【正文】 不止。英語課程改革強調(diào)課程從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā),倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑,發(fā)展學生的綜合語言運用能力,使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。其實，在教學中采用形體語言教學就能解決這些困難了。這種方法符合孩子學習的興趣所在，又容易記憶。所以，特別是在七年級外語教學中，有意識有針對性的使用形體語言會行之有效。課程是實現(xiàn)教育目標的重要途徑，是組織教育活動的最主要的依據(jù)，也就是說，課程居于教育的核心地位。課程是體驗和感受，是教師，學生，教材，環(huán)境的整合。，讓學生真正成為課堂的主人。放手讓他們用各自喜愛的方式來嘗試，來體會，然后耐心地指導他們用更全面的方法來改進，來創(chuàng)造。如：說的真好！你懂得真不少！語音語調(diào)相當漂亮！真有創(chuàng)意！等等。在課改后的課堂上，教學應該以學生為主體，要把把重點放在培養(yǎng)學生的主動性上，要注重提高學生的學習興趣；重視語音訓練，打好語音基礎；重視單元檢測，保證教學質(zhì)量。２、輕松愉快的學習氣氛和環(huán)境有利于培養(yǎng)學習興趣。而從心理上講，中學生正處于活潑好動、喜歡變換的時期，再好的教學形式和練習形式，如簡單重復太多，學生也會興趣銳減。在語音教學中教師應特別注意自身語音，充分發(fā)揮音頻資料的作用。（１）一般打招呼和簡單的客套話。良好習慣的養(yǎng)成，一方面靠教師的示范，榜樣作用?！敖淌菫榱瞬唤獭笔俏覀児餐非蟮哪繕?，能做到這點教師自身必須有一定的素質(zhì)水平，（五）要重視單元檢測，保證新教材的教學質(zhì)量。注意傳授知識的深度和廣度。初中英語課改心得體會蓮 花 中 學 孫 磊 2013318初中語文課改心得體會蓮 花 中 學 高 洋 2013318。能力方面，要求學生在知識、技能和技巧的基礎上，要有綜合能力，即能把三者結(jié)合起來，為交際初步運用英語。鼓勵學生獨立學習時，試做還沒教的例題練習，先做一遍，不怕錯，讓學生自己摸索和掌握解題方法和規(guī)律，也許不會做的，就是課文新的語法點，這樣學習新語法點時，就更專心、認真，更得心應手?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，可見，培養(yǎng)學生獲取知識的方法比上課多講一個語法點更重要，英語是一門實踐性很強的課程，一門工具課。交際能力的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，而且要精心組織和精心設計，否則學生就動不起來，或動而無效。把語音教學作為初一英語教學的主要任務之一。傳統(tǒng)的教學模式基本是教師講、學生聽，整節(jié)課學生大多當錄音機，而教師講的內(nèi)容多，都是語法，很少讓學生自己動口（除了提問），恨不得一下子全倒給學生，這樣學生一節(jié)課都在忙著記筆記，教師又講得很累，課堂上學生收獲就是一本本筆記，課內(nèi)消化不了，課后怎能吸收？ 一種好的教學形式連續(xù)不斷地使用也會使學生產(chǎn)生厭煩情緒。還要盡量組織一些課堂活動，如英語朗誦會，各種英語競賽，學唱英文歌曲，閱讀簡易英文書報。面對以上問題，我們每一位教師要把課改工作做得細之又細，每一個環(huán)節(jié)都要穩(wěn)扎穩(wěn)打，落到實處，要把課改作為一項持久的工作，不厭其煩地去做，同時還要求我們善于總結(jié)得失，及時修正，及時完善。多給予學生獎勵，少點批評。面對失敗，我沒有氣餒，而是用平和的心態(tài)和學生一起分析失敗的原因，然后鼓勵他們繼續(xù)大膽的向前邁進。教師的主體作用首先體現(xiàn)在導學案的編寫上。教學的本質(zhì)不再是傳統(tǒng)教學中教師單向的灌輸和講解，而是教與學的雙邊活動，教學是交流的過程，是探究的過程，是師生合作，互動的過程?！岸本褪菍滩牡脑O計思路，對課本的主要內(nèi)容，每個知識點都要弄明白，做到傳授知識正確；“透”，就是不僅要懂教材，而且要做到熟悉，動用靈巧、自如；“化”，就是指教師的教法，要與教材的靈活性、開放性、科學性融為一體。而學生參與表演示范活動體現(xiàn)出其主體性作用。再讓他們加上特定的表情，這樣學起來既快、又有興趣。因此導致在記憶和理解上的多種學習困難。堅持之后，越來越得心應手，越來越輕松，越來越滿意！學生收獲各方面能力逐步提高，剛開始不習慣甚至有些學生出現(xiàn)逆反心理，后來慢慢越來越適應，越來越開心，越來越輕松，越來越滿足，越來越喜歡。剛開始教師不順心因為總有一些弊端和一些不足（無法排除人為的時間控制和課堂組織的掐算不到位）。一些重大的課程改革不能取得最終的成功，問題基本上都出在課程理念與教師行為的轉(zhuǎn)化上。英語課程標準的目標是，在學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎上，培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。，可以超越時間和空間的限制，使學生置身于以英語為母語的環(huán)境中，體驗英語的實際運用。教師要充分利用書中課文創(chuàng)設栩栩如生的情景，如：教對話happy birthday時，先教唱歌曲happy birthday，然后發(fā)頭飾，讓學生扮演對話中的角色。由于基礎太差，他那笨拙的口語引得其他同學哄堂大笑。但即使再差強人意的學生，我也會靜靜地等待他們展示完，絕不會中途打斷他們。教改以來，我認真鉆研，靈活挖掘教材，重組教材中的知識點，形成知識鏈，構成知識網(wǎng)。三、運用多種激勵方式，鼓勵小學生積極進取小學生學習英語能否取得成功，很大程度上取決于學習的興趣，小學英語教學應采取一切可能的方法，尊重和愛護學生的學習積極性，對每個學生的成績和點滴進步都要加以肯定，使他們喜歡學、樂于學。，手、腦、口、耳、眼、肢、體并用，靜態(tài)、動態(tài)結(jié)合，基本操練與自由練習結(jié)合，單項和綜合練習結(jié)合。我還采用作業(yè)蓋印戳兒、發(fā)放小禮物、sticker和小獎狀等激勵手段。尊重學生、關心學生，教學民主，創(chuàng)設良好的課堂教學氛圍，已成為我的自覺行動。另一方面，在日常生活中多鼓勵學生用所學過的英語進行交流，克服某些學生害怕或者不敢講英語的心理障礙，讓學生養(yǎng)成良好的英語語言運用習慣。二、創(chuàng)設真實的英語教學情境《英語課程標準》進一步強調(diào)教學應緊密聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設盡量真實的語言情境，組織具有交際意義的語言實踐活動。隨著社會與實際經(jīng)濟一體化，英語顯得尤其重要。此時用7分鐘左右的時間交給各小組進一步組織學習單詞和句型。接下來是領讀。在具體教學中，我將原來的預習，展示和達標三種課型進行了整合。哪些內(nèi)容是學生能考慮到并在展示講解時能講出來的。而激發(fā)學生學習興趣的有效途徑就是把課堂還給學生。而要達到這一目的最有效的方法就是要激發(fā)學生的學習興趣。對于本課的重點，難點和易混點應怎樣追問。將在教學過程中需要用到的教具等?崆胺旁諳嚶Φ奈恢蒙稀?三、教學過程。這里可以讓會的同學進行展示或者是練習聽力強化記憶的過程，也是給不會的同學一個學習的過程。老師在這時只是對學生翻譯不準確的地方及時糾正并做以強調(diào)。一、教學觀念和教學模式的轉(zhuǎn)變英語是一種語言，而語言是人與人之間相互溝通的一種工具。通過這樣一系列的教學模式，學生結(jié)合自身掌握的實際情況對完成任務，習得的同時，還加強了學生聽說讀寫的綜合語言應用能力。比如，可以在教室里貼一些英文標識，用英語卡片展示一些英語文學故事作品等。啟動課改后，我認真學習“新標準”、實踐“新理念”，課堂上的教學行為的確發(fā)生了深刻的