淺談小學(xué)低年級(jí)班干部的培養(yǎng)(存儲(chǔ)版)
【正文】 一般地說(shuō)，一批好的班干部會(huì)帶出一個(gè)好的班集體，反之亦然。二、召開(kāi)班委會(huì)，明確班干部職責(zé)。其次教育學(xué)生服從班干部的領(lǐng)導(dǎo)。班主任要根據(jù)學(xué)生的不同情況有目的，有方向地培訓(xùn)班干部。干部們才會(huì)不斷努力，提高自身的管理能力，同時(shí)也可以使更多的同學(xué)參與到班級(jí)管理中來(lái)，培養(yǎng)他們的工作能力，增強(qiáng)集體主義思想和竟?fàn)幰庾R(shí)，增強(qiáng)班集體凝聚力，逐步樹(shù)立、健康的班集體輿論，進(jìn)而利用集體輿論的約束力和感染力支配全班學(xué)生的言行，形成團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互助合作、勤奮好學(xué)的富有朝氣的堅(jiān)強(qiáng)集體。心理學(xué)表明，個(gè)人只有在充分信任和尊重時(shí)，才能充分發(fā)揮自己的聰明才智，才能在學(xué)習(xí)和工作中有所成就。早讀結(jié)束后我在班里進(jìn)行了小結(jié)，肯定了陳翔的組織能力，增強(qiáng)他工作的自信心；然后，我又單獨(dú)針對(duì)早讀課上的情況教給具體的處理辦法。每當(dāng)我班的干部出現(xiàn)了工作失誤，我總是先反思在班干部所開(kāi)展的工作中，有沒(méi)有處自己指導(dǎo)或安排不到位的地方，再找找班干部自身的原因，然后決定怎樣去批評(píng)指導(dǎo)班干部。總之，低年級(jí)培養(yǎng)班干部，班主任的指導(dǎo)、監(jiān)督很重要；低年級(jí)培養(yǎng)班干部，唯有循序漸進(jìn)，不可一蹴而就。三、低年級(jí)班干部獎(jiǎng)勵(lì)制度。其次，我常在班里給班干部擺功，讓同學(xué)們知道班干部為集體付出的辛勞，使大家更加尊重班干部、更樂(lè)意服從班干部的領(lǐng)導(dǎo)。對(duì)于缺乏經(jīng)驗(yàn)的低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，只是這樣安排了是不夠的，還需要耐心細(xì)致地教給工作方法，抓好“第一次”。因此，每次選拔班干部，我總是采用先民主后集中的辦法，即先讓學(xué)生進(jìn)行不記名投票選舉，統(tǒng)計(jì)出得票最多的學(xué)生；同時(shí)，根據(jù)自己平時(shí)對(duì)學(xué)生的觀察，以及從該班的前任班主任和科任老師那里了解的情況，經(jīng)過(guò)再三權(quán)衡不同人的不同能力及在班級(jí)的作用，確定安排不同的班干部職位。五、免除終身制，實(shí)行輪換制。低年級(jí)的小干部責(zé)任心薄弱，自控能力差，管理能力不足，缺乏自信心等。要求同學(xué)做的，班主任和班干部首先要做到，要求同學(xué)們不該做的，班干部堅(jiān)決不做。所以班主任在接到新班時(shí)，首先要認(rèn)真研究學(xué)生檔案，通過(guò)原始資料了解每人學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)情況、家庭環(huán)境等，對(duì)學(xué)生的情況做到心中有數(shù)，還要善于通過(guò)各種途徑進(jìn)行了解選拔班干部。這樣不僅培養(yǎng)了孩子，解放了自己，更重要的是，它會(huì)為我們的班集體帶來(lái)意想不到的收獲！第四篇：如何選拔和培養(yǎng)低年級(jí)班干部如何選拔和培養(yǎng)低年級(jí)班干部如何選拔和培養(yǎng)低年級(jí)班干部如果班級(jí)是一把傘，那么班主任、班干部和學(xué)生之間關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個(gè)再好的傘柄如果沒(méi)有支架的支撐是無(wú)倫如何也撐不起一片天空的，通過(guò)班干部這層平滑支架，才能“撐”起全班同學(xué)，可見(jiàn)班干部對(duì)班級(jí)的作用，可以說(shuō)是舉足輕重的。同時(shí)我嘗試實(shí)行“末位淘汰，競(jìng)爭(zhēng)上崗”制，每個(gè)月對(duì)班干部進(jìn)行民主測(cè)評(píng)一次，對(duì)評(píng)價(jià)不好，同學(xué)支持率最低的一位值日班長(zhǎng)進(jìn)行淘汰。教育班干部不要翹尾巴。此時(shí)，班主任應(yīng)向班干部明確各自的具體職責(zé)，并且要告知全班學(xué)生。班干部有了一些工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以后，班主任可在各種具體工作之前，請(qǐng)小干部提前設(shè)想，提前安排，自己充當(dāng)參謀。二、耐心指導(dǎo)，傳授班干部管理方法學(xué)生的才干不是天生就有的，是從實(shí)踐中鍛煉出來(lái)的，在具體工作中，班主任可以從三方面入手給班干部傳授方法。每每這時(shí)，我總能發(fā)現(xiàn)一些孩子坐得筆直筆直，一雙眼睛亮亮地望著老師，聽(tīng)得那么入神。低年級(jí)學(xué)生的可塑性較強(qiáng)，從小進(jìn)行有意識(shí)的培養(yǎng)，能有效提高學(xué)生自主管理能力，減輕班主任的負(fù)擔(dān)，并且對(duì)孩子一生的成長(zhǎng)都有著積極的意義。但班干部也不是十全十美的，有時(shí)候難免也會(huì)犯錯(cuò)，當(dāng)他們犯錯(cuò)誤的時(shí)候可以選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和地點(diǎn)，盡量避免在班級(jí)里公開(kāi)進(jìn)行批評(píng)教育。如此這般地堅(jiān)持了一個(gè)星期，第二個(gè)星期起，眼保健操時(shí)間他已能管理得很好了。為此，在小干部剛上任的這一段時(shí)間，我對(duì)小干部較苛刻，嚴(yán)令他們必須在必要的時(shí)間、必要的地點(diǎn)履行必要的職責(zé)，對(duì)任何一個(gè)小干部，我都不講情分，不厚此薄彼。這樣一來(lái)層層負(fù)責(zé)，每個(gè)人的工作都輕松了。二、相信他們，探討、明確職責(zé)。一、注意觀察，發(fā)現(xiàn)苗子。低段班干部的培養(yǎng)不是一蹴而就的，他需要班主任耐心、細(xì)心、熱心地指導(dǎo)和教育，低年級(jí)小干部的培養(yǎng)，不僅培養(yǎng)了孩子，解放了自己，更重要的是，他會(huì)為我們的班集體帶來(lái)意想不到的收獲。這個(gè)時(shí)候，就需要班主任悉心培養(yǎng)，手把手地教方法。于是我發(fā)現(xiàn)她是一個(gè)班干部的苗子，就開(kāi)始培養(yǎng)她，慢慢的她就成了我得力的小助手。后來(lái)我跟著嚴(yán)老師學(xué)習(xí)，自己又查看一些一年級(jí)老師的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，漸漸的摸出一些門(mén)道來(lái)了，原來(lái)一年級(jí)班主任完全可以通過(guò)培養(yǎng)班級(jí)小干部來(lái)幫助自己分擔(dān)一些事情，幫助自己管理班級(jí)，低年級(jí)孩子并不是不能當(dāng)小干部，他們完全可以的。低年級(jí)的學(xué)生小，自覺(jué)性差，所以班主任更是要培養(yǎng)班級(jí)小干部來(lái)幫助自己管理好班級(jí)。下面我簡(jiǎn)單的談?wù)勛约号囵B(yǎng)班級(jí)小干部的一些心得體會(huì)。一個(gè)班級(jí)干部能否管理好班級(jí)，那要看他是否有威信，班主任一定要幫助班干部樹(shù)立威信。有的班干部，依賴(lài)思想嚴(yán)重，老師說(shuō)什么干什么，不說(shuō)就不干。我們可以在平時(shí)發(fā)現(xiàn)苗子，進(jìn)行培養(yǎng)。比如剛剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，每天放學(xué)后我都要親自布置值日小組打掃教室。班干部經(jīng)過(guò)共同探討，將各自的職責(zé)作了明確分工。這個(gè)時(shí)候，就需要班主任悉心培養(yǎng)，手把手地教方法，特別是抓好每個(gè)第一次:第一次收作業(yè)本，第一次領(lǐng)讀，第一次整理路隊(duì)，第一次領(lǐng)操等，每次都要教給方法，講解做好的標(biāo)準(zhǔn)，這樣班干部做起工作，才能
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