【正文】 （江水天來(lái)）《飲湖上初晴后雨》教學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“亦、妝”2個(gè)字。他的詩(shī)詞，揮灑自如，明快豪放，善于運(yùn)用新鮮的比喻描寫(xiě)山水景物。：選擇自己喜歡的方式朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。從詩(shī)題中我們知道這首詩(shī)寫(xiě)的是先晴后雨的景色，請(qǐng)大家找找詩(shī)中哪句寫(xiě)的是晴天的西湖，哪句寫(xiě)的是雨天的西湖？ 過(guò)渡：、細(xì)讀詩(shī)句晴天的西湖——水光瀲滟晴方好 （1）誰(shuí)能借助注釋來(lái)說(shuō)說(shuō)意思。（晴天：波光粼粼，波光閃閃，波光閃動(dòng)，湖水蕩漾，浮光躍金，湖水耀金；雨天：朦朦朧朧、山色蒙蒙、云霧彌漫、云霧迷茫、云霧茫茫、迷霧濃云）預(yù)設(shè)：朋友：蘇兄?。∵@晴天的西湖湖面波光粼粼，真是美麗啊！蘇軾：是啊，這雨天的西湖山水朦朧，也是別有一番奇妙之處??！朗讀：讓我們像老朋友聊天似的說(shuō)說(shuō)這變化萬(wàn)千的西湖——水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇；讓我們沉醉在這變幻的美景中，閉上眼贊美一下這奇妙的景象——水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。（2）總相宜A．那西施是著淡妝好呢還是濃抹好，看看詩(shī)人的怎么贊美的？（都好）你如何知道？（總相宜）B．淡妝適合西施，濃抹也適合西施，西施天生就美，所以不論淡妝還是濃抹都適合。學(xué)生準(zhǔn)備：朗讀古詩(shī)，平時(shí)積累一些李白的詩(shī)歌。（師范讀，生鼓掌。我還知道你們班畫(huà)畫(huà)水平很不錯(cuò)的，來(lái)展示一下吧，把這首詩(shī)畫(huà)出來(lái)。你也想讀讀嗎？我們比賽讀，你們不先練練嗎？指名幾位生讀，評(píng)讀，評(píng)出優(yōu)勝者。在古代，古人可不像你們這樣讀詩(shī)、背詩(shī)，他們是吟詩(shī)，吟唱詩(shī)歌，也就是把詩(shī)歌唱出來(lái)。五、結(jié)語(yǔ)古詩(shī)是我國(guó)文化寶庫(kù)里的一多奇葩，而李白只是其中一顆璀璨的明星，還有很多詩(shī)人和他們的詩(shī)歌也很有名，千古流傳，等著你們?nèi)バ蕾p，去誦讀。這么美的詩(shī)，能積累下來(lái)嗎？可以做做動(dòng)作背?，F(xiàn)在，你的眼前仿佛浮現(xiàn)出什么畫(huà)面？你仿佛聽(tīng)到了什么？（水狠狠地、猛烈地撞擊巖石，發(fā)出嘩嘩、很響的、震耳欲聾的聲音……）大自然的景色真是秀麗神奇！其實(shí)我畫(huà)的水是一條江，叫什么？（楚江）楚江又叫什么？（長(zhǎng)江）在古代，長(zhǎng)江在天門(mén)山之前的中游流經(jīng)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的楚國(guó)地域，被稱(chēng)為楚江，天門(mén)山之后的下游流經(jīng)吳國(guó)地域，被成為吳江。如果說(shuō)這首詩(shī)就是一幅畫(huà)，那畫(huà)里都畫(huà)了些什么呢？再去讀讀、找找、劃劃。會(huì)讀這首詩(shī)嗎？自己大聲讀讀。通過(guò)詩(shī)中描寫(xiě)的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和形象思維能力。）（4）通過(guò)材料，你讀到了西施是怎樣的美麗？（生答）怪不得詩(shī)人會(huì)這樣稱(chēng)贊西子——淡妝濃抹總相宜。情境對(duì)話：蘇軾在杭州做官的時(shí)候他自己辦公的地方就是在西湖邊，西湖在夏日里時(shí)晴時(shí)雨的景象也常?？匆?jiàn)。③ 齊讀。③ 小結(jié)：了解了詩(shī)題是我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的第一步，蘇軾寫(xiě)詩(shī)信手拈來(lái)，跟大家寫(xiě)日記似的，常常在題目中介紹一些寫(xiě)詩(shī)時(shí)的背景，理解了詩(shī)題，我們?cè)賮?lái)讀一讀。（一）激趣“上有天堂，下有蘇杭”說(shuō)的就是西湖，杭州西湖素有人間天堂的美稱(chēng)。李白筆下的青山、碧水、孤帆、紅日，構(gòu)成了一幅多么壯麗的山水圖卷??！齊讀《望天門(mén)山》，引導(dǎo)學(xué)生讀出感情，讀出詩(shī)的韻味。體現(xiàn)出詩(shī)人借景抒發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。2． 讓學(xué)生把整首詩(shī)連起來(lái)講一講它的意思 3． 這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣思想感情？（1）根據(jù)詩(shī)意，給合圖畫(huà)，想象當(dāng)時(shí)的意境。回顧學(xué)法。（三）學(xué)習(xí)生字?jǐn)?孤 飲 欲 妝都是左右結(jié)構(gòu)的字，妝是翹舌音，也是后鼻音，要注意。會(huì)寫(xiě)‘我要用自己的話說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思，感受詩(shī)中描寫(xiě)的景物，體會(huì)詩(shī)人的感情，激發(fā)自己熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。（三）人山相悅——山還是山，水還是水師：幾千年過(guò)去了，（課件：、天門(mén)山）甲骨文已經(jīng)演變成了楷書(shū)，“天”“門(mén)”“山”的古字，也已經(jīng)嵌入到古詩(shī)《望天門(mén)山》的靈魂中，與古詩(shī)一起賦予山水更多的靈性。師：于是，他在《行路難》里寫(xiě)下了這樣的詩(shī)句——（課件出示：欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿(mǎn)山。讀——生：大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬(wàn)里。如果你就是李白，看到眼前色彩明麗、流動(dòng)而出的勝景，你的心情是怎樣的？生：激動(dòng)。師：(師走進(jìn)生中)船行到這，眼前一亮，全新的景象又撲入眼簾。師：剛才我們反復(fù)品味了“中斷”“開(kāi)”“回”這幾個(gè)動(dòng)詞，感受到山水氣勢(shì)的美?！氨趟畺|流至此回”。男生讀。師：把“斷”和“開(kāi)”送進(jìn)詩(shī)句中，再讀一讀。展開(kāi)你的想象，天門(mén)山是怎么斷開(kāi)的？生：天門(mén)山好像是被斧頭砍開(kāi)的。（生靜靜默讀）師：讓我們一起來(lái)交流，你找到了哪些動(dòng)詞？生：我從“中斷”和“開(kāi)”看出來(lái)的。師：仔細(xì)看這個(gè)“碧”字（此字放大），這是個(gè)會(huì)意字，上、下兩部分分別是什么偏旁？生：上面的偏旁是“王”和“白”，下面是“石”師：左上的“王”是“玉”，和“白”組成的是琥珀的“珀”，下面是“石”，本義是青綠色像玉一樣的石頭。（師生合作讀）師：換一下，老師讀一句，你們依老師的節(jié)奏重復(fù)最后三個(gè)字——（師生合作，最后一句重復(fù)）2.“詩(shī)是畫(huà)”，賞景品“色”師：詩(shī)中有歌，詩(shī)中也有畫(huà)。誰(shuí)再讀讀這首詩(shī)？這次我們注意聽(tīng)他是怎么停頓的？(一生讀，速度較快。1.“詩(shī)是歌”，讀出節(jié)奏師：李白的《望天門(mén)山》到底描繪了怎樣的景象呢？請(qǐng)大家自由地把這首詩(shī)多讀幾遍，注意：第一，字音要讀準(zhǔn)確；第二，節(jié)奏要讀清楚。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本84頁(yè)。師：漢字是表意的，根據(jù)這三個(gè)字，你們想象一下天門(mén)山是怎樣的？生：天門(mén)山很高很高。古人認(rèn)為最高的是什么呢？ 生：（恍然大悟）天。所以我這堂課的設(shè)計(jì)，突出“詞義句意理解”和“意境欣賞”這兩個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，以“學(xué)法指導(dǎo)”為主線，注重智力與技能的培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性與參與性，先試后導(dǎo)，先練后講。（出示動(dòng)畫(huà)、配樂(lè)朗誦）（欣賞意境是學(xué)生在理解詩(shī)意基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提高，也是有感情地朗讀訓(xùn)練的前提，是古詩(shī)教學(xué)的關(guān)鍵。這首詩(shī)的—、二兩句中關(guān)鍵詞多，學(xué)生理解起來(lái)難度較大。我們平時(shí)寫(xiě)作中，一般怎么形容高山的？（矗立、屹立、聳立、挺立）能不能換成“兩岸青山相對(duì)立”？這兒為什么李白用了個(gè)“出”呢？（比較“立”和“出”后得出結(jié)論，“立”是靜止的，“出”是運(yùn)動(dòng)的，“出”更能說(shuō)明舟行江上。短短兩行，卻蘊(yùn)涵豐富，令人遐思無(wú)限，這便是古詩(shī)的精妙所在。想象：這是一種什么樣的景象？（長(zhǎng)江浩蕩撞破天門(mén)山）這兒主要寫(xiě)的是什么？（山）什么樣的山？（高聳、雄偉、險(xiǎn)峻）借山寫(xiě)了什么？（江水）什么樣的水？（湍急、激流、奔騰）哪一個(gè)字給你印象最深？（斷）師：現(xiàn)在就讓我們想象著“水劈山斷”的畫(huà)面，一起吟誦，再次感受長(zhǎng)江的澎湃與奔騰吧。（讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)古詩(shī)的一些方法。三、初讀課文、整體感知（一）多種形式誦讀自讀要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀出節(jié)奏，初步感知?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：學(xué)會(huì)一般古詩(shī)學(xué)習(xí)方法，有感情朗讀古詩(shī)。）六、結(jié)語(yǔ)同學(xué)們，祖國(guó)的山河壯美如畫(huà)，許多文人墨客都在祖國(guó)的大好河山留下了自己的優(yōu)秀詩(shī)作，等著你們?nèi)バ蕾p，去誦讀。好一個(gè)“出”字啊，讓我們覺(jué)得這兩岸的青山像在比高矮呢，讀——好一個(gè)“出”字啊，讓我們知道了詩(shī)人的船由遠(yuǎn)及近，這兩岸的青山就好像張開(kāi)雙臂在迎接他呢，讀——好一個(gè)“出”字啊，盡顯了詩(shī)人豐富的想象力和卓越的文采，讀——引讀全詩(shī)（出示幻燈片，配樂(lè)引讀）看，在那水天相接的地方，一條小船慢慢地駛過(guò)來(lái)了，讓我們和詩(shī)人一道坐上這只小船，望見(jiàn)了這樣的山（出示第一句）——“天門(mén)中斷楚江開(kāi)”（指讀），望見(jiàn)了這樣的水（出示第二句）——“碧水東流至此回”（指讀），小船順流而下，從兩山之間穿過(guò)，只見(jiàn)（出示第三句）——“兩岸青山相對(duì)出”，穿過(guò)狹窄的河道，看見(jiàn)的又是——“兩岸青山相對(duì)出”（指讀），又拐了一道彎，看見(jiàn)的還是——“兩岸青山相對(duì)出”（指讀），那是因?yàn)椤肮路黄者厑?lái)”（齊讀）。通過(guò)“兩岸青山相對(duì)出”這句詩(shī)，我們知道的。水是浩蕩的長(zhǎng)江水，山是險(xiǎn)峻的天門(mén)山，山水在暗暗較量，讀好這個(gè)回字，齊讀。指名讀。五、繪畫(huà)想象，感悟詩(shī)境過(guò)渡句：有人說(shuō)一首詩(shī)就是一幅畫(huà)，如果說(shuō)這首詩(shī)就是一幅畫(huà)的話，畫(huà)中都畫(huà)了些什么呢？下面同學(xué)們默讀古詩(shī)，把詩(shī)中描寫(xiě)景物的詞語(yǔ)用波浪線畫(huà)下來(lái)？生匯報(bào)描寫(xiě)景物的詞語(yǔ)。師：下面同學(xué)們讀讀這首詩(shī)，自由讀，反復(fù)讀，讀清爽，讀通順。學(xué)生準(zhǔn)備：朗讀古詩(shī)。課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：自制課件。（點(diǎn)名讀課題，師點(diǎn)評(píng)，注意“望”字要讀得長(zhǎng)、重、有味道）三、初讀古詩(shī)，初悟詩(shī)意過(guò)渡句：那么詩(shī)人李白究竟在天門(mén)山望到了什么？又是站在哪里里望的？就讓我們?nèi)ピ?shī)中尋找答案吧！請(qǐng)同學(xué)們翻到課本84頁(yè)，把這首詩(shī)多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音、讀清節(jié)奏，讀完后結(jié)合注釋、看看插圖，想想詩(shī)的意思。最后展示寫(xiě)得好的同學(xué)作品，生讀自己的作品。是啊，名為天門(mén)必為天之門(mén)戶(hù)也，詩(shī)