優(yōu)秀中隊輔導(dǎo)員材料[范文](存儲版)
【正文】 一個信念：用她的真心去關(guān)愛學(xué)生，用她的真愛去溫暖學(xué)生，用她的真誠去感動學(xué)生。2009年3月，她接管的是一班三年級的孩子，新的學(xué)習(xí)要求，新的語文老師，對這班孩子來說是陌生的。一次，她走進教室發(fā)現(xiàn)一位女同學(xué)正埋頭痛哭，通過單獨交流后得知，這孩子的父母雙雙下崗，后又因吵鬧而離婚，孩子十分傷心。大掃除時，她身先士卒，總是帶領(lǐng)學(xué)生一同勞動，最臟最累的活都是她來做。學(xué)生在活動中開拓了視野，增長了知識，接受了思想道德教育，增強了社會責(zé)任感。作為中隊輔導(dǎo)員，湯老師同時又是班主任和語文教師，她除了關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀律、行為習(xí)慣的養(yǎng)成外，更注重他們綜合能力的培養(yǎng)。十三年來，為了架起師生間相互依賴的橋梁，培養(yǎng)師生間良好的情感基礎(chǔ)，她常利用班會、隊會、晨讀，對學(xué)生進行愛的教育，讓他們在感受的同時也學(xué)會表達自己的情感，去愛每一個人，因為一個真正得到愛的孩子才會有健全的心理和人格，才會懂得真正去愛別人。阿克蘇市八校2010年12月阿克蘇市第八小學(xué)少先隊地區(qū)級優(yōu)秀中隊輔導(dǎo)員推薦材料阿克蘇市第八小學(xué)2010年12月28日。通過這一系列的主題教育，隊員們清楚地了解了許多少先隊的知識，知道少先隊是一個無比光榮的組織，增強了對該組織的敬仰之情，懂得約束自己的言行，對學(xué)生的學(xué)習(xí)，良好行為規(guī)范的養(yǎng)成都有極大的促進作用。在帶領(lǐng)隊員開展活動過程中，湯老師能充分考慮到個體需要和個體發(fā)展的規(guī)律，突出隊員在教育活動中的主體地位，十分注意隊員主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。湯小青老師始終將學(xué)生的德育放在首位，她根據(jù)學(xué)生的心理特點，開展多種形式的德育實踐活動，把德育活動作為德育工作的一個抓手，努力做實做好，寄教育于活動之中。要教會學(xué)生如何做人，首先，教師自己要為人正直，作風(fēng)正派，具有良好的品德修養(yǎng)，因此，她很注意提高自身修養(yǎng)，處處以身作則，做學(xué)生的榜樣，要求學(xué)生做到的，首先自己做到。八校學(xué)區(qū)內(nèi)的學(xué)生大多是農(nóng)民或農(nóng)民工的子女，家長忙于生計，長期在外打工或因趕農(nóng)時，無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)及生活，更無心過問孩子的喜怒哀樂。深入了解學(xué)生，關(guān)心孩子的思想和心理變化，處處為學(xué)生著想?！痹谳o導(dǎo)員工作中，湯小青老師注重有風(fēng)格、有創(chuàng)新、有品位，力求用獨特有效的方式，讓學(xué)生達到最佳的教育效果。每當(dāng)這個時候我都會當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚他，即使他的作品顯得還很稚嫩。我能深入了解學(xué)生，關(guān)心孩子的思想和心理變化，處處為學(xué)生著想，將自己定位為隊員們的知心朋友。我撰寫的德育論文有2篇發(fā)表于《德育報》，1篇發(fā)表于《江蘇教育報》，1篇發(fā)表于《關(guān)心下一代周報》，4篇發(fā)表于《揚州晚報》，2篇發(fā)表于《揚州日報》。十幾年來，我在這個平凡的崗位上播灑汗水和愛心，同時也收獲快樂和希望。在學(xué)校只要我發(fā)現(xiàn)清潔區(qū)、教室里有果皮紙屑時，總是悄然無聲地彎腰拾起，發(fā)現(xiàn)哪組桌椅不整齊就親自調(diào)整好，在我潛移默化下的影響下，全班同學(xué)都不約而同地彎腰拾起地上的紙屑，動手把桌椅擺放整齊。二、尊重兒童個性差異，培養(yǎng)綜合能力作為中隊輔導(dǎo)員，同時又是語文老師的我，除了平時關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀律、行為習(xí)慣的養(yǎng)成外，我還更注重他們綜合能力的培養(yǎng)。在工作中，通過自己的不懈努力，中隊的工作成績顯著，因此常受到了學(xué)生的歡迎和尊敬，贏得了家長的信任和社會的好評。運動會上同學(xué)們也表現(xiàn)的很出色，不僅取得了級部第一名的好成績，還培養(yǎng)了學(xué)生的團隊精神。我在擔(dān)任中隊輔導(dǎo)員期間，所在的中隊連續(xù)多年被學(xué)校評為 “金星中隊”、“優(yōu)秀班集體”，2008學(xué)年，我?guī)У囊荒昙壷嘘牨辉u為文明班級。如“彎彎腰，撿撿紙”、“拒絕白色污染”、“迎綠色奧運，建綠色校園”、“講衛(wèi)生，爭當(dāng)文明衛(wèi)生小衛(wèi)士”等等。我經(jīng)常找學(xué)困生談心，并利用下午課外活動的時間為他們補習(xí)功課，還給他們買書籍和學(xué)習(xí)用品，鼓勵他們好好學(xué)習(xí)?！蔽乙彩冀K認為“身教勝于言教”。一位教師曾這樣說過：“真愛在心，享受孩子。自踏上工作崗位的那天起，我便以滿腔的熱情投入到輔導(dǎo)員的工作當(dāng)中去，心中始終牢記一個信念：用我的真心去關(guān)愛學(xué)生，用我的真愛去溫暖學(xué)生，用我的真誠去感動學(xué)生。——以身示范，潛移默化古代大教育家孔子說得好：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。既不給學(xué)生下否定結(jié)論，也不給差生施加壓力，而是盡力地去發(fā)現(xiàn)這些孩子身上的閃光點，有一丁點兒進步就及時表揚與鼓勵。環(huán)境保護關(guān)系著國計民生，關(guān)系著可持續(xù)發(fā)展，身為中隊輔導(dǎo)員的我，時時為處處環(huán)境破壞而痛心，為從小樹立孩子們的環(huán)保意識，喚起孩子們的社會責(zé)任心，我和孩子們策劃了許多環(huán)?；顒?，在中隊成立了環(huán)保小
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