用“返璞歸真，強化模式”的方法。為了抓好此項工作，我們廣泛宣傳，營造氣氛。發(fā)一封告家長書，以“小手拉大手”宣傳秸稈禁燒。四通八達的交通網(wǎng)絡促進了現(xiàn)代社會的飛速發(fā)展，但也帶來了一幕幕不可挽回的人間悲劇。在國內(nèi)，這樣的例子還有很多，因為中國經(jīng)濟快速畸形地發(fā)展，汽車數(shù)量持續(xù)增長，交通事故也急劇增加，交通事故與死亡人數(shù)穩(wěn)居世界第一。這時，一位好心人打通了急救中心的電話，不一會兒，救護車載走了他，手術搶救無效，小女孩離開了人世。一定會從根本上改變學生，改善學校育人環(huán)境。號召同學們們帶動家人做到盡量選擇公共汽車、自行車和步行等綠色低碳出行方式；做到每周“少開一天車”； 嚴格遵守交通法規(guī)，自覺踐行平安文明出行。我們不提倡大面積地進行模式化教學，但在“局部地區(qū)”進行適當?shù)哪Ｊ交切蝿菟龋菍W困生的發(fā)展所需，讓他們得到“模仿——嘗試——選擇——掌握”的機會。在學生展示了多種算法后，教師應幫助學生發(fā)現(xiàn)并學會相對簡單、優(yōu)化的方法（如上面案例中的湊十法），以促進學困生思維的發(fā)展。數(shù)學新課堂也需要適當講解。”一聽這個差事，學生覺得簡單，積極性也很高，馬上作好準備。小組合作學習、參與討論、交流觀點并非是學生與生俱來的本領，要在方法上做好引導和示范。要正確處理好合作與獨立思考的關系，獨立思考是合作交流的基礎，不可取而代之。情境只有在為教學服務的時候才能叫做好情境。這樣，就造成在教學過程中對弱勢群體關注不夠，如果對合作學習或者探究學習等教學方式掌握不好，或不能正確使用，就可能會造成兩極分化擴大。課改不排斥補差，課堂中，我們應多有目的地巡視、發(fā)現(xiàn)學困生的思維障礙與偏差，對他們進行及時地指導與點撥；也需要必要的課后輔導。學生往往不能很好地根據(jù)自己的實際情況選題，達不到分層練習的目的。這類題目不要求人人會做，但鼓勵人人思考、探索。如對內(nèi)向?qū)W生的作業(yè)，戒當著全班學生的面講評其缺點。教學前針對學生實際和教學內(nèi)容，調(diào)查了解“學困生”掌握舊知識情況，為他們在課堂板演作準備。課堂上適時對愛心行為重墨點評，以強化愛心體驗。對情景圖進行“再加工”，增加故事性，分層分步敘述情景圖的內(nèi)容、對話，減少學生理解的困難。適當增刪教材，教師在教學實踐中應當根據(jù)學生的需求和教學難度，可對教材進行適當?shù)脑鰟h一些內(nèi)容，以形成合理的知識技能，拓展學生思路。第三篇：大手拉小手活動總結大手拉小手活動總結新課程的理念是“為了每一個學生發(fā)展”。然而，本次活動也存在這諸多不足，如學生父母外出打工，家里只有老人，老人不識字，導致宣傳范圍縮小，二是學生認識不到位，把送信到家里認為是無所謂，將信收藏或扔在半路。近期，全國接連發(fā)生多起學生交通安全事故，在我州也發(fā)生嚴重關于交通安全的事故，2011年12月21日中午，一輛貨車和一輛載有24名小學生的馬車在丘北縣普碳公路毛毛沖岔路口相撞，造成1名學生當場死亡，1名學生送院急救無效死亡，其他23名人員不同程度受傷。使宣傳形式多樣化，多種宣傳合并教育。用活教材新課程為教師主動性、創(chuàng)造性的發(fā)揮提供了保證，教材成為作者、編者、教師、學生之間共同對話的文本，而且是一個開放的系統(tǒng)。如二年級上冊的“排列與組合”，教材例1給出了一幅學生用數(shù)字擺兩位數(shù)的情境圖，為學生提供了一個自主探索，合作交流的操作平臺，例1下面安排的是做一做的兩個練習題。融洽學習環(huán)境對學生的愛，特別是對那些學習有困難的學生給予的更多的愛，是他們付出努力、戰(zhàn)勝困難的最有力支撐。在課堂上，我們努力創(chuàng)設條件，為“學困生”提供展示的平臺，促其參與。(3).游戲活動優(yōu)先在課堂教學中，教師要精心設計一些游戲活動，盡量多讓“學困生”參與，使他們在游戲的樂趣中理解掌握知識，讓他們的智慧不斷閃光。教學時主要做好練習分層，練習是學生理解與掌握知識、獲得技能、發(fā)展能力的重要手段。當然，考慮到同一層次學生的差異及每一個學生在每節(jié)課中掌握情況的不同，這樣的要求不是強制的，可以允許學生根據(jù)自己的實際情況自主選擇不同類型的習題進行重新組合練習。引領前進方向新課程改革以來，對教師的沖擊