二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊統(tǒng)一長度單位，認(rèn)識(shí)厘米教學(xué)設(shè)計(jì)5篇(存儲(chǔ)版)
【正文】 1．完成教材第4 頁的“做一做”。六、課堂小結(jié)這節(jié)課，你有什么收獲？七、板書設(shè)計(jì) 統(tǒng)一長度單位 認(rèn)識(shí)厘米測量時(shí)，標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果就不同—，統(tǒng)一長度單位 厘米cm 量比較短的物體，可以用“厘米”作單位。在古時(shí)候，人們常常用身體的一部分作為測量長度的單位。認(rèn)識(shí)刻度。2．認(rèn)識(shí)1厘米?？梢赃@樣計(jì)算82=6厘米，紙條長6厘米）三、鞏固練習(xí)我們一起來看看這些尺子測量的都是幾厘米，這支鉛筆長8厘米。教學(xué)準(zhǔn)備：圓形、正方形、三角形、曲別針、鉛筆、橡皮等。（2）學(xué)生以四人小組為單位，每人從四件物品中（圓形、正方形、曲別針、三角形）選取一件不同的物品去量。交流展示學(xué)生測量的結(jié)果，啟發(fā)學(xué)生提出問題。如果學(xué)生看不清最上面的幾種蔬菜的右端對(duì)準(zhǔn)哪個(gè)方格，可以用尺子對(duì)準(zhǔn)方格的豎線比一比。【設(shè)計(jì)意圖】：用不同的方法進(jìn)行實(shí)際練習(xí)，讓學(xué)生在具體活動(dòng)中再次體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性。三、練習(xí)鞏固，實(shí)踐應(yīng)用做一做第1題，學(xué)生看圖直觀地判斷每種蔬菜大約有幾個(gè)方格那么長。（二）組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長度。教師先明確活動(dòng)的方法。培養(yǎng)學(xué)生良好的探究意識(shí)，以及相互學(xué)習(xí)的重要性。而第一種測量方法紙條的左端沒有和0刻度對(duì)齊，這樣紙條就有一端距離沒有被測量到?！袄迕住笔且粋€(gè)統(tǒng)一的長度單位。這就需要統(tǒng)一的長度單位。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，感受統(tǒng)一長度單位的必要性。說明：接近8 厘米的，我們說它大約是8 厘米。教師指出：這個(gè)刻度0 很重要，它就像起跑線一樣，表示從這里開始。四、（二）整體感知，認(rèn)識(shí)厘米。（師生共同測量課桌的長。教學(xué)方法：（教學(xué)設(shè)想）創(chuàng)設(shè)情境、動(dòng)手操作。五、布置作業(yè)。讓學(xué)生看刻度尺，說出鉛筆的長度，再說說是怎么想的。再匯報(bào)交流。追問：生活中有哪些物體的長度大約是1厘米呢？（讓學(xué)生自由發(fā)言。測量比較短的物體的長度，一般用“厘米”作單位。教師小結(jié)：因?yàn)闇y量選用不同的標(biāo)準(zhǔn)，它們的長度單位不同，所以測量的結(jié)/ 4果可能會(huì)與事實(shí)不符。你覺得他們的這些方法怎么樣？（學(xué)生自由發(fā)言）教師小結(jié)：其實(shí)，我們每個(gè)人身上都攜帶著幾把尺子。教學(xué)難點(diǎn)：初步建立1厘米的長度觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估測意識(shí)和能力。教學(xué)方法：小組合作交流、自主探究。（限整厘米），學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。再量一量數(shù)學(xué)書長邊的長。教學(xué)例3（量一量）。（板書：1厘米）尺子上還有哪一段的`長度也是1厘米呢？誰上來指指看？ 教師邊講解邊示范（加手勢）：從刻度2到刻度3之間這一大格的長度是l厘米，從刻度3到刻度4之間這一大格的長度也是1厘米，從刻度4到刻度5呢？我們發(fā)現(xiàn)了什么？（每一個(gè)大格的長度都是1厘米。每一個(gè)數(shù)字都對(duì)著一條比較長的刻度線，第一個(gè)數(shù)字是O，我們就把這條刻度線叫做刻度O。師生共同測量課桌的長 交流匯報(bào)：課桌的長是幾拃？指名回答。教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境、動(dòng)手操作。第一課時(shí)課題：認(rèn)識(shí)厘米 用厘米量教學(xué)內(nèi)容：P2～3及P4做一做、練習(xí)一第2題。第一篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《統(tǒng)一長度單位，認(rèn)識(shí)厘米》教學(xué)設(shè)計(jì)作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。并初步認(rèn)識(shí)線段、學(xué)習(xí)量、畫線段的方法。學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)生尺?，F(xiàn)在我們就用一拃作單位，量一量桌子的長度。，認(rèn)識(shí)刻度請同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備好的尺子，把你的尺子和同桌的比較一下，觀察它們有什么相同點(diǎn)呢？（學(xué)生可能回答：都有豎線、還有數(shù)字）這些豎線有的長有的短，我們把它叫做刻度線。從刻度0到刻度1的長度就是1厘米。師：剛才同學(xué)們認(rèn)識(shí)了1厘米，那現(xiàn)在老師要增加難度了，看從0到3的長度是幾厘米，從O到7呢？學(xué)生自主學(xué)習(xí)。拿起數(shù)學(xué)書，找到封面上比較短的那條邊，估計(jì)這條短邊大約有多長？再量一量，看你估計(jì)得是否準(zhǔn)確。，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米＝100厘米。教學(xué)難點(diǎn)：用刻度尺量物體的長度，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。教學(xué)重點(diǎn)：通過活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位厘米，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長度。）觀察這些圖，你了解到了哪些信息？引導(dǎo)學(xué)生說：古人用張開的手臂丈量石頭的寬度，以一拃或腳長為標(biāo)準(zhǔn)量物體的長度。追問：要怎樣才能得到相同的結(jié)果呢？你有什么好的方法？ 學(xué)生：用相同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測量?！袄迕住笔且粋€(gè)統(tǒng)一的長度單位。）是呀，1厘米確實(shí)很短。/ 4(1)先拿出課前準(zhǔn)備好的
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