【正文】 請同學說說自己找到的詞語（老師板書下來），再找出這個句子讀一讀。 你們剛才看到了些什么？ 請同學們邊讀邊想象畫面，再美美地讀課文。 教師：生字、詞語卡片，與課文相關的四季美景影像資料。 這些新朋友的名字哪個容易念錯，細心的孩子來給大家提個醒兒。） 讀了課文，你知道這篇課文主 要講了什么？ 三、精讀課文，品讀感悟 以讀帶講， 學習第四段。（可根據(jù)朗讀情況多抽幾人。 教后反思： 第二課時 教學目標： 正確、工整地書寫 8 個字，感受漢字的形體美。 二、 小組合作學習春、夏、冬三個段。 （ 2）“夏天”部分。 （ 3）“冬天”部分。（可用加一加、比一比、數(shù)筆畫等方法記生字。 教學 重點和難點 ： 1．認識本課生字 10 個，認識 “ 雨字頭 ” ，積累詞語 10 個。 （ 2）集體交流小節(jié)的劃分。 大娃回來了，抱著一朵烏云。 2．摘雪花：讀詞語。 教學重點 ： 詞語的合理搭配。 二、朗讀課文，感知課文內容 上節(jié)課，我們把字音讀準了，句子讀通了。誰想得到玩具，請把課文的情境表演給大家看。 教學重點、難點 ： 引導學生 自主認識本課的 12 個生字，會寫 8 個生字。 開火車、請小老師、卡片抽讀等形式檢查對生字的學習情況。 會正確、美觀書寫生字。 二 、學習重點詞語，理解課文 （一） 學習第一段 ： 學生聽教學錄音，勾出 不理解的詞句。 理解“悠然嬉戲”、“優(yōu)雅”等詞語。 四、布置作業(yè)： 將天鵝湖的美景讀給你的爸爸媽媽聽。 板書課題： 早發(fā)白帝城 二、 看圖釋題 出示掛圖 。） 剛才我們認識了 生字，讀準了字音，現(xiàn)在可以把詩文讀正確了。 教后反思： 第二課時 教學目標： 認識 5 個生字，會寫 4 個生字 ； 進一步了解詩的意思。讀了詩句誰能說一說詩人早上從白 帝城出發(fā)，看見了些什么呢？想到了什么？哪些詞你認為不好理解？ 根據(jù)剛才同學們的理解，同學們跟著老師邊讀詩歌邊用自己的話把這首詩的意思說一說，好嗎？（邊想象邊讀課文） （全詩大意：早晨離開了在彩云中間的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以達到。行至白帝城，忽聞赦書，驚喜交加，旋即放舟東下江陵。正確背誦；有感情地背誦；表演背誦。 通過此活動，培養(yǎng)學生搜集信息的能力，觀察生活的能力，良好的聽說習慣；培養(yǎng)學生自主實踐的能力，運用多種方式展示自己的收獲，樂于表達自己的感受；提高學生的自主創(chuàng)造能力和群體合作能力。孩子們，一路上要團結合作，注意安全。繼續(xù)注意安全，小組團結協(xié)作。 要求孩子們對自己搜集的資料予以整理。） 學生介紹自己找到的喜歡的秋天實物。老師在此時巡視，輔導，以了解學生的活動情況。將課前收集的描繪秋天的詩歌、詞句等予以朗讀。 這一活動，意在給學生充分想象的自由，培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵孩子設計出自己的作品，體驗自己是學習的主人。孩子們，想讓我們的大自然更美嗎？（想）那就請伸出你們的雙手，好好地呵護吧，努力地創(chuàng)建吧！也請你們到大自然中細心觀察吧，你們一定會有很多很多新發(fā)現(xiàn)的！ 教后反思： 積累與運用 二 教學目標 ： 正確區(qū)分獨體字做偏旁時筆畫的變化，自主識字，激發(fā)學生自主識字的愿望。 （ 3）同桌合作按剛才的方法互相發(fā)表意見。 照樣子寫 一寫。 （ 4）你還知道唐代詩人王維寫的其他詩嗎？背背看。 請識字多的同學介紹識字經驗?？删褪菦]有大家愛吃的野蘑菇！怎么辦？ 三、自主識字，準備 晚餐 ： 自主識字，幫助京京采蘑菇。 （ 2）自主練習，同桌互讀， 糾正讀音讀順古詩，賽讀。 （ 3）檢驗成果，男女生賽讀 ，自主評價。 （ 1）讀題，明要求。 五 、總結升華 ： 孩子們，你們已經用不同的方式將秋天帶進了課堂，也用不同的方式表達了對秋天的熱愛。） （ 6）表演歌舞。將剪和貼結合，用采摘的樹葉和小草，貼出表現(xiàn)秋天景色的圖形（要有特點），也給其取名。） 四 、創(chuàng)設秋景 ： 師：孩子們都很善于觀察，發(fā)現(xiàn)了許多秋姑娘帶來的特別禮物，采摘到了秋的果實，剪下了秋的身影，你們想用聰明的腦瓜子、靈巧的雙手去創(chuàng)設心中向往的秋景嗎？ 生（齊說 ）：想。 （如：田野里、果園里、花園里、山坡上處處都有秋景。注意展示孩子的“閃光點”，多從孩子的群體合作和孩子的發(fā)現(xiàn)等方面激發(fā)孩子們的積極性。） 師： 剛才同學們觀察得很仔細。） 孩子討論后，決定到校外附近的田野去尋找。 評價：同桌互評，集體賞評。） 孩子們，剛才我們讀得很有感情，下面我們練習背誦。能夠把李白看到的畫下來。 上節(jié)課， 我們通過 小組合作學習 ，初步了解了古詩的意思，這節(jié)課，我們接著學習這首古詩（板書課題）。 老師引導學生篩選問題。 同學們，生字你都認識了嗎？現(xiàn)在我們認讀一下生字卡片吧。 教學過程： 一、交流資料、談話 導入： 孩子們，你知道李白嗎？他是個什么人？你知道他的哪些事？（學生交流自己搜集的有關李白的信息，背誦自己知道的李白的詩，老師可以相機簡介李白小傳及詩歌背景。 （ 1）可以把自己贊美天鵝湖或天鵝的句子寫下來。 讓我們再來美美地讀一讀這句話，邊想象著天鵝湖的美景。 教學重難點： 理解生字詞的意思， 感受大自然的神奇和美麗 ， 激發(fā)學生對天鵝湖 、對祖國山河的熱愛之情。 教師幫助學生區(qū)分形近字。 教師了解學生初步 感受后再讓學生看書，勾出生字。也可采用寫的方式來夸一夸這些水娃娃?? 教后反思： 第五課：新疆天鵝湖 第一課時 教學目標 ： 靈活運用學過的識字方法，認識本課的 12 個生字，正確書寫 8個生字，感受漢字的形體美。讀完后請你把自己喜歡的水娃娃是怎么找到的，講給大家聽，還要把你喜歡的那部分內容讀給大家聽，讓伙伴們評一評你的吐字清楚不清楚，有沒有讀出感情。老師從你們的朗讀聲中知道了自然界的水，有泉水、溪水、江水、湖水、河水和海水。 初步了解水在自然界是以多種形態(tài)存在的特點及水的作用，激發(fā)學生主動探索大自然奧秘的愿望。 ②做做動作，讀讀 2－ 8 節(jié)。請大家動動腦筋，想想你還能用其中的哪些詞語來數(shù)其他東西？小組討論。 二、 初步了解 課文 內容 ， 認識生字 1．整體感知課文，學習生字，詞語，讀好句子 （ 1）我們來試試，能不能借助拼音把課文讀好，讀完后為課文分分小節(jié)，作好小節(jié)記號。 3．通過學習課文讓學生懂得烏云、彩虹、濃霧、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都離不開水。 （ 2）此時此刻，你想對風畫家說點什么？ 回歸整體讀課文，選擇喜歡的部分背下來。鼓勵學生搜集這樣的詞語寫在積累本上。 ②小朋友一邊讀一邊都想到了些什么？仿佛看到了些什么？ ③春天多美呀！老師用攝像機將春天留下來了，讓我們一起來欣賞春天的美景吧。 教師：生字、詞語卡片，與課文相關的四季美景影像資料。） （ 11）想象著豐收的畫面，教師引讀這一段話。 （ 5）小朋友看到這豐收的景象，你想說點什么？ （ 6）是呀，風畫家畫出了果實累累的秋天，請同桌的互相讀讀這句話，如果讀出了秋天的美，就豎起大拇指夸夸他。） 比一比哪組同學課文讀得最熟。如果 有沒念準的請互相幫助一下。 教學重點： 認識 12 個生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文。 請同學們看看第二段，這一段有幾句話？太陽出來了，山霧怎樣了？ 四、朗讀想象 請同學們閉上眼睛，跟老師一起去感受一下又貪玩又可愛的山霧。 請同學們默讀課文，看看課文有幾段，用筆標出來。 教學重點 ： 指導學生認識 12 個生字，會寫 8 個字。讀了之后，你有什么感覺？（我感覺很黑、靜、 板書：天黑靜）你怎么感覺出來的？“睡” — 睡覺了是怎樣的一種感覺呢？“靜悄悄”是怎樣的呢？ 你能讀出那種感覺嗎？（個別讀） 夜晚江上萬物安睡，一片江水靜悄悄，多么的寧靜啊，讓我們看者大屏幕，再一次來讀讀，感受一下川江夜晚的靜謐之美。 教學準備： 課件（生字詞、重點句子、川江夜航的圖片） 教學重難點： 會認 12 個生字，會寫“落”、“洗”兩個字，有感情地朗讀和背誦課文，體會語言的生動美。 （ ） 的 大熊貓（ ）地吃竹子。 木 樹木 ( ) ( ) ( ) ( ) 犭 ( ) ( ) ( ) ( ) 亻 ( ) ( ) ( ) ( ) 四、形