【正文】 ，這說(shuō)明他已經(jīng)來(lái)看過(guò)戲了，這一次是專意陪“我”的。他多么純真無(wú)邪，憨厚無(wú)私。）四、歸納主旨，體驗(yàn)反思。（2）寫(xiě)一篇回憶童年趣事的文章，二三百字即可。n】攛【cuān】 掇潺潺【ch225。原指芳香涼爽的空氣或飲料使人感到舒適。作品以少年時(shí)代的生活經(jīng)歷為依據(jù)，寫(xiě)了“我”二十年來(lái)看戲的經(jīng)歷：兩次是辛亥革命后在北京看戲，一次是少年時(shí)代在浙江紹興小村看社戲。，文章一共記敘了幾個(gè)情節(jié)呢，給各情節(jié)命一小標(biāo)題。[ 左右都是碧綠的豆田，河流，淡黑的起伏的遠(yuǎn)山，朦朧在水氣里的月色，水面前“仙山樓閣”般的戲臺(tái)，“大白魚(yú)”似的航船，無(wú)不給人以生命的鮮活，給人以美好的向往。[小伙伴們那善意的嘲笑，偷豆的舉動(dòng)，對(duì)付六一公公的幼稚方法，將船劃得飛快的英姿，無(wú)不體現(xiàn)了孩子們毫不雕飾的純凈之美，體現(xiàn)著人的率真、自由與活力。阿發(fā)——憨厚無(wú)私。⑶以上大家所描述的平橋村的生活，真正是“美”在什么地方呢?明確：無(wú)拘無(wú)束、和諧融洽等等。四、拓展延伸：通過(guò)對(duì)作者童年生活中“美”的體驗(yàn),大家應(yīng)該對(duì)“童年的美”有了更新更深的理解和認(rèn)識(shí)。，最突出的是雙喜和六一公公。你看，你把我的蝦嚇跑了！”雙喜說(shuō)。姑奶奶，你的福氣是可以寫(xiě)包票的了。這里的“寫(xiě)包票”是肯定的意思，是六一公公對(duì)“我”的贊美和夸獎(jiǎng)，而前文的“寫(xiě)包票”是雙喜。請(qǐng)以《童年，你在我的心里》為題寫(xiě)一篇600字的作文。”豆被小伙伴們偷了，六一公公為什么還要感激呢？因?yàn)槌抢镒x過(guò)書(shū)的“我”對(duì)他的豆子的夸獎(jiǎng)，表現(xiàn)了六一公公淳樸厚道的性格。待到母親叫我回去吃晚飯的時(shí)候，桌上便有一大碗煮熟了的羅漢豆，就是六一公公送給母親和我吃的。我們請(qǐng)客。，選出下列表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)（B），表現(xiàn)“我”對(duì)社戲的陶醉；寫(xiě)月夜歸航的情景，表現(xiàn)孩子們歡快的心情和搖船的本領(lǐng)。流露出“我”對(duì)童年美好生活的留戀和向往。]⑴剛才我們?cè)趫D畫(huà)上感受了生活美，下面我們?cè)俚轿恼轮懈惺芤幌?，作者喜歡平橋村的生活嗎？從文章中的哪個(gè)詞可看出呢?明確：喜歡，從“樂(lè)土”一詞可以看出。六一公公——寬厚、純樸、好客、熱誠(chéng)。接下來(lái)看第二美——“人性美”。大家邊看大屏幕邊瀏覽課文,快速的在課文中勾畫(huà)出描繪景色的句子或段落。重點(diǎn)寫(xiě)的是看社戲那一次?！渡鐟颉肥赵谛≌f(shuō)集《吶喊》中。不清楚,模糊。偏僻【p236。一去不返的童年是美好的，只要我們擁有一顆童心，就能擁有童年般的快樂(lè)；看似平凡的生活其實(shí)有著美好的情趣，只要我們擁有一顆愛(ài)心和一雙敏銳的眼睛，你們就能發(fā)現(xiàn)生活中美好的東西無(wú)處不在。詳寫(xiě)的各個(gè)情節(jié)，讓人讀來(lái)如同身歷其境，親見(jiàn)其人，深受感染；略寫(xiě)部分也多以簡(jiǎn)約的筆墨體現(xiàn)出充分的表現(xiàn)力量，釣蝦、放牛就表現(xiàn)出農(nóng)村生活的濃郁童趣，六一公公的簡(jiǎn)短問(wèn)話和送豆行動(dòng)，更表現(xiàn)了鄉(xiāng)村老人的淳樸寬厚、熱情好客。（對(duì)這個(gè)人物，作者采用了白描的手法，要引導(dǎo)學(xué)生從人物的語(yǔ)言，行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)人物的性格特征。航船出發(fā)了，雙喜“拔前篙”，第一個(gè)出動(dòng)，像小伙伴中的領(lǐng)頭人。所以在同學(xué)們的角色體驗(yàn)中，在人物動(dòng)作、語(yǔ)言的分析中，把握人物的思想性格。按照課文中景物描寫(xiě)的方法，仿寫(xiě)一段自己所熟悉的景致?？偨Y(jié)存儲(chǔ)：這是一段優(yōu)美清麗的自然環(huán)境描寫(xiě)，它寫(xiě)出了農(nóng)村夜景的清新，寫(xiě)出了行船之快，也很好地烘托了“我”急于看到社戲的迫切心情，情與景有機(jī)的交融在一起。這樣寫(xiě)，既給人一種詩(shī)情畫(huà)意之感，又將社戲在仙境般的景致中呈給讀者?？墒撬麄儾皇歉`取別人的東西來(lái)肥私，有趣的是把自己家最好的勞動(dòng)果實(shí)奉獻(xiàn)給伙伴享用；“偷我們的罷，我們的大得多呢。②想看到“蛇精”和“跳老虎”，但等了許久都不見(jiàn)出來(lái)。文中為什么說(shuō)笛聲宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，使“我”“沉靜”，然而又“自失”起來(lái)呢？討論明確：“自失”是指“我”聽(tīng)得出神，忘了自己。（一）默讀第二部分看社戲的全過(guò)程?？偨Y(jié)存儲(chǔ)：這樣一個(gè)偏僻的小村莊，卻是“我”的“樂(lè)土”。平橋村是怎樣一個(gè)村莊？“我”在平橋村得到了什么樣的優(yōu)待？表明了村民的什么特點(diǎn)？（村中居民熱情好客，民風(fēng)淳樸的小村莊）討論明確：平橋村近海臨河，“住戶不滿三十家，都種田，打魚(yú)”，是一個(gè)勞動(dòng)人民住居的環(huán)境優(yōu)美的小村莊。（一）默讀課文、難以理解的字詞。揣摩文中的美詞佳句，體會(huì)作者對(duì)童年生活的獨(dú)特感受。請(qǐng)學(xué)生找出自己認(rèn)為最生動(dòng)傳神的景物描寫(xiě)段落來(lái)朗讀欣賞，體會(huì)意境，看誰(shuí)讀得最好。這一切都是“我”童年時(shí)在城鎮(zhèn)未曾見(jiàn)到過(guò)，在后來(lái)的人生路途中也很少再見(jiàn)到的。于是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換……”中的“點(diǎn)”“磕”“退”“上” “架”等幾個(gè)動(dòng)詞，將少年們開(kāi)船時(shí)的動(dòng)作程序以及合作劃船的情狀表述得頗為詳細(xì)，顯示了他們熟練的駕船技巧和勤勞肯干的品格，也折射出他們?nèi)タ磻驎r(shí)的愉快心情。：課堂討論，評(píng)析是非。)◆教師以平等對(duì)話的方式，發(fā)表自己對(duì)課文的感悟與理解?；卮鸬囊环綉?yīng)先合上書(shū)。教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入，不作闡發(fā)，意在勾起學(xué)生對(duì)童年生活的美好回憶。下面是由查字典語(yǔ)文網(wǎng)小編分享的《社戲》優(yōu)秀教案，希望可以幫助到大家。（十四）做摘記。另設(shè)問(wèn)：為什么要這樣安排故事情節(jié)？（十二）朗讀課文中的景物描寫(xiě)部分，學(xué)生自己領(lǐng)悟、歸納其特色。（提示學(xué)生要抓住這段中人物的語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)分析人物。同時(shí)，平橋村的生活也是“我”所深深懷念的?！耙粋€(gè)紅衫的小丑被綁在臺(tái)柱子上，給一個(gè)花白胡子的用馬鞭打”“實(shí)在要算是最好的一折”。2．指導(dǎo)學(xué)生讀“預(yù)習(xí)提示”，概括要點(diǎn)：這是一篇小說(shuō)，雖然是以作者的經(jīng)歷為素材創(chuàng)作的，但“我”是小說(shuō)中的人物，不是魯迅。作品正是以這樣飽含感情的筆墨，勾畫(huà)了農(nóng)家少年的形象，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民可敬可愛(ài)的品質(zhì)，展示了農(nóng)村自由天地中充滿詩(shī)情畫(huà)意的生活畫(huà)卷，表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情和對(duì)美好生活的向往。這些描述都顯示了雙喜在少年中的地位。文中第7自然段開(kāi)始寫(xiě)到了雙喜，并稱他是最聰明的。大家一同釣蝦，但釣到的蝦“照例是歸我吃的”。這樣寫(xiě)就是概括的敘述。緊接著文中寫(xiě)道：“那航船，就像一條大白魚(yú)背著一群孩子在浪花里躥，連夜?jié)O的幾個(gè)老漁父，也停了艇子看著喝起彩來(lái)。與靜止的描寫(xiě)相比較，具體敘述又顯得簡(jiǎn)潔明快，因此在當(dāng)代小說(shuō)創(chuàng)作中被廣泛地運(yùn)用，以適應(yīng)快節(jié)奏社會(huì)的需要。課文所記的中心事件，如標(biāo)題所示，是社戲，因此，文中的第二部分的四個(gè)層次，包括看社戲前的波折、看社戲途中、看社戲的過(guò)程以及看社戲后歸航，大致上都是詳寫(xiě)。第四層 寫(xiě)看社戲后歸航，偷蠶豆吃?！拔摇敝再澝浪?，是因?yàn)楫?dāng)時(shí)特定的環(huán)境，從封建的課堂走入廣闊的天地，又有一樣熱情好客的小朋友，“我”自然終生難忘。3．在偷吃羅漢豆這一情節(jié)中，作者重點(diǎn)描寫(xiě)的是什么？分析：這里，作者重點(diǎn)描寫(xiě)的是“偷”豆，通過(guò)對(duì)孩子們“摸”、“摘”、“煮”、“吃”等幾個(gè)細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，表現(xiàn)了他們各自不同的性格和優(yōu)秀品質(zhì)。寫(xiě)得有形：“起伏的群山”，“一叢松柏林”；有色：豆麥的“碧綠”、月色的“朦朧”；有聲：笑聲、嚷聲、水聲、笛聲；有味：豆麥的清香；有情：“我”的心也“沉靜”，然而又“目失”起來(lái)。4．了解課文所表達(dá)的對(duì)勞動(dòng)人民的深厚真摯的思想感情。6．本文結(jié)尾一句話的含義是________。老栓咧開(kāi)大嘴笑了，村長(zhǎng)和村民們也都笑了。只是請(qǐng)十多個(gè)人沒(méi)兩桌酒席不行，還要煙茶。指出這一句在文中的寫(xiě)法及其作用 5．解詞：踴躍自失★分田到戶后，村里幾戶人家聯(lián)合開(kāi)了間電磨房。他們換了四回手，漸望見(jiàn)依稀的趙莊，而且似乎聽(tīng)到歌吹了，還有幾點(diǎn)火，料想便是戲臺(tái)，但或者也許是漁火。3．分析雙喜，六一公公的人物形象。謝謝！表演曲: 《兩只小蜜蜂》明月、彩霞踏著音樂(lè)站到臺(tái)中間，面向觀眾齊聲說(shuō)：我們是后勤，不論穿與不穿，我們都堅(jiān)持做好服務(wù)工作，誓做大家的貼心小棉襖，我們的口號(hào)是：“沒(méi)有最好，只有更好”。五阿哥： 踏遍青山訪民情，纖筆一支寫(xiě)三農(nóng)。（在推拉下，半推半就坐到了皇上身邊）（電閃雷鳴.......音樂(lè)響起——鬼子進(jìn)村的音樂(lè)）（主編推著自行車上場(chǎng)）身體穿越者出現(xiàn)！——主編上臺(tái)（主編惶恐的站在臺(tái)上）皇 上：來(lái)者何人，私闖皇宮禁地，意欲何為？小鄧子、小桌子將其拿下。四、劇本人物：乾?。ㄉ玳L(zhǎng)）、主編、容嬤嬤（主編助理）、小燕子（編輯）、紫薇（編輯）、五阿哥（編輯）、爾康（編輯）明月（后勤）、彩霞（后勤）、香妃（市場(chǎng)）、小鄧子（市場(chǎng)）、小桌子（市場(chǎng)）五、劇本內(nèi)容：魂穿到小燕子等人身上的雜志社員工，在淑芳齋遇到了身穿而來(lái)的主編，為保護(hù)主編而暴露原來(lái)身份的雜志社同事們，始終記掛著社長(zhǎng)和等待大家完成的工作指標(biāo)，最終，同事們不貪圖安逸的生活、刻服困難、團(tuán)結(jié)合作，終于回到了2013年的春晚年會(huì)，給大家拜年。群 體：不要?。〉断铝羧搜?！我們可以證明主編的話句句都是真的，因?yàn)槲覀內(nèi)慷紒?lái)自于《XXXX》雜志社。香 妃：下輩子我一定要投胎做男人，然后娶個(gè)像我這樣的女人。彩 霞：減肥沒(méi)有那么容易，每塊肉都有它的脾氣，我是好脾氣的財(cái)政大臣,XX是也。2．文章用了大量筆墨寫(xiě)童年看社戲，具體寫(xiě)了幾件事，哪些事詳寫(xiě)？哪些事略寫(xiě)？請(qǐng)用一個(gè)字概括作者的感受。那是正對(duì)船頭的一叢松柏林，我去年也曾經(jīng)去游玩過(guò)，還看見(jiàn)破的石馬倒在地下，一個(gè)石羊蹲在草里呢。終于，他找到了村長(zhǎng)：“你找人把那塊碾盤(pán)給我挪走吧，我那塊田??”要弄起那大碾盤(pán)沒(méi)有十多個(gè)人不行。老栓每每看到它心里就嘆：“唉！倒霉！倒霉??”春耕時(shí)節(jié)，一個(gè)外鄉(xiāng)石匠偶然間發(fā)現(xiàn)了碾盤(pán)，便遞給在田間勞作的老栓一根帶把把的煙，說(shuō)：“老哥，那塊碾盤(pán)廢了？”老栓說(shuō)：“廢了，可就是沒(méi)人肯幫我弄走。①其實(shí)，王老栓也（）想過(guò)這樣。課后作業(yè)1．完成中華一題練習(xí)。（3）沒(méi)有嚴(yán)格的行輩之分，年紀(jì)相仿的“我們是朋友，即使偶而吵鬧起來(lái)，打了太公，一村的老老小小，也決沒(méi)有一個(gè)會(huì)想出?犯上?這兩個(gè)字來(lái)”。描寫(xiě)上也有所不同。4．六一公公送給“我”和母親吃的豆，和昨夜吃的豆是一樣的，為什么“我”感到?jīng)]有昨夜的好呢？ 分析：（1）昨晚的豆是自摘自煮，隨心所欲地享受。第二層 插敘，交代鄉(xiāng)間生活的小朋友。課文開(kāi)頭寫(xiě)道，按習(xí)慣，“我”母親“夏間”該回平橋村去省親。相反，略寫(xiě)部分中也有詳寫(xiě)的，如第三部分對(duì)六一公公的描寫(xiě)。于是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換……”。老漁父喝彩，是側(cè)面描寫(xiě)航船速度之快。課文第二段插敘也以概括敘述為主，寫(xiě)了平橋村樸實(shí)的民風(fēng)和人們的友好關(guān)系，同時(shí)也說(shuō)明了平橋村“在我是樂(lè)土”的另一個(gè)原因：“我”在平橋村是公共的客，得到優(yōu)待。桂生沒(méi)買到，但主動(dòng)對(duì)“我”說(shuō)：“現(xiàn)在去舀一瓢水來(lái)給你喝罷。他還用“打包票”的話作了保證，終于解除了“我”的外祖母和母親的顧慮?！毖父绲乜洫?jiǎng)他的豆好吃，他又感激又得意。1．解題：“社”，“礻”旁加“土”，是個(gè)會(huì)意字?！蹦且钩缘氖鞘裁炊?？看的是什么戲？真的那么好嗎？在課文中作者是如何寫(xiě)社戲的？請(qǐng)同學(xué)帶著這些問(wèn)題聽(tīng)教師朗讀，看看課文寫(xiě)了什么，可以分為幾個(gè)部分。1．提問(wèn)：平橋村本是一個(gè)“極偏僻的”小村莊，“住戶不滿三十家”，可課文中說(shuō)“但在我是樂(lè)土”，為什么？明確：之所以是“樂(lè)土”，是因?yàn)椤安坏玫絻?yōu)待，又可以免念……”。這樣寫(xiě)突出了要去看社戲的迫切心情，為寫(xiě)看社戲的樂(lè)趣做鋪墊。正是因?yàn)橥刀钩缘耐暮鸵叭ぃ攀蛊胀ǖ牧_漢豆有了無(wú)比的美味，才使“我”終身難忘。（2）景物描寫(xiě)多層次?！保ā都饧斑z課時(shí)安排 兩課時(shí)課前準(zhǔn)備學(xué)生：查字典，掃除字詞障礙。今天我們就走進(jìn)魯迅先生的童年生活，看一看他的童年生活是怎樣的。隨母歸省小住平橋村——釣蝦、放牛的鄉(xiāng)間生活——看社戲前的波折——夜航去看社戲途中——趙莊看社戲——看社戲后歸航偷