【正文】 要是指教師講解之前的學(xué)生自讀，在這一過程中，指導(dǎo)學(xué)生借助工具書自行疏通文意，排除進(jìn)一步閱讀的障礙。如何有效突破教學(xué)重難點(diǎn)，根據(jù)不同的課程性質(zhì)、要求和對象，會有不同的方法，其中有效的一種方法是運(yùn)用信息技術(shù)加以解決，往往能收到事半功倍的效果。陶行知先生說：教育只有通過生活場景才能產(chǎn)生作用并真正成為教育。情景三：小明媽媽的小店打算買一冰柜，如果買無氟的有氟貴400多元，家人拿不定主意，假如你是小明，如何建議爸媽？這三個情境都配以動畫和人物對話，而且源于生活，同學(xué)們學(xué)習(xí)積極性很高，在輕松的情境中理解了應(yīng)該客服四種不健康的消費(fèi)心理，做到合理消費(fèi)，順利突破重點(diǎn)。運(yùn)用信息技術(shù)，先舉出兩則違反稅法受到法律制裁的資料，然后播放法院案件審理違反稅法的案例的錄像片段，再舉出一些明顯偷稅、漏稅受到法律制裁的資料，使學(xué)生結(jié)合材料和錄像清楚的認(rèn)識到“依法納稅是公民的基本義務(wù)”，任何違反稅法的行為都是要受到法律制裁。因此運(yùn)用信息技術(shù)營造情感氛圍，寓情于理、情理交融，能產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情效應(yīng)，達(dá)到思想教育的目的。再如《政治生活》中“國際關(guān)系的決定因素：國家利益”時，正值金融危機(jī)20國峰會召開，以時政新聞為資料，讓學(xué)生探究峰會召開的背景、原因，進(jìn)而思考國家間合作與沖突的決定性因素，充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生的問題意思，心理學(xué)有關(guān)記憶的理論研究表明，主體加工信息時受信息特點(diǎn)和主體經(jīng)驗(yàn)及需求等因素有關(guān)，教學(xué)信息新穎有趣必然容易形成獨(dú)立而清晰的記憶痕跡。而且有些典型的題目直接以幻燈片顯示。利用信息技術(shù)將單元知識構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)體系，以立體、直觀、感性的方式呈現(xiàn)出來，這一過程中師生共同參與，共同活動，共同體驗(yàn)。是n、l不分，還是zh、ch、sh與z、c、s不分等等，以便訓(xùn)練時有針對性的重點(diǎn)予以糾正。n”讀法區(qū)別與訓(xùn)練在皖西地區(qū)等一些方言區(qū)，人們由于發(fā)不好“an”則從圓唇的前高元音nju252。n”時，如果舌位起點(diǎn)稍后，開口過大，就極易發(fā)成“uan、un”，或造成語音缺陷。n（宣）、qn（純）、shǔn（吮）、r249。n（傳）、shu252。n（捐）、qu224。nruǎn容易出現(xiàn)的錯誤：發(fā)“nyu225。an、e ④虐 ④略掠an ②難男南楠④難 ②蘭欄籃藍(lán)婪③懶覽攬欖纜④爛濫ang ②囊 ①啷②狼郎廊榔螂瑯③朗④浪eng ②能 ②棱③冷④愣ong ②農(nóng)濃膿④弄 ②龍嚨聾籠隆窿③壟攏隴④弄（～堂）ian ①蔫拈②年粘鲇③攆捻碾④念 ②憐連蓮聯(lián)簾廉鐮③臉④煉鏈練戀斂殮in ②您 ②鄰鱗麟林淋琳臨③凜檀④吝藺賃iang ②娘④釀 ②良涼梁糧量③兩④亮晾諒輛量ing ②寧擰檸嚀凝③擰④寧濘佞擰 ②靈齡伶蛉凌陵菱③嶺領(lǐng)④令另uan ③暖 ②灤孿③卵④亂un①掄②侖倫淪輪④論本文來自: 華語網(wǎng)(復(fù)元音“uan”和“252。消除回到方言區(qū)中去說普通話被人笑話的心理，變被動為主動，自覺地練好普通話扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)好《現(xiàn)代漢語基礎(chǔ)知識》，了解普通話中聲韻配合規(guī)律，用理論有效地指導(dǎo)自己的普通話訓(xùn)練。人正是在交往中生活著，并通過交往學(xué)習(xí)著生存所需的知識、技能、經(jīng)驗(yàn)等，形成積極地人生觀和主動的生活方式、發(fā)展人之為人的一切方面，獲得人的本質(zhì)。而運(yùn)用信息技術(shù)就可以彌補(bǔ)課時少的缺憾，增大課程容量。例如《經(jīng)濟(jì)生活》中“加強(qiáng)宏觀調(diào)控”這個問題，看是去理論性特強(qiáng)，學(xué)生很難理解把握它的定義和必要性，而教材中的資料畢竟具有一定的滯后性，說服力不夠強(qiáng)。奧運(yùn)火炬?zhèn)鬟f過程中殘疾女孩金晶奮力保護(hù)火炬的視頻自戀是同學(xué)們?yōu)橹袆?。學(xué)問明智，意在導(dǎo)行，在政治課中知識目標(biāo)和情感問題，依次作為突破重難點(diǎn)的切口，而信息技術(shù)正為這一問題的解決提供了有益幫助。情景一：開學(xué)初，小明看到同學(xué)穿新鞋，要媽媽買名牌運(yùn)動鞋。也只有如此，才可真正體現(xiàn)學(xué)習(xí)是學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是內(nèi)在的而非外界強(qiáng)制的。思想政治教師應(yīng)該與時俱進(jìn)，充分運(yùn)用信息技術(shù)功能，推動教改的深入發(fā)展。因?yàn)樽x不進(jìn)去，就不可能仔細(xì)地從文中尋找到答題的信息，因此答非所問，得分極低。二是注意學(xué)科間的整合，巧用多媒體信息技術(shù)來突破?！蓖队俺鰜?，然后分析歌詞的內(nèi)容，要表達(dá)的是“神圣的敖包前，一個小伙子在等待著他思慕已久的姑娘，渴望姑娘早點(diǎn)來到他的身邊”，可歌詞一開始不直接表達(dá)，卻用“十五的月亮升上了天空哪，為什么旁邊沒有云彩”，先言他物以引起所詠之詞，這里用的是“興”的手法。因此，課堂教學(xué)難點(diǎn)的突破，必須因生制宜恰如其分，這也就是備課為什么不僅要備教材，更要備好學(xué)生的原因所在。然而，現(xiàn)在的大多數(shù)學(xué)生，知識的積累還不夠深厚，一首詩拿來，二類生源的同學(xué)還讀不太懂其中的意思，更談不上入境入情入理了。往往在教學(xué)中形成舉步維艱，寸 步難行的局面。尤其在人文地理的學(xué)習(xí)中，恰當(dāng)?shù)谋扔鞒３Ｄ芰顚W(xué)生“會心一笑”。利用圖表能夠有效的幫助學(xué)生構(gòu)建出直觀的形象，合理的利用圖表能夠把 教材中用文字高度概括而隱含著豐富的地理圖像的教學(xué)難點(diǎn)轉(zhuǎn)化成簡潔明了的圖像，便于學(xué) 生利用已有的知識來進(jìn)行新知識的學(xué)習(xí)，且有利于學(xué)生進(jìn)行空間思維的發(fā)展。演示實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行我們既可以利用手中已有的教具，也可以利用電子多媒 體手段，甚至身邊常見的書本、粉筆、課桌在有心人的手中都可以變成極好的演示工具。二 分散法。常用來突破難點(diǎn)的方法有：一 激勵法。如何能更好的突破這些難點(diǎn)成了我們必須要研究的問題。選擇難點(diǎn)教學(xué)方法總的原則是直觀、形象、靈活和富有啟發(fā)意義。圖7 ⑹根據(jù)圖7把四個圖合到一個圖上，如圖8概括出太陽直射點(diǎn)的移動規(guī)律。根據(jù)圖2把四個球體的太陽直射點(diǎn)點(diǎn)出來。圖1 第三，作圖2，解釋太陽直射點(diǎn)。其中難點(diǎn)之一是“黃赤交角、太陽直射點(diǎn)概念以及黃赤交角對太陽直射點(diǎn)的影響”。探究三：啟發(fā)學(xué)生通過合作討論，用自己的語言歸納副熱帶海區(qū)、副極地海區(qū)、北印度洋海域和南極周圍洋流的分布規(guī)律，讓學(xué)生自主對新知的本質(zhì)性內(nèi)容做出正確的概括和歸納。（結(jié)合板圖以及物理知識儲備）討論：影響大氣的水平運(yùn)動——風(fēng)共有三種作用力，是否所有位置的風(fēng)都受到這三種力的影響呢？隨著上述三個問題的逐一解決，學(xué)生便由淺入深地理解風(fēng)的形成原理以及不同位置風(fēng)向有所不同。即：以月定球、以溫定帶，以水定型。因此，教師在教學(xué)中除找出重點(diǎn)內(nèi)容外，還要立足課標(biāo)要求和學(xué)生特點(diǎn)，盡可能多地預(yù)測學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能存在的認(rèn)知困境，預(yù)設(shè)多種突破難點(diǎn)的教學(xué)方法，以便在課堂上靈活選用合理的教學(xué)方法及其組合，進(jìn)而大幅度提高課堂教學(xué)效率。思路清，學(xué)起來就輕松，可化難為易；思路亂，理解就困難，知識就混為一團(tuán)，進(jìn)而影響以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。小問題弄懂以后，大問題就迎刃而解了。案例3：高中《地理》（）“大規(guī)模的海水運(yùn)動” 教學(xué)難點(diǎn)是 “歸納世界洋流的分布規(guī)律，理解洋流分布模式”。在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的課堂反饋情況，當(dāng)堂決定運(yùn)用上述活動的全部還是部分，以引導(dǎo)學(xué)生主動、高效地完成難點(diǎn)知識的學(xué)習(xí)。因此教學(xué)導(dǎo)入后第一步先讓學(xué)生觀