中國夢(mèng)，我的夢(mèng)教師征文原稿(存儲(chǔ)版)
【正文】 并罰他下課后到我辦公室寫檢討。想要真正走進(jìn)兒童，對(duì)兒童的認(rèn)識(shí)就不能單憑想象，而要善于觀察孩子們那些看似普通的行為，思考孩子們作出這些行為的動(dòng)機(jī)，并在不確定的地方和孩子們坦誠的對(duì)話，了解他們內(nèi)心的真實(shí)想法，有的時(shí)候，我們還要努力變成他們，從他們的視角，用他們的思維去與他們游戲、對(duì)話。我發(fā)現(xiàn)，和孩子們相處的時(shí)間越長，我就越覺得他們帶給我的感動(dòng)和驚喜越多，教師越愿意俯下身傾聽他們的聲音，他們就越愿意表達(dá)他們最真實(shí)的想法，教師越愿意耐心的引導(dǎo)和等待，他們就越會(huì)給我們亮眼的成績。全班共48人，只有12位女生，其中8個(gè)家庭來自離異家庭，逃課、爬圍墻溜出去上網(wǎng)的等違紀(jì)現(xiàn)象都有這些人的分，是同年級(jí)成績最差、最調(diào)皮的班級(jí)。去到那里一看，我都快蒙了，當(dāng)時(shí)從廁所冒上來的水彌蓋宿舍差不多有一尺高。堅(jiān)守：愛心是根，育人是本的理念。二十三載春秋，經(jīng)歷的是時(shí)光的流逝，歲月的交替，流水般的學(xué)生，唯有一點(diǎn)永不褪色的就是我對(duì)教育事業(yè)的堅(jiān)定信仰！至今，我無悔于當(dāng)初的選擇，因?yàn)?，我為生活找到了制高點(diǎn)，將人生的支點(diǎn)放在了工作上，我愿用畢生的精力在教育的沃土上耕耘，讓學(xué)生因遇我而受益一生、幸運(yùn)一生……清楚地記得上班的第一天，爸爸語重心長地囑托：“當(dāng)老師是憑良心的買賣。怎樣導(dǎo)入、教學(xué)內(nèi)容怎樣呈現(xiàn)、以什么方式和學(xué)生互動(dòng)、怎樣實(shí)現(xiàn)“生活即教育”……我精心設(shè)計(jì)著每節(jié)教案，不敢有絲毫地懈怠。我的夢(mèng)，中國夢(mèng)！第五篇：中國夢(mèng)征文——我的教師夢(mèng)中國夢(mèng)之我的名師夢(mèng)個(gè)人體會(huì)普蘭店市第三中學(xué)中國夢(mèng)之我的名師夢(mèng)普蘭店市第三年中學(xué)：于鳳人人都有自己的夢(mèng)想，而國家也有國家的夢(mèng)想。但是到了后來，我才明白：與其去想那長久之計(jì)，還不如一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)地走好每一步。有夢(mèng)想的人生是幸福的，有夢(mèng)想的人生是充滿希望的。讓我們團(tuán)結(jié)起來，堅(jiān)持不懈、努力奮斗，將13億人的夢(mèng)想?yún)R成一個(gè)偉大的夢(mèng)，那就是宏偉壯麗的“中國夢(mèng)”。這平凡又普通的夢(mèng)，在我小時(shí)候，是時(shí)常浮現(xiàn)在腦海中的?！睘榱松倌甑膹?qiáng)壯，為了偉大復(fù)興的中國夢(mèng)，我愿為教育大廈的根基做堅(jiān)實(shí)的鋪路石！天空不曾留下翅膀的痕跡，但我已飛過……“生命的遠(yuǎn)景，艱難而穩(wěn)重，美麗而動(dòng)人，道路的伸展，都是給時(shí)間的方向，從腳下開始，從腳下結(jié)束。的確，教育貴在創(chuàng)新。教師是一種知識(shí)轉(zhuǎn)化與智慧增值的職業(yè)，是一種心靈浸潤與人性化教育的職業(yè)。我永遠(yuǎn)會(huì)記得這群可愛的小伙子，同時(shí)也非常感謝他們讓我更深刻地感受到了做一名教師的幸福。記得有一次我班一間男生宿舍的樓下宿舍廁所被堵塞了，當(dāng)時(shí)學(xué)校后勤人員找到我說：廁所被堵肯定是樓上的亂往廁所里扔?xùn)|西造成的，你們班是最鄰近的一層，你想辦法或請(qǐng)人疏通或自己解決。每當(dāng)聽到學(xué)生叫我“老師好”時(shí)，我很幸福；每當(dāng)節(jié)日收到學(xué)生的祝福時(shí)，我很幸福；每當(dāng)畢業(yè)的學(xué)生回來看望我時(shí)，我很幸福；每當(dāng)學(xué)生能對(duì)我的工作認(rèn)可時(shí)，我更幸?！逃覛W陽代娜說的：“教育是愛的事業(yè)，用愛才能點(diǎn)燃學(xué)生的心靈”。（這一點(diǎn)，我覺得在周國平的《寶貝 寶貝》一書中有非常詳細(xì)的描寫，通過他細(xì)致入微的刻畫，我發(fā)現(xiàn)，一個(gè)4歲左右的孩子就已經(jīng)具備關(guān)注周圍世界、思考終極哲學(xué)問題、獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題的能力，關(guān)鍵在于教育者如何解讀孩子們一句不經(jīng)意的自言自語或一個(gè)看似自然地行為）另一方面，我們常常因?yàn)樯钪懈鞣N各樣的繁雜瑣事而將關(guān)注孩子的行為拋之腦后，我們也會(huì)因?yàn)楹⒆觽兏鞣N不守紀(jì)律的行為而心煩惱怒，從而遺忘或放棄了睜開心靈的關(guān)注之眼。然而解讀童心，走進(jìn)兒童并不是一件簡單的事，走進(jìn)兒童并不意味我們要對(duì)孩子的一切行為視而不見，任其發(fā)展。楊霖老師的的這句話點(diǎn)醒了在場的人，也點(diǎn)醒了我：做為天天和孩子們?cè)谝黄鸬睦蠋煟覀冋嬲哌M(jìn)兒童了嗎？真正讀懂童心了嗎？ 走進(jìn)兒童世界、樂做兒童之師的確不是一件簡單的事。為師——走進(jìn)兒童世界，樂做兒童之師當(dāng)一名教師，是我孩提時(shí)代永恒的夢(mèng)想，對(duì)其他人來說這個(gè)夢(mèng)想很普通，對(duì)我自己來說，這個(gè)夢(mèng)就是我走入社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我、不斷成長地最根本所在。“中國夢(mèng)”，不再是那
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