【正文】 形成選手與親友團之間的互動，調動全班同學的積極性。尊重學生愿望，體現(xiàn)人文精神傳統(tǒng)的課堂教學把學生當作學習的工具，泯滅了學生的天性和創(chuàng)造力。他們關注自己的夢想，關注他人的夢想，關注擂主能否坐穩(wěn)寶座，關注新選手會是誰，等等。因此在課堂的形式設計，課堂的場景布置，試題的選擇設計上都要新穎獨特，具有情趣。這學年，我第一次接觸七年級。善于總結教學中的小得小失，對于年輕教師是必不可少的一項工作：可以避免走過的彎路，積累好的教學心得體會，揚長避短，做好接下來的教學工作。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認為：“在每個孩子心中最隱秘的一角都有一根獨特的琴弦，撥動它就會發(fā)出特有的音響，要使孩子同我講的話發(fā)生共鳴，我自身就需要同孩子的心弦對準音調。但是，我們也應注意教師情緒的感染作用。其實，讓自己的課堂充滿陽光不難。關注生活，設計情景，引發(fā)興趣，發(fā)展興趣新課程教育理念要求,初中階段的地理教學著眼點應該是通過一些與學生生活聯(lián)系密切的地理知識,傳達地理思想,培養(yǎng)學生學習地理的興趣?！薄罢f的很有道理，同學們如果認真學習這節(jié)課的知識，你一定還會了解的更多。東北三省是雄雞的頭，新疆和西藏是雄雞的尾，臺灣和海南是雄雞的腳；巍巍的群山是雄雞的骨骼，濤濤的江河是雄雞的血液。這支寒兵冷將繼續(xù)南下，受到陰山、秦嶺等一些堅強衛(wèi)士的重重阻擋，一挫再挫，兵折將損。”歌曲《沂蒙山小調》，還有一些旅游風景的圖片，有學生本人的照片等都成為受歡迎的內容。這座長達193公里的峽谷，不僅僅是軸山水長卷，更是座詩書長廊。要想把暫時興趣變成持久興趣，還需老師有持之以恒的精神，把培養(yǎng)學生學習地理的興趣貫穿于整個教學。興趣是求知的原動力，興趣是成才的基石。課堂上師生共同交流，并利用形象的長江龍形圖了解有關長江的概況，學生們饒有興趣學習的同時掌握了知識。最后，老師把匯集的材料整理，分為農(nóng)產(chǎn)品、工業(yè)產(chǎn)品、水產(chǎn)品、風景區(qū)、鄉(xiāng)土風情、交通等幾個主題張貼在走廊的墻壁上。我就通過圖像，配以文字解釋，在解釋的過程中，老師使用較強的語調，特殊的手勢等來突出和強調，從冬季風的形成源地開始，“每年冬季，來自西伯利亞和蒙古一帶的強冷空氣，猶如一只威風凜凜、殺氣騰騰的隊伍，一路沖殺南下，銳氣十足，使北方本來較南方就寒冷的天氣，更是雪上加霜，到處呈現(xiàn)毛主席詩詞里所表現(xiàn)的‘北國風光，千里冰封，萬里雪飄。增強語言魅力，激發(fā)熱情，體味興趣，探究興趣 “中國政區(qū)圖”是學習中國地理最基本的地圖，應終生銘記在心，達到“心中有圖”的效果。有的同學說：“上海的氣侯潮濕，格林太太的腿受不了。為此，我結合平日的教學中實施，我特別注意每一節(jié)課的精心設計，著力于在激發(fā)學生興趣方面下功夫，努力提高地理課堂教學的實效性，收到了較好的效果。下課后我慶幸自己沒繼續(xù)發(fā)脾氣。眾所周知，一堂壓抑而沉悶的課是不可能真正開啟學生思維的。在我所任教的班級，學生的學習習慣差，學習水平較差，加之語文這科知識大多較抽象，不聯(lián)系實際生活，學生很難理解，有時候課上我就利用一些機會引申給他們多講一些學習對一個人有哪些益處等方面事情，久而久之，學生感覺老師不單單只是一個在課堂上的嚴師，還是一個可信可交的朋友。除此之外，我也常常進行課后教學反思?；仡欁约鹤哌^的成長之路，歡樂與辛酸同行，收獲與遺憾同在：一、備好課，認真反思對于青年教師來說，在教學的第一個三年，備課尤為重要，花的時間也尤其要多。要有趣味性開心課堂，顧名思義要讓學生在開心快樂中學習，因此課堂要具有趣味性。知識有價，顯而易見答對題目就可以實現(xiàn)課堂夢想，體驗成功的快樂，這樣學生就可以立桿見影地感受到知識是有價，久而久之，知識有價觀念就根深蒂固了，這樣還可以幫助他們樹立終身學習的思想。但前提是一定只要能把這堂課上好，上活，將其打造成為精品，成為歷史課堂的品牌，成為學生的一個期待。這樣，以選手為核心，就將全班同學有條不紊地分成幾組，于是選手間的競賽也是成了各小組的競賽了。精心制作試題試題的選擇首先要難易適中，富有挑戰(zhàn)性，這些試題應該來源于課本，但要高于課本?？傊?，選手的選拔應遵循公正、公開、公平的原則，要具有鼓勵性。”要想讓中學歷史教學注入活力，就必須激活學生的學習動力。第三篇：教學論文：讓歷史課堂充滿夢想讓歷史課堂充滿趣味與夢想高中文綜組王琦多少年來，聽到鈴聲走進課堂也成為約定俗成的戒律，為了考試走進課堂這是不用言語的共識。而有的則是因為實驗過程中沒有細心觀察實驗現(xiàn)象而沒有什么可以交流的內容……教師應該在實驗活動開始前就交代清楚交流的內容及要求,并且根據(jù)探究活動創(chuàng)設相應的情境,促使學生積極主動參與交流活動,從而保證整個探究活動的有序進行,有效開展。學生在接的過程中肯定難免會失敗,但經(jīng)歷了數(shù)次失敗后終于成功接亮后,心中充滿了成功的喜悅。學生喜愛《科學》課很大程度上也是源自于對實驗的熱愛,常期待著每節(jié)課都有實驗活動,都能看到新奇的材料,能自己來動手操作。曾看到《改變物體在水中的沉浮》這樣一個案例:教師在教學活動展開之前創(chuàng)設了一個情境,讓學生想辦法取出量筒中的物體,激發(fā)了學生的好奇心,并聯(lián)系已有的經(jīng)驗,成功使物體浮出水面。把馬鈴薯都放在第二個水槽里,馬鈴薯卻都沉了,然后問學生:這是為什么?此時學生便開始將思維轉到了水的問題上,指出:因為兩個水槽的水不一樣。由此,我們不難得出,不管運用什么樣的方法進行問題導入,都應盡量使學生能從現(xiàn)象的表征觸及到現(xiàn)象的本質。創(chuàng)設認知沖突情境。用我們的真心，飛揚起孩子們對科學探究的激情，敞開心扉，感受課堂中生命的涌動。我在進行自己小課題研究時，對我校三年級的114名學生進行了一項民意調查（形式有點像美國競選總統(tǒng)），問題是“你為什么喜歡上科學課？”統(tǒng)計結果是：選擇“可以做科學實驗”℅，選擇“喜歡科學”℅，選擇“喜歡科學老師”℅。教師巡視指導，并及時鼓勵克服困難，不要輕易放棄。還有一次，上《磁鐵的磁性》一課時已是下午第二節(jié)課，下午時分孩子們無精打采，昏昏欲睡，眼見這節(jié)課就要泡湯了。二、刺激學生自己動手，讓實驗過程充滿美妙。孩子從小就有一種好奇心，而科學正是起源于人們對大自然的這種好奇。”能使學生在愉悅的氣氛中學習，喚起學生強烈的求知欲望，是教學成功的關鍵。我要讓學生明白，對自然的觀察也是科學研究。當時，出現(xiàn)了兩種不同的結果，我讓學生舉手表示自己同意哪種結果。學生的喜悅之情溢于言表。有的方法和結果完全出乎意料之外，但又在情理之中。每次上課我總是面帶笑容，豪情滿懷，全身心投入，讓柔和的陽光布滿整個教室的空間。真正激發(fā)學生對探究活動的參與欲望,使他們發(fā)自內心地產(chǎn)生觀察、實驗的動機,最重要的還是來自學生對觀察、實驗的內心需求。如《了解空氣》一課中,教師取出一個裝滿水的水槽、一個玻璃杯和一張畫了畫的紙,說:“我把紙放進杯子,然后再把杯子倒過來,整個杯子倒扣在這個水槽中,你猜猜會怎樣?”學生不假思索地回答:“紙會濕的?？茖W問題的形成是一個重要環(huán)節(jié),它是科學探究的起點,不僅決定學習的內 容,而且決定了科學探究的出發(fā)點和歸宿?？涿兰~斯曾說過:“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教育環(huán)境的主要