德育與心理健康教育校本教材開發(fā)與應(yīng)用各階段研究計(jì)劃與總結(jié)(存儲版)
【正文】 育開始，開展系列的個(gè)性培養(yǎng)教育，交逐步引導(dǎo)他們參與開展系統(tǒng)的“追求自我價(jià)值”、“崇尚自重自強(qiáng)”教育活動，培養(yǎng)學(xué)生積極追求上進(jìn)、勇于克服困難，不怕遭受挫折的健康個(gè)性。二、德育個(gè)體健全人格的喚醒培養(yǎng)對學(xué)生進(jìn)行德育的基本前提是，學(xué)生必須是講求自我人格的個(gè)體?？墒堑诙€(gè)學(xué)期事情發(fā)生了奇妙的變化，班干部干的還可以，學(xué)習(xí)成績一路下滑，最差時(shí)竟然落到了班中二十六名，我感到學(xué)生有問題了，通過調(diào)查他的朋友們以及周圍的同學(xué)，問題水落石出，原來他陷入了早戀的“泥潭”中。多年的教學(xué)使我明白，我們面對的每一個(gè)學(xué)生都可能犯錯(cuò)誤，我們?nèi)绻逊稿e(cuò)誤的學(xué)生直接公布于眾，就有可能促使學(xué)生自暴自棄，使孩子的自尊心受到傷害，在班中造成一種“墻倒眾人推”的反面效應(yīng)，把學(xué)生推向更差的一類中去，犯錯(cuò)誤學(xué)生的背上就如同貼上了差生的標(biāo)簽，連他們的父母都會表現(xiàn)出對孩子的不信任而傷害學(xué)生的心靈。“自主精神”從個(gè)人自身這一角度，詮釋了“集體”的真正含義，強(qiáng)調(diào)了集體組合的個(gè)人責(zé)任，使集體主義這一抽象概念具體化?！皩W(xué)然后知不足”。這樣不僅會使我們的心理健康工作異化，更是對我們學(xué)生人性的摧殘。21世紀(jì)的政治輔導(dǎo)員需要強(qiáng)烈的社會責(zé)任感，需要敏銳的政治洞察力，更需要足夠的愛心與智慧；需要廣博的知識、寬闊的胸懷、成熟的思想、淡泊的心境；需要我們這一批一線工作者忠于本職、甘于寂寞、勇于奉獻(xiàn)，把握時(shí)代的脈搏，貼近學(xué)生的實(shí)際，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新。我始終認(rèn)為作為一名學(xué)生輔導(dǎo)員，我們首先是一名教育者，我們需要以教育者的心態(tài)與眼光去對待我們的學(xué)生，將每一個(gè)學(xué)生都當(dāng)作正常的個(gè)體，對他們進(jìn)行人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)，用我們純真無私博大的愛去關(guān)心、引導(dǎo)、教育他們，讓他們在健康的環(huán)境、人性的氛圍中愉快地成長。這次培訓(xùn)讓我學(xué)到了知識，更重要的是讓我開始總結(jié)反思自己在學(xué)生心理健康教育與轉(zhuǎn)化上的工作模式、工作方法。集體主義教育是非常重要的德育內(nèi)容，過去一味強(qiáng)調(diào)“集體榮譽(yù)”，忽視“個(gè)人合法權(quán)益意識”的培養(yǎng)。讀罷書信我內(nèi)心非常感動。在成長的過程中難免會出現(xiàn)這樣那樣的問題，這就要求我們擁有一雙“火眼金睛”，不同的事情要區(qū)別對待。學(xué)生熟悉我的同時(shí)我也就了解了他們。中學(xué)階段是長知識、長身體、逐步形成個(gè)性的階段，中學(xué)德育必須抓住這一特點(diǎn)，做使每個(gè)學(xué)生個(gè)性心理健康成熟的德育工作。只有當(dāng)個(gè)人參加一定的社會實(shí)踐活動，與社會發(fā)生現(xiàn)實(shí)的關(guān)系時(shí)，才能對道德規(guī)范所包含的內(nèi)容和意蘊(yùn)，獲得切身的體驗(yàn)，從而真正理解道德規(guī)范的實(shí)質(zhì)。第四，加強(qiáng)交流，深入內(nèi)心世界，注重雙向互動。我們認(rèn)為新型的師生關(guān)系應(yīng)建立在人格獨(dú)立、精神平等與相互尊重的基礎(chǔ)上，只有這樣的師生關(guān)系才有利于人與人的合作精神與相融態(tài)度的培養(yǎng)，才有利于人的創(chuàng)造性的發(fā)揮，也才能夠適應(yīng)信息社會知識傳播方式變化的需求。德育與心育的協(xié)同發(fā)展，一方面是要重視德育與心育之間的相互結(jié)合、相互滲透，不能把二者割裂開來；另一方面要重視德育與心育內(nèi)部各方面因素之間的同構(gòu)共建。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)說過：“沒有心理上的修養(yǎng)，體力的、道德的、審美的修養(yǎng)就不可想象。因而，臉譜被譽(yù)為角色“心靈的畫面”。這樣，通過一系列的鑒賞評析，加深學(xué)生對杰作的熱愛，喚起了對美術(shù)的高漲熱情，使興趣小組持久地開展下去。京劇是我國的國粹，而京劇臉譜則是我國的藝術(shù)文化，我們要讓每一個(gè)孩子學(xué)習(xí)我們的民族文化，要讓孩子了解民族文化的藝術(shù)風(fēng)格。主要是對學(xué)生的交往態(tài)度（理想、友誼、搭檔、幫手）、交往范圍（同學(xué)、伙伴、小團(tuán)體、網(wǎng)絡(luò)）交往方式、（學(xué)習(xí)、共同興趣愛好、吃玩開銷）交往原則與技巧（相處問題：人際沖突，孤獨(dú)）等方面的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)方法包括閱讀記憶方法、自學(xué)策略等。專題講座：課題負(fù)責(zé)人做開題講座與報(bào)告，明確本階段的研究目標(biāo)，布置內(nèi)容。二、課題準(zhǔn)備：對本校390名學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)階段德育與心理健康情況調(diào)查分析，針對不同年級做如下調(diào)查：學(xué)生認(rèn)知心理發(fā)展現(xiàn)狀（低年級）學(xué)生情緒和人格發(fā)展現(xiàn)狀（中年級）學(xué)生人際交往和社會化（高年級）學(xué)生的德育素養(yǎng)調(diào)查（全校學(xué)生）三、研究形式與內(nèi)容集體學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)理論知識，為落實(shí)研究探討奠定理論基礎(chǔ)。重點(diǎn)是對學(xué)生進(jìn)行德育滲透和對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)行為的訓(xùn)練及矯正、應(yīng)考心理輔導(dǎo)。交往方面：由金昌大老師負(fù)責(zé)。本學(xué)期我還繼續(xù)擔(dān)任四、五年級畫京劇
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