四年級數(shù)學評課(存儲版)
【正文】 構(gòu)來創(chuàng)造性地使用教材，給孩子們創(chuàng)設(shè)一種自主探究的學習氛圍，讓孩子在探索中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。既有效地激發(fā)了學生的學習興趣，又為后面新知的引出作好了鋪墊，更拉近了師生之間的距離。俗話說的好：“熟能生巧”。要培養(yǎng)學生思維的靈活性，可以先讓學生學會對知識的遷移。教師課前搜集了很多資料：本班學生考試成績、平均身高、平均氣溫、平均年齡等等，選取了這些學生日常生活中熟悉的例子，豐富了學生的活動體驗，更能體會生活與數(shù)學緊密聯(lián)系。第三題平均數(shù)還可以用來進行不同組數(shù)量的比較，等等，練習內(nèi)容豐富，對教學重點內(nèi)容是一步步升華，幫助學生真正理解平均數(shù)。，自主探究新知。曾經(jīng)也在自己的賞析課前設(shè)計了課前談話，但基本上都是計劃趕不上變化，談話環(huán)節(jié)趨于形式。反觀自己的教學語言，不嚴謹是標志，拖泥帶水是常態(tài)。這些練習設(shè)計目的明確，針對性強，使學生不但鞏固了知識，更重要的是數(shù)學思維得到不斷的發(fā)展。課堂教學中，俞老師能引導學生多角度思考問題、解決問題，讓孩子們在靜思中、在合作中輕松愉快地學到知識，增長本領(lǐng)，從而達到樂學、會學的境界。為了體現(xiàn)教學設(shè)計的科學性和嚴謹性，我也會在教案最后設(shè)計一道拓展延伸題。然而在每次的練習設(shè)計中，我更多的是復制粘貼別人的想法，很少考慮每一道題目存在的意義與價值。俞老師抓住“簡練”這一語言特點，表達了豐富的教學內(nèi)容。作為一個同樣教齡不到一年的新教師，俞老師的課有太多值得我學習的地方。下面，我就對這節(jié)課談一些自己的看法：。練習完善知識 練習中又將生活與平均數(shù)聯(lián)系了起來，又一次將知識與生活緊密相連。俞老師扎實的基本功，良好的課堂教學調(diào)控能力，清晰的教學流程，值得我在今后的教學中學習、借鑒。四、拓展延伸，提高創(chuàng)新，體現(xiàn)思維美數(shù)學具有嚴密的邏輯性和抽象性。在課上我還喜歡重復學生的回答，即使是那些錯誤的答案，充分體現(xiàn)了自己在教學上的不成熟。再看俞老師的這一教學環(huán)節(jié)，在課前談話中創(chuàng)設(shè)了貼近學生學習生活的情境，有目的地滲透了物體之間的比較。因此，應(yīng)該讓學生首先產(chǎn)生玩游戲需要公平的需求，經(jīng)歷可能性相等的產(chǎn)生過程，加深對概率意義的理解，同時設(shè)計公平的游戲規(guī)則也就在學生理解可能性相等意義的過程中發(fā)現(xiàn)并學會。在游戲
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