新生研討課總結(jié)-[5篇范例](存儲(chǔ)版)
【正文】 識(shí)》.[3] 劉賢梅、李勤、司國(guó)海，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)及其應(yīng),大慶石油學(xué)院學(xué)報(bào)，2002(6).[4] 王梅艷，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的歷史與未來(lái)，中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2007(1).第五篇：新生研討課總結(jié)新生研討課總結(jié)專業(yè)：軟件工程班級(jí)：2010級(jí)5班姓名：胡驍學(xué)號(hào)：20101966時(shí)間在無(wú)聲的流逝，轉(zhuǎn)眼間進(jìn)入重慶大學(xué)的第一個(gè)學(xué)期即將畫(huà)上句號(hào)。C++、面向?qū)ο??一個(gè)有一個(gè)的陌生名詞，并且教材是英文版的。它涉及到程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，數(shù)據(jù)庫(kù)，軟件開(kāi)發(fā)工具，系統(tǒng)平臺(tái)，標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)模式等方面。雖然對(duì)軟件有了更加深入的了解，但是很多方面還是很迷茫，不太了解要怎么學(xué)習(xí)才能學(xué)好這些方面的知識(shí)，特別是對(duì)于專業(yè)課C++的學(xué)習(xí)上也存在很多的疑問(wèn)。隨著社會(huì)的發(fā)展，軟件也越來(lái)越大型化，越來(lái)越復(fù)雜化，這要求開(kāi)發(fā)軟件的工程師們要有團(tuán)隊(duì)合作的精神。軟件的編寫藝術(shù)還在于用更簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句來(lái)實(shí)現(xiàn)功能和解決問(wèn)題。隨著軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，電影產(chǎn)業(yè)也將發(fā)生重大的改變。這更加鞭策我們要認(rèn)認(rèn)真真學(xué)好科學(xué)知識(shí)。我堅(jiān)信只要認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力拼搏，付出了就會(huì)有回報(bào)。軟件產(chǎn)業(yè)是無(wú)污染的純利潤(rùn)的產(chǎn)業(yè)，有著巨大的潛力和市場(chǎng)。隨著《阿凡達(dá)》這部電影巨作給人們帶來(lái)回來(lái)震撼，數(shù)字媒體技術(shù)將在以后扮演更加重要的角色。軟件也是一門藝術(shù)，軟件不是枯燥無(wú)味的編寫代碼，而是一門藝術(shù)。我們也將學(xué)習(xí)中的一些問(wèn)題在課上得以解決，解決了我們對(duì)于軟件工程的學(xué)習(xí)的一些疑惑，讓我們更好的適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)，更好的去將一門全新的學(xué)科掌握好。軟件工程這個(gè)專業(yè)培養(yǎng)的是IT人才。培養(yǎng)掌握計(jì)算機(jī)軟件基本理論知識(shí)，熟悉軟件開(kāi)發(fā)和管理技術(shù)、能夠在計(jì)算機(jī)軟件領(lǐng)域中從事軟件設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和管理的高級(jí)人才；以軟件核心知識(shí)為基礎(chǔ)，以強(qiáng)化外語(yǔ)能力為重點(diǎn)，以實(shí)際軟件開(kāi)發(fā)能力為目標(biāo)，培養(yǎng)具有實(shí)戰(zhàn)能力的國(guó)際化軟件人才。18天艱苦的軍訓(xùn)以及歡快的“十一”假期過(guò)后，進(jìn)入了緊張的學(xué)習(xí)階段，雖然生活上已經(jīng)初步適應(yīng)了大學(xué)的節(jié)奏，可是學(xué)習(xí)上對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是全新的體驗(yàn)，全新的學(xué)習(xí)方法，全新的課程，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)都是一個(gè)挑戰(zhàn)。由于其有諸多的優(yōu)勢(shì)，它的應(yīng)用前景是很廣闊的，必將會(huì)成為２ｌ新世紀(jì)重要發(fā)展的技術(shù)之一。Pieper及Satara等研究者在90年代初建立了一個(gè)虛擬外科手術(shù)訓(xùn)練器，用于腿部及腹部外科手術(shù)模擬。游客還可以與其它游客（3D虛擬化身）以及景區(qū)的導(dǎo)游互動(dòng)交談，一起討論對(duì)相關(guān)景點(diǎn)的旅游心得、奇聞趣事、出行指南等，通過(guò)這一切的有效交流，游客在未到真實(shí)景點(diǎn)之前就已經(jīng)掌握了很多的景點(diǎn)知識(shí)以及出行須知?！碧摂M技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用模式有兩種：（1）虛擬課堂，即以學(xué)生為虛擬對(duì)象或教師為虛擬對(duì)象的所謂“虛擬大學(xué)”；（2）虛擬實(shí)驗(yàn)室，設(shè)備為虛擬對(duì)象，即應(yīng)用計(jì)算機(jī)建立能客觀反映現(xiàn)實(shí)世界規(guī)律的虛擬儀器用于虛擬實(shí)驗(yàn)，可以部分地替代在現(xiàn)實(shí)世界難以進(jìn)行的，或者是費(fèi)時(shí)、費(fèi)力和費(fèi)資金的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生和科研人員在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)和虛擬預(yù)測(cè)分析。近年來(lái)，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)更是大步走進(jìn)工業(yè)、建筑設(shè)計(jì)、教育培訓(xùn)、文化娛樂(lè)等各個(gè)方面，逐漸改變著我們的生活。 交互性交互性（Interactivity）指用戶對(duì)模擬環(huán)境內(nèi)物體的可操作程度和從環(huán)境得到反饋的自然程度（包括實(shí)時(shí)性）。下面我就談?wù)勎易约涸谛律杏懻n中感到的有趣的一個(gè)研究方向。在青春飛揚(yáng)的年紀(jì)，我們意氣風(fēng)發(fā)，指點(diǎn)江山，還是行將就木呢？希望用下面一句話來(lái)自我激勵(lì)吧：“他們說(shuō)你長(zhǎng)得不夠漂亮，你就真的永遠(yuǎn)低著頭嗎？他們說(shuō)你成績(jī)不好，你就停下努力以為自己天資不夠嗎？他們說(shuō)這是你絕對(duì)做不到的事情，你就默默認(rèn)同放棄堅(jiān)持的夢(mèng)想嗎？他們是你的什么人，有什么權(quán)利決定你的未來(lái)，到底是為你好，還是背地里笑你愚蠢？別太愛(ài)意別人的看法，請(qǐng)你活給自己看。它對(duì)于我們而言是很有幫助的，老師以過(guò)來(lái)人的身份進(jìn)行引導(dǎo)，一句話也能會(huì)馬上解決困擾我們很長(zhǎng)時(shí)間的問(wèn)題。作為中文系的學(xué)生，老師啟發(fā)我們用自然之眼觀物，以自然之舌言情，用真實(shí)的感悟去抒發(fā)自己最真實(shí)的內(nèi)心。這在一定程度上能夠引導(dǎo)我們往確定的方向去讀書(shū)，避免了大一上學(xué)期極其容易出現(xiàn)的迷茫，沒(méi)有規(guī)劃性，沒(méi)有方向感的問(wèn)題。三百六十行，行行出狀元。除了課堂上的教學(xué)外，參觀太陽(yáng)能發(fā)電和風(fēng)能發(fā)電廠也帶給了我們不同于以往教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。第一篇：新生研討課總結(jié)新生研討課總結(jié)專業(yè)：軟件工程班級(jí)：2010級(jí)5班姓名：周敏學(xué)號(hào)：20102101上大學(xué)前一直以來(lái)軟件工程對(duì)與我來(lái)說(shuō)都是很陌生的。同時(shí)，在介紹的過(guò)程中同學(xué)們可以隨時(shí)提出問(wèn)題，而在這時(shí)介紹的同學(xué)又要及時(shí)給出解釋，在這個(gè)過(guò)程中，介紹的人要求能夠在較短的時(shí)間里有積極的思考，提供了鍛煉一個(gè)人在壓力下要做出良好反應(yīng)的能力，而提出問(wèn)題的同學(xué)也增強(qiáng)了在接受一個(gè)新事物時(shí)時(shí)自己敢于提出問(wèn)題和自己的見(jiàn)解能力。盡管專業(yè)適用范圍不寬，我們同樣有很多種選擇，如秘書(shū)、文字宣傳、新聞媒體、教師、政府等企業(yè)事業(yè)單位等。
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