【正文】 .。 ，它們是。（），教師個(gè)人需要自我激勵(lì)，社會(huì)、學(xué)校的激勵(lì)機(jī)制同樣不能少。（），基礎(chǔ)是教師，制度是關(guān)鍵，領(lǐng)導(dǎo)是重點(diǎn)。（），教師是學(xué)生的參照物，領(lǐng)導(dǎo)是教師的參照物。調(diào)查結(jié)果同時(shí)反映,一些教師對“教師應(yīng)是全社會(huì)的表率” 的提法,持不贊成的態(tài)度(“較不贊成”%,“不贊成”%),一些教師把“按勞取酬、等價(jià)交換”作為自己的價(jià)值取向(%),多數(shù)教師不贊成過于強(qiáng)調(diào)教師的奉獻(xiàn)精神。（40分）三、100多年來，先進(jìn)的中國人，無數(shù)優(yōu)秀的教育家為培養(yǎng)強(qiáng)國富民的人才，獻(xiàn)出了畢生精力。（30分）二、列舉一、二個(gè)高等學(xué)校教師職業(yè)道德狀況的正、反方面的事例，說明加強(qiáng)師德修養(yǎng)的重要意義。當(dāng)晚6時(shí)，學(xué)生下課的時(shí)候，學(xué)生多聚集在樓內(nèi)走廊，外面正下著大雨，秩序非?；靵y。結(jié)論為“患神經(jīng)官能癥，人格偏離；被打后所反映出來的神經(jīng)性癥狀與被打事件及個(gè)性特點(diǎn)存在一定的關(guān)聯(lián)性。（40分）第五套：一、從教師勞動(dòng)手段的特殊性，看教師必須加強(qiáng)師德修養(yǎng)。孫老師非常氣憤，認(rèn)為是院領(lǐng)導(dǎo)有意整她，故到院辦大吵打鬧。用你學(xué)過的關(guān)于教師要熱愛本職，忠于職守的道理評價(jià)李某的行為。他名為副教授，連續(xù)幾個(gè)月沒有拿到一分錢。3）教師勞動(dòng)的對象是學(xué)生，是發(fā)展中的青年，是價(jià)值觀在不斷建構(gòu)的青年學(xué)生，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，自由學(xué)術(shù)，同時(shí)需要把握自由的分寸，拿捏好尺度。德治屬于思想道德建設(shè)、屬于精神文明（7分）。三、熱愛教育是對教師的基本要求（10分）；教書育人是教師的根本道德責(zé)任（10分）；嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，提高教育教學(xué)水平（10分）。三、教師體罰學(xué)生是違背教育規(guī)律和教師道德的（10分）；正反兩方面的事例告訴我們，加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要性（10分）；加強(qiáng)師德修養(yǎng)重要性的表現(xiàn)（20分）。樂群性即樂于與他人、與群眾共同相處的性格，作為教師，不僅要與學(xué)生交往，甘為學(xué)生獻(xiàn)身，而且離開了學(xué)生甚至?xí)械讲贿m（15分）。所以，一旦師生之間發(fā)生矛盾，一般來說教師應(yīng)該首先從自我找原因（15分）。動(dòng)機(jī)與效果是道德評價(jià)的重要根據(jù)（5分）；動(dòng)機(jī)與效果各執(zhí)一端，這是錯(cuò)誤的（15分）；在教師道德評價(jià)中必須堅(jiān)持動(dòng)機(jī)與效果的辯證統(tǒng)一關(guān)系（20分）。第九套：一、調(diào)節(jié)師生道德關(guān)系在教育過程中的重要意義（10分）。教師大計(jì),師德為本。高校教師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)主要表現(xiàn)為：一是思想品德方面，要具有以身作則、甘為人梯的精神；二是專業(yè)知識(shí)方面，要具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，為專業(yè)發(fā)展及教育服務(wù)；三是教育教學(xué)科研能力方面，教書育人，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度致力于專業(yè)科研。從而延展到正確的職業(yè)道德觀念，將外顯的觀念不斷內(nèi)化，指導(dǎo)自身素養(yǎng)的形成。以研究者的眼光分析教育教學(xué)實(shí)踐中的問題，并落實(shí)與專業(yè)理論研究中。高校教師要在教學(xué)工作中尋找幸福感，努力將教育教學(xué)工作內(nèi)化為自身職業(yè)素養(yǎng)的一部分，逐漸體會(huì)到教師工作的成就感和自豪感。同時(shí)，還應(yīng)與學(xué)校環(huán)境、社會(huì)環(huán)境等相匹配，建立適應(yīng)社會(huì)需要的自身道德修養(yǎng)體系，以優(yōu)良的師風(fēng)影響學(xué)生，為教育事業(yè)發(fā)展做貢獻(xiàn)。熱愛學(xué)生，誨人不倦教師對職業(yè)的熱愛直接體現(xiàn)于教育教學(xué)中對學(xué)生的熱愛，對教育教學(xué)工作的熱忱。加強(qiáng)科研能力，促進(jìn)學(xué)科專業(yè)研究科研能力是高校教師的基本能力之一。所謂道德教育，既是通過道德理論和模范事跡的學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)道德教育。可見，教師在行為實(shí)踐中，不斷加強(qiáng)、完善職業(yè)道德，并將職業(yè)道德內(nèi)化為自身行為，即教師職業(yè)道德素養(yǎng)形成的過程?！卑倌甏笥?jì),教育為本。三、（1）王某對教師工作的認(rèn)識(shí)是不對的。（1）正確的態(tài)度應(yīng)該是立足本職，踏實(shí)工作，對工作盡職盡責(zé)（20分）；（2）如果不從思想和實(shí)踐上解決對教育工作重要性以及教師的責(zé)任問題，勢必對個(gè)人前途和教育工作帶來重大損失（10分）。二、（1）教書育人是教師工作的根本目的，教師與學(xué)生的道德關(guān)系是 育人過程中最基本的關(guān)系。其中對個(gè)性的要求是非常突出的。第三套：一、教師應(yīng)在教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，（1）做到自愛、自尊、自重（10分）；（2）以自己創(chuàng)造性的勞動(dòng)來履行自己的職責(zé)，用高尚的人格指導(dǎo)自己的言行（10分）；（3）加強(qiáng)個(gè)體的道德修養(yǎng)，從點(diǎn)、滴入手，逐步達(dá)到較高的道德境界（10分）。概括出材料的實(shí)質(zhì)：培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生是教師的天職（13分）。（參見教材124頁到125頁）參 考 答 案 第一套：一、法制與德治相結(jié)合是新時(shí)期治國的重大方略（5分）。參考答案：1）作為專業(yè)教師，需要有本專業(yè)工作范圍內(nèi)的自由。早在30年代，蘇步青在日本榮獲理學(xué)博士，與同學(xué)陳建功相約，自愿來到新建的浙江大學(xué)數(shù)學(xué)系任教。來校之初，情緒低落，勉強(qiáng)應(yīng)付上那幾節(jié)課，既不愿意當(dāng)班主任，也不愿意做其他工作。對此，你的看法如何？（30分）三、孫老師為某高校博士研究生，畢業(yè)后到某高校任教。（30分）三、蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》的第一條中，曾提出如下忠告：如果你的“本性”孤僻、沉默寡言，更多地愿意獨(dú)處或與少數(shù)朋友交往，如果和人多的集體交往你頭痛，如果你感到工作時(shí)獨(dú)自一人或兩個(gè)朋友一起比和一大批人在一起好，那就不要選擇教師工作作為自己的職業(yè)。經(jīng)法醫(yī)鑒定，崔某左耳被暴力打擊造成外傷性鼓膜穿孔，構(gòu)成輕傷。（30分）二、根據(jù)你個(gè)人在學(xué)生時(shí)期的體驗(yàn)，舉例說明教師為人師表的重要性。請從上述典范的事跡并結(jié)合本人的體會(huì)，簡述合格教師愛崗敬業(yè)、教書育人的重要性。 《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》第六章試題答案一、單項(xiàng)選擇題（20題，共30分） D 、多項(xiàng)選擇題（10題，每題2分，共20分） 三、判斷題（對的打√，錯(cuò)的打；20題，共30分）1.√2.√3.4.√5.√6.7.8.√9.10.√11.12.√13.√14.15.16.√17.√18.19.20.√四、案例分析題（不定項(xiàng)選擇題，共20分）（一） （二） 14.第四篇：高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)基礎(chǔ)知識(shí)試題高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)基礎(chǔ)知識(shí)試題》修訂試題 第一套：一、根據(jù)“法治與德治”相結(jié)合的治國方略，談?wù)劶訌?qiáng)社會(huì)主義道德建設(shè)對培養(yǎng)“四有”新人的重要性。 （二）據(jù)《廣東省高校教師身心健康與主觀幸福感問題的調(diào)查報(bào)告》顯示, 高校教師在職業(yè)枯竭中,去人性化和認(rèn)知枯竭狀況處于中等水平,不是很嚴(yán)重；而情緒衰竭和低個(gè)人成就感比較嚴(yán)重。（），教學(xué)、育人是軟任務(wù)。（），在很大程度上表現(xiàn)為他們對所從事的教育工作的熱愛和追求，體現(xiàn)為他們對自己職業(yè)的自豪感和責(zé)任感。（）。 等。 ，部分高校教師隊(duì)伍中出現(xiàn)了許多令人不恥的現(xiàn)象，出現(xiàn)諸多教師職業(yè)道德問題的內(nèi)因是。 、規(guī)范化 ，要實(shí)行學(xué)校監(jiān)督、輿論監(jiān)督和 相結(jié)合。由于教師勞動(dòng)帶來的人際關(guān)系涉及到學(xué)生、家長、同事、學(xué)校（社會(huì)）、專業(yè)職業(yè)等方面，談?wù)動(dòng)纱藥淼慕處熉殬I(yè)責(zé)任有哪些？參考答案：包括對學(xué)生應(yīng)負(fù)的責(zé)任，對家長應(yīng)負(fù)的責(zé)任，對同事應(yīng)負(fù)的專業(yè)責(zé)任，對學(xué)校、對社會(huì)應(yīng)付的責(zé)任，對職業(yè)本身應(yīng)付的責(zé)任（專業(yè)形象問題）。下面還有三道：結(jié)合高等學(xué)校教師職業(yè)和教師職業(yè)道德的基本規(guī)范，談?wù)勀銓Α皩W(xué)術(shù)自由”的理解。作為大學(xué)教師，應(yīng)加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)（10 分）。第七套：一、（1）一個(gè)核心：以為人民服務(wù)為核心（6 分）；（2）一個(gè)原則：以集體主義為原則（6 分）；（3）五個(gè)基本要求： 以愛祖國、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義為基本要求（6 分）（4）三個(gè)領(lǐng)域：開展社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德教育（6 分）；（5）一個(gè)總目標(biāo)：在全社會(huì)形成團(tuán)結(jié)互助、平等友愛、共同前進(jìn)的人際關(guān)系（6 分）。四、教師要做到為人師表，（1）教師的語言要求（10 分）；（2）教師的儀表要求（10 分）；（3）教師的風(fēng)度要求（10 分）；（4）教師的法紀(jì)要求（10 分）。具體地講：（1）教師職業(yè)道德由他律轉(zhuǎn)化為自律的需要（15 分）；（2）教師道德人格完善的重要環(huán)節(jié)（5 分）；（3）實(shí)現(xiàn)教師現(xiàn)代化的需要（5 分）。三、所謂理想人格，是指一定道德原則規(guī)范的結(jié)晶和道德的完美典型，是一定道德所認(rèn)定的各種善的集合，也是一定道德為人們樹立的最高行為標(biāo)準(zhǔn)（10 分）。教師在職業(yè)活動(dòng)中對學(xué)生的教育或影響作用，帶有持續(xù)性、持久性和廣泛性的特點(diǎn)?？窟@種自覺的事業(yè)心和意志力，為社會(huì)培養(yǎng)人才。問及原因，答曰：“教師工作輕松，悠閑，每年還有寒、暑假，我圖的就是這個(gè)”。后又在教師的集體活動(dòng)中，不顧場合，只要看見院領(lǐng)導(dǎo)就想發(fā)脾氣，宣泄心中的不快。也有人認(rèn)為教師的勞動(dòng)就是“三清”（清閑、清貧、清高）。這一事件引發(fā)的思考是多方面的。崔某邊走邊嚷：“你校長憑什么打人 …….。他那“捧著一顆心來，不帶半根草去”的無私奉獻(xiàn)精神和 “愛滿天下”的寬廣胸懷，以及一貫身體力行，為人高尚的品質(zhì)，光照后人?！蹦闶冀K堅(jiān)持“革命第一，工作第一，他人第一”，是革命隊(duì)伍中的“一位堅(jiān)強(qiáng)的老戰(zhàn)士”。在柳州當(dāng)一名合格的高校教師乃至真才實(shí)學(xué)的教授、碩導(dǎo)、博導(dǎo)，是一名高等學(xué)校教育工作者的至高境界。四、案例分析題（1小題，共18分）一個(gè)夏季的午后，在一個(gè)能容納200多名學(xué)生的大教室里，一位老教師正在上公共必修課。第三，注重實(shí)踐，大膽探索??。最后，教學(xué)活動(dòng)的實(shí)質(zhì)是指向師生生命成長的道德活動(dòng)。三、論述題（2小題，每小題15分，共30分）。簡答時(shí)再具體一些。A、應(yīng)試教育 B、提高考試成績C、教師家庭幸福 D、完成教師崇高職責(zé)和歷史使命19．教師個(gè)體道德品質(zhì)是 A 的產(chǎn)物。A、要主動(dòng)與家長聯(lián)系，及時(shí)報(bào)告和溝通學(xué)生的情況 B、不能太主動(dòng)與家長聯(lián)系 C、要尊重家長，一切聽從家長 D、要有自己的教育觀點(diǎn)和立場，不必聽取家長的建議11．教師與社會(huì)交往中的道德要求是 D。A、制度化的規(guī)范 B、非制度化的規(guī)范 C、完全來自外界力量的規(guī)范 D、完全來自個(gè)體內(nèi)在力量的規(guī)范 2．社會(huì)主義道德基本原則 A A、集體主義B、個(gè)人主義C、民主主義D、實(shí)用主義3．從教師的職業(yè)道德角度看，教師所特有的崇高職責(zé)和歷史使命是 D。課堂上，有的學(xué)生上臺(tái)板演，寫完后隨手粉筆往臺(tái)上一扔；廢紙放在桌子上，沒有放到垃圾桶里??這不都是我的行為在學(xué)生身上的再現(xiàn)嗎？我感到，在學(xué)生面前，教師的一舉一動(dòng)都要十分審慎。C教師對優(yōu)生的偏愛是自然的，無可非議的。一位女孩剛把有信心的眼睛抬起的時(shí)候就被老師叫起來回答，結(jié)果是心理過于緊張，老師啟而不發(fā)滿頭大汗，不知所措。（V）1教師在教學(xué)過程中要養(yǎng)成人性化的教學(xué)風(fēng)格和獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)。（V）廣義的師德范疇就是指可以納入教師道德規(guī)范體系并需要專門研究的基本概念。共20題，共30分）25道德的本質(zhì)是由個(gè)人利益決定的。A操守 B修養(yǎng) C內(nèi)省 D慎獨(dú)“見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省也”說明 D 是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要方法。A依法執(zhí)教 B教書育人 C愛崗敬業(yè) D團(tuán)結(jié)協(xié)作1下列關(guān)于職業(yè)興趣的表述中，你認(rèn)為正確的是（D）。A誠實(shí)守信 B辦事公道 C奉獻(xiàn)社會(huì) D服務(wù)群眾教師職業(yè)道德區(qū)別與其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是（A）。A道德是一種非制度化的規(guī)范 B道德是一種非權(quán)力規(guī)范 C道德是一種內(nèi)化的規(guī)范 D道德是一種底線規(guī)范社會(huì)主義職業(yè)道德的本質(zhì)特征(C)。A行政領(lǐng)導(dǎo) B服務(wù)對象 C企業(yè)工會(huì) D社會(huì)群體1教師在履行教育義務(wù)的活動(dòng)中，最主要、最基本的道德責(zé)任是（B）。A終身性 B習(xí)慣性 C多變性 D穩(wěn)定性1教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次是（D）。A 功能的多樣性 B 要求的雙重性 C 影響的廣泛性 D 行為的典范性三、判斷題（判斷對或錯(cuò)。（X）從本質(zhì)上講，職業(yè)態(tài)度就是勞動(dòng)態(tài)度。（V）1現(xiàn)代學(xué)校教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，教師的勞動(dòng)是社會(huì)勞動(dòng)的一部分，是在人們的相互聯(lián)系中進(jìn)行的。）一次公開觀摩課上一位二十多年教齡的女老師，在課堂上并沒有頻頻去叫那些反應(yīng)機(jī)靈、學(xué)懂會(huì)用的好學(xué)生，而是善于捕捉那些不敢大膽發(fā)言，沒有勇氣回答問題的差生的一閃之念。B教師要公正地對待每一個(gè)學(xué)生，只有熱愛每一個(gè)學(xué)生，才可能使每一個(gè)學(xué)生都得到盡可能的發(fā)展。平時(shí)，一些看起來很細(xì)小、很微不足道的事情，由于沒有重視，結(jié)果給了學(xué)生潛移默化、耳濡目染的影響。每小題1分，共20題，共20分）1．道德規(guī)范是一種 B。A、對犯錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的教訓(xùn) B、我講你聽，我打你通 C、千方百計(jì)讓學(xué)生服從你 D、嚴(yán)而有理、嚴(yán)而有度、嚴(yán)而有方 10．處理教師與學(xué)生家長的關(guān)系時(shí)，教師 A。A、道德教育 B、道德修養(yǎng) C、道德評價(jià) D、道德內(nèi)化 18．加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)，是 D 的需要。（三）尊師重道，敬業(yè)樂群是教師職業(yè)道德的高境界。第三，是教師職業(yè)道德要求在道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德信念、道德意志以及道德行為等因素的相互作用下綜合的內(nèi)化過程。因?yàn)?，教學(xué)在使學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)，也必然以知識(shí)的科學(xué)性、真理性等給學(xué)生以相應(yīng)的道德教育，而從來就沒有脫離思想道德教育的教學(xué)內(nèi)容。第二，獨(dú)立思考，永不迷信??。??。少也要有，才能得高分。寄語：作為一名高校教師或教育工作者，無論是教師職業(yè)選擇了我們，還是我們選擇了教師職業(yè)，都應(yīng)該追求人的高尚品德，追求科學(xué)的知識(shí)信息，追求時(shí)代的進(jìn)取精神，追求人